學科教研論文，即以某一學科為主要研究對象的教研論文。與教研論文相比較而言，學科教研論文的特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：體現(xiàn)學科特點，使用學科術(shù)語，關(guān)注學科問題以及聚焦學科發(fā)展。
一、什么是學科教研論文?
教研論文，顧名思義，就是指以教育教學為研究對象的科研論文。教研論文屬于科研論文的范疇，所以應當遵循科研論文的一般性規(guī)范和要求。同時，又因教研論文的研究對象的特殊性和專門化，必然對教研論文提出一些特殊性和專門化的要求。
從研究所涉及的范圍來看，教研論文可以區(qū)分為以下三種類型：
其一，教育理論研究論文。這一類型論文的關(guān)注焦點，在于教育理論的理解與探究、教育理念的分析與解讀。從教育理論的方面來說，此類論文更多地關(guān)注對相關(guān)教育教學理論的基本內(nèi)涵、重要意義的詮釋與解讀，從認識理論、梳理思路的角度著手的文章為多;從課程理念的角度來說，此類論文多聚焦于相關(guān)課程理念的細致化理解，多以深度解讀的方式，將新課程的若干重要理念進行條分縷析，通過對課程理念的理論基礎(chǔ)與實踐價值的分析與說明，實現(xiàn)對該理念的全面把握和深刻理解。
其二，教學文本研究論文。這一類型的論文以課標、教材的研究為主要焦點，主要側(cè)重于對教學文本的解讀和思考。從當前的教研論文現(xiàn)狀來說，教學文本研究主要涉及課程標準、教材和考試說明等具有權(quán)威性的教學文本的解讀。近年來，隨著課改的深入，反思式、探索式的教學文本研究以及教學文本間關(guān)系的研究也不斷出現(xiàn)。這些都是值得我們特別注意的走向與趨勢。
其三，教法藝術(shù)研究論文。這一類型的論文，研究的主要關(guān)注焦點在于教學流程的優(yōu)化，以及教學過程中的疑難問題的思考。應該說，這是當前教研論文呈現(xiàn)的主要方式。教學過程的順利展開和疑難解決，既需要理論和理念上的推進，也需要教學文本的深入解讀。但是，只有將教學流程充分理順，并對教學過程中的疑難問題盡量解決，才能將這種推進和解讀落到實處，才能發(fā)揮教研論文的實際效果和創(chuàng)新。
學科教研論文，即以某一學科為主要研究對象的教研論文。與教研論文相比較而言，學科教研論文的特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
體現(xiàn)學科特點。學科教研論文的基點，就是各學科自身所具有的特殊性。在某種程度上說，只有充分體現(xiàn)了特定學科的基本特點，才能歸于學科教研論文。而基于普遍性問題的教研論文，往往歸于一般教育理論研究。以中學政治學科為例，中學政治學科在我國目前的教育教學體系中承載著重要的德育責任。這一基點決定了中學政治學科的教研論文，必須符合和體現(xiàn)思想性和知識性相統(tǒng)一的原則，突出德育地位，突出情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重要性。
使用學科術(shù)語。每個學科都有自己專門的學科術(shù)語體系。(范文網(wǎng) www.fwsir.com)學科教研論文在進行研究與表述的時候，必須準確使用這些術(shù)語，才能實現(xiàn)其科學化和規(guī)范化的要求。仍以中學政治學科為例，思想品德課程中心理健康、道德、法律、國情的模塊化設(shè)計和“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”等線索，以及思想政治課程中經(jīng)濟、政治、文化、哲學各模塊中包含的相關(guān)專業(yè)術(shù)語，構(gòu)成了中學政治學科的研究基礎(chǔ)和話語形式。
關(guān)注學科問題。這里所說的學科問題，是指與學科研究相關(guān)的特定問題。教研論文的研究，一定要指向特定學科的專門化問題，才能實現(xiàn)認識上的突破和理論上的推進。
聚焦學科發(fā)展。這是從學科發(fā)展的趨勢來說的。學科教研論文主要關(guān)注一個學科現(xiàn)實問題，但也不放棄對學科未來走向的積極探索。具體到中學政治學科來說，學科教研論文除了關(guān)注實然，還應該關(guān)注應然，積極尋求更為合理、有效的方法和途徑，為中學政治學科的未來發(fā)展提供有效的借鑒和參考。
二、學科教研論文的論題確定
學科教研論文，其研究對象是特定的，這就決定了其論文的寫作應該以問題研究為主。換言之，學科教研論文對教育教學的研究與關(guān)注，主要呈現(xiàn)在其對學科焦點問題的分析與解決中。問題從哪里來?主要可以從以下幾個方面著手考慮：
教學疑難。教學過程中遇到的不好處理的教學環(huán)節(jié)、講不清楚的教學問題，都可以成為教學問題的生發(fā)點，成為教學科研展開的起始點。中學政治學科中常見的主要疑難，如《經(jīng)濟生活》中價值量的計算、對紙幣本質(zhì)與功能的爭論等等，就是當前學界熱議的教學疑難問題。
教學情境。教學情境是生成教學科研問題的重要方式�；谔囟ń虒W情境所形成的感動與激動，給參與者提供了很好的機會。對特定教學情境的再現(xiàn)與思考，也就成為教學論文的生發(fā)點。中學政治課堂與社會實踐的關(guān)聯(lián)最為密切，因而這種基于特定情境的研究也就更容易形成。
學習心得。理論學習是深化認識與理解的基礎(chǔ)手段。任何一個學科，都有支持其學科發(fā)展的理論基礎(chǔ)。而深入領(lǐng)會和把握這些理論基礎(chǔ)，就要求我們把理論學習作為長期工作來堅持。在理論學習的過程中形成的問題，充分反映了學科教研的疑難與困惑，對于準確把握理論、推進學科教研起著至關(guān)重要的作用。這些問題的解決，是學科教研必須認真對待的事情。馬克思主義經(jīng)典著作、教育教學典籍、黨和國家的重要文獻報告等等，就是中學政治學科的教研論文寫作繞不過去的理論基礎(chǔ)。
交流體會�；趯W科基礎(chǔ)的教學伙伴和學科同行，是學科教研問題的提出者和參考者�；诠餐膶W術(shù)背景，學科同行之間有更多的共同語言，會對學科教研問題的提出發(fā)揮更為積極的作用。需要指出的是，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當前的同行交流，已經(jīng)越來越多地超越時空限制。原來基于同一學校，同一科組的同行交流模式，正在逐步讓位于以QQ群、博客、專業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)形式為主的新型交流關(guān)系。特別是對中學政治學科來說，其在局部地域的被邊緣化情形，更要求教師努力尋求更為寬廣的交流平臺，以期在更大的范圍內(nèi)找到合適的交流者和傾聽者：
教學反思。反思是問題產(chǎn)生的根本手段。只有堅持反思的精神，在教育教學過程中才能從司空見慣的常態(tài)中發(fā)現(xiàn)值得研究的學科問題，才能為教研論文的寫作提供切實有效的幫助和指導。教學反思，就是教研論文可以依賴的重要來源。
學科建設(shè)。中學政治學科近年來在課程、教材、教學、評價等方面的進步與變化，是學科教研展開的重點關(guān)注對象。中學政治學科的未來發(fā)展趨勢與走向，也是學科教研論文必須重視的基本內(nèi)容。
三、學科教研論文的敘述方式
學科教研論文的寫作，有其特定的行文和敘述方式。簡而言之，可以概括為以下幾個基本的特點。
客觀。學科教研論文的基本內(nèi)容，如教學案例的呈現(xiàn)等等，必然包含主觀能動性的因素。但從學科教研論文的行文方式來看，首要的因素是客觀性，即實事求是地表達案例本來的樣態(tài)，實事求是地分析案例包含的教育教學創(chuàng)新。
平實。學科教研論文的本質(zhì)是科研論文，其主要方式是以平實的語言呈現(xiàn)研究的結(jié)果。從這個意義上說，學科教研論文的寫作應該盡量避免以華麗的辭藻和充滿感情色彩的文字吸引眼球，更不能為了追求文字形式的好看、工整而損失其本來的意義。
理性。這里所說的理性，主要是從學科教研論文的邏輯展開角度說的。學科教研論文的基本立足點，應該是邏輯的必然性和一致性。所謂邏輯的必然性，是指論文的因果推斷應該是必然的，而不是想象的;所謂邏輯的一致性，是指論文的因果推斷在文章的前后應該保持一致性和統(tǒng)一性，不能自相矛盾。
實用。學科教研論文以問題研究為主線，在落實的過程中，必然以問題的解決為旨歸。從這個意義上說，學科教研論文的研究應該有的放矢，是針對特定問題的深入探究。而學科教研論文所形成的結(jié)論和問題解決方案，應該超越具體的問題，具有更為廣泛的適用性和可操作性，能對類似問題的解決提供切實有效的幫助和參考。
四、學科教研論文的創(chuàng)新要求
學科教研論文，也需要實現(xiàn)創(chuàng)新。一般來說，其創(chuàng)新可以概括為以下幾個方面。
理論的深入學習與體悟。教育教學理論的深化，要求學科教研論文關(guān)注相關(guān)理論的深化與推進。從學科的角度，將相關(guān)理論的結(jié)論，進行更為細致的說明，使得我們對相關(guān)理論的把握，更為恰當。在此基礎(chǔ)上，努力從學科角度，探尋和發(fā)現(xiàn)相關(guān)理論的生長點和未來趨勢，是實現(xiàn)學科教研論文理論創(chuàng)新的主要方式。
理念的深化思考與提升。與新課程相適應的新理念，成為近年來相關(guān)研究的關(guān)注點。從這個意義上說，把先進的課程理念，變成可以具體化的、具有較強可操作性的實踐內(nèi)容，是學科教研論文實現(xiàn)推進的重要方面。深入理解新課程理念，積極探索新課程理念落到實處的有效機制，是相關(guān)研究展開的重要突破口。
課標的深化解讀與把握。課程標準是當前課程改革的重要標準和依據(jù)。從這個意義上說，課程標準的準確解讀和把握，是展開教育教學工作的基礎(chǔ)性條件。但從當前的實際情況來看，這個方面的工作并不理想。以教材或者考試說明取代課程標準的現(xiàn)象還普遍存在。所以，學科教研論文應該強調(diào)和強化課標研究，把對課標的準確解讀和把握，作為推進課標認識的重要手段。需要說明的是，當下的課程標準是國家標準，這就意味著對課程標準的研究，不能以破壞式的批評為主要呈現(xiàn)方式，而應該以建設(shè)性、建議性的方式為主線。
教材的全面理解與使用。在目前的教育教學實踐中，教材的呈現(xiàn)方式多種多樣。就經(jīng)過教材管理部門審查的教材而言，有的是一標一本，有的是一標多本。此外，還有各種各樣的校本教材。對于這些教材的研究，應該著眼于教材與課程標準的契合性、教材自身展開的邏輯性、教材呈現(xiàn)的特殊性和局限性等方面。從當下的研究來看，這些方面的研究論文在近年來呈上升的趨勢。這也從另外的角度說明，研究者開始關(guān)注這一方面的創(chuàng)新要求。
流程的科學設(shè)計與落實。教學流程的科學化與順暢化，是當前相關(guān)教研論文關(guān)注的焦點。有的研究者對當前教學實踐中出現(xiàn)的種種模式的探索與討論，也可以歸于此類。就這類研究而言，創(chuàng)新的主要側(cè)重，在于通過對教學流程的全面思考與優(yōu)化探索，發(fā)現(xiàn)提高教學效率、優(yōu)化課堂效果、激發(fā)學生興趣的有效路徑和方法。
問題的精致設(shè)計與推進。教學疑難問題是教研論文始終關(guān)注的重點內(nèi)容。因此，對于教學疑難問題的精致思考與探索，也就成為研究者實現(xiàn)突破的主要著力點。從目前的研究進展來看，這一方面的研究為多，但寫作難度相對較大。
教研論文的寫作能力提升，是一項長期的過程。只有耐得住性子、舍得下臉面、下得足功夫，才能不斷改進、不斷提高，為學科的發(fā)展提供有效幫助和參考。以上幾個方面，只是這一工程的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過本文的分析，能讓讀者對這一工程有更為準確的認識，進而推動工程開展，真正實現(xiàn)教研能力的提升。