電腦寫作教學論文

時間：2022-07-12 08:54:56 論文寫作我要投稿

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電腦寫作教學論文

　　摘要:作為電腦文化之一的電腦寫作，將帶來一種全新的思維，成為信息時代人們新的生活方式。隨著電腦寫作的不斷發(fā)展，電腦寫作教學也隨之發(fā)展起來。電腦寫作和電腦寫作教學日益成為一種世界性的重要文化現(xiàn)象。

電腦寫作教學論文

　　關鍵詞：電腦寫作教學論述

　　一、現(xiàn)在，人類已進入一個電腦文化的時代。

　　這正深刻地改變著人類的思維方式、行為模式、價值觀念、審美取向。而作為電腦文化之一的電腦寫作，將帶來一種全新的思維，成為信息時代人們新的生活方式。

　　電腦寫作將改變幾千年來的傳統(tǒng)寫作方式。一支筆、一張紙的傳統(tǒng)寫作正在被取代，而電腦的文字輸入和屏幕顯示將成為一種新的信息表達和傳遞方式。傳統(tǒng)文本結構，總是受線性的三維物理空間制約，并按照時空的流程來展示文字，表達作者的思想和情感。視點的切換，完全受作者所處空間維面和時間向度的限制。而電腦寫作，尤其是多媒體的電子文本，可使作者的思維處于一種超時空、跨媒體的自由境地，優(yōu)游于廣度概述和深度細節(jié)之間，整個寫作過程就像在建構一個全息的電子模型。電腦寫作高效、靈活，文字輸入快捷流暢。大塊文字可隨意結合，句子可隨意擴張，信息的剪切、復制、粘貼，以及跨文本的調用，都極為方便。電腦寫作不僅可以大大提高文本質量，減少重復性勞動，而且更重要的是向人們提供了一種信息時代的新思維和新意識。①

　　文本的傳播和閱讀方式也將發(fā)生重大變革，電子文本完成以后，通過網(wǎng)絡終端可被所有網(wǎng)絡成員所共享。其傳播是瞬間傳遞，不受時空限制。所有網(wǎng)絡上的電子文本將形成一個巨大的信息庫，其功能要遠遠超過世界上任何一個大型的國家圖書館。多媒體之間進行流動，能以不同方式述說同一件事，觸動各種不同的人類感官經(jīng)驗。它是一系列可隨讀者的行動而延伸或縮減的交互式信息。各種觀念都可被打開，從不同層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠遠高于單一、平面的傳統(tǒng)文本。而讀者閱讀電子文本，尤其是“超文本”和“超媒體”，將進入一個更加開放自由的創(chuàng)造天地。讀者可以互動式地從文本的任何一個媒體或維面切入，進行網(wǎng)狀檢索，或對某個節(jié)點進行放大，以獲取圖像、聲音、文字及其引申說明。讀者用這種獨特的調用和組合，參與了文本的藝術創(chuàng)造，并折射出讀者獨特的文化背景、價值觀念和審美取向。

　　寫作的文本表現(xiàn)形態(tài)也會發(fā)生重大變化。首先，文本從稿紙和書籍形態(tài)，轉化為電腦屏幕上的比特顯示。這兩者有著本質區(qū)別。前者的存在和傳播受三維時空的限制，讀者十分有限，并隨著時間推移使用價值日益降低；而后者沒有體積和重量，可無限復制，以光速傳播，沒有時空障礙，可供無限多的人閱讀，其文本價值會因讀者的增加而越來越高。其次電腦文本的體式日趨規(guī)范化、標準化、統(tǒng)一化�，F(xiàn)在有些電腦軟件都帶有文體標準模板，讓作者照式填寫。再次電腦文本的語言風格十分簡潔。尤其是電子郵件，簡潔是它的靈魂。精雕細琢的文字和構思精巧的結構，將被簡潔的文風所滌蕩。最后電腦文本創(chuàng)造出新的表達方式。它突破了單一文字媒體的局限，可加入聲音、圖像甚至動態(tài)影像等多媒體因素，極大豐富了文本的表現(xiàn)力。

　　寫作中新的網(wǎng)絡型思維模式將取代傳統(tǒng)的線性思維方式。

　　電腦寫作具有三大特點：

　　1、非線性。由于電腦的超級鏈接功能，作者能隨意地從媒體或文本的一點跳到另一點，從而打破了線性敘事的神圣規(guī)律。

　　2、網(wǎng)絡性。作者能在不同的媒體、文本之間穿梭往來，不同的因素相互影響和交叉形成網(wǎng)狀結構，大大拓展了思維的自由空間。

　　3、自主性。它指數(shù)字化文本表達媒體和形式自主選擇的豐富性，及不斷復制增長的自我控制能力。它不僅會改變傳統(tǒng)文本的寫作模式和存在方式，而且還會改變寫作學這門課程的教學模式和方法，及至整個高等教育的模式，并且將最終影響人類的生存方式。

　　二、電腦寫作其實至少包含兩個層面的含義，其一是用電腦寫作；其二是讓電腦寫作。②我們只討論第一個層面的理論與技巧。

　　1、必備的基本條件

　　電腦寫作當然得有一臺電腦，486或586都可以，當然有更高的配置，就更為快捷。其次是要有相應的軟件支持，并安裝中文文字處理軟件�，F(xiàn)在人們注重使用WIN95或WIN98下的WORD2000或WPS2000，它所見即所得的效果，強大而便捷的功能，為中文寫作提供了極好的工具。發(fā)展中的寫作軟件集中了許多文字工作者，語文專家的知識和智慧。它在被作者利用于寫作的同時，還能提供多方面的幫助。多功能的電子辭典使用起來十分方便。它僅在屏幕的一角出現(xiàn)，絲毫不影響已寫就的文字。它能為作者解釋詞義，幫助作者準確使用詞匯。還能提供各種同義詞、近義詞和反義詞，豐富詞匯，使表達更加多樣化。還有帶整句翻譯和多媒體發(fā)聲的電子辭典。它還能實現(xiàn)動態(tài)瀏覽查詢，支持文字的裁剪和粘貼功能，顯示國際音標和漢語拼音，并提供中英文雙向查詢。“ 背景糾錯支持 ”能使避免出現(xiàn)語文基礎方面的錯誤，減輕作者修改的負擔，提高質量。在輸入文字的同時，電腦以多任務方式在背景下提供自動查錯、改錯的功能。對懷疑用錯的字詞，電腦會用醒目的對白方式標出，或者直接改正。它們不僅可以查對文字錯誤，還能進行語法檢查和分析。有了這種糾錯支持，作者在修改時，就可以將精力集中在思想內容和表現(xiàn)形式上了。更高級的寫作軟件還配備了“文字專家系統(tǒng)支持”。它能對寫作中的提供用詞、用語、寫作風格等方面文字專家的意見。

　　2、掌握一種輸入方法

　　中文輸入方法較多，一般專業(yè)輸入人員多采用五筆字形輸入法，錄入速度快，但拆字記碼較難；拼音（指雙拼、全拼）輸入頻率又太慢；目前許多電腦寫作者采用自然碼輸入法。智能化輸入系統(tǒng)開創(chuàng)了漢字無編碼時代，使用者只需把漢語拼音組成的語句序列輸入電腦，該系統(tǒng)就會逐一排除同音的干擾，自動顯出所需的漢字內容。它可自動選詞、自動分詞、自動編譯碼，系統(tǒng)語詞樣本庫可以自舉建立、自動維護。為照顧不愿改變手寫習慣的文字工作者，一些電腦軟件開發(fā)公司又發(fā)明了“筆輸入式”方法，電子筆在輸入板上寫字，就可以將信息即時地傳入電腦，并在屏幕上顯示出來。例如：摩托羅拉（中國）電子有限公司開發(fā)的“慧筆”中文手寫識別電腦輸入系統(tǒng)。③傳統(tǒng)的手寫習慣與電子文件的優(yōu)點結合起來，為習慣手寫的文字工作者提供了一種利用電腦的方法。

　　口頭表達具有書面表達所不具備的長處，更符合人的生理、心理特征。隨著電腦技術的發(fā)展，軟件開發(fā)者又為電腦寫作提供了“語音處理支持”。例如：IBM公司開發(fā)的VIA VOICE軟件系統(tǒng)。語音識別軟件能“聽懂”人的談話聲。作者僅需對著電腦的話筒口述寫作內容，電腦就能將語音直接轉換為屏幕上的文字，進一步減輕了操作技術上的負擔。它不僅便利了普通的寫作人員，對上肢殘疾者來說，更具特殊意義。

　　3、建立卡片庫或數(shù)據(jù)庫

　　從事寫作必定要收集和利用大量的資料，在具體寫作的時候再查找、梳理、排隊和引用。收集資料時的龐雜，編寫索引時的零亂，使用材料時的繁復，使人忙亂不堪，且事倍功半。用電腦來處理這些過程，可使寫作有條不紊，且事半功倍。特別是的修改和再次利用，用電腦來處理，更是得心應手。

　�。�1）建立卡片庫。資料的收集、編序，完全可以用電腦來完成。一種簡單的辦法是：在文本編輯狀態(tài)如WPS下，按照條目分類錄入，使用時以塊操作的方式直接移動到文本文件中；或是在WINDOWS3.2狀態(tài)下以卡片形式逐條錄入，再編制相應的索引，使用時以剪貼方式移入文本文件中。這種方法方便實用，操作起來也比較簡單。但文件內容復雜時不易管理。

　�。�2）建立數(shù)據(jù)庫�？梢栽贒BASE或FOXBASE建立一個專題性的數(shù)據(jù)庫，收集來的資料可經(jīng)過精心挑選，根據(jù)內容建立相應的字段，包括作者、發(fā)表處、題目、日期等，內容的輸入可以是原文，也可以是大意。在使用時可以索引的方式提取，也可直接轉換相關的內容列文本文件中。

　　現(xiàn)在又有了專門的寫作軟件，其中寫作之星WDS98是一個具有代表性的寫作軟件。它除了具有WORD軟件的基本功能外，還具有助寫、語言庫、應用文、用戶庫和資料等輔助功能。通過助寫功能，使用者可以查尋各種寫作技法，還可以實現(xiàn)英漢互譯。而通過用戶庫這一功能可以編輯卡片盒、圖書室、名片薄和電子像冊�？傊畬懽髦擒浖故占凸芾頂�(shù)據(jù)資料變得方便快捷，同時還可以在寫作中隨時查閱調用。寫作之星軟件是專業(yè)寫作者不可缺少的寫作軟件之一。

　　三、隨著電腦寫作的不斷發(fā)展，電腦寫作教學也隨之發(fā)展起來。

　　要把電腦寫作引入課堂，首先要更新教學觀念。電腦寫作將成為21世紀人們新的生活方式之一。開設電腦寫作是寫作課程改革和重構的現(xiàn)實需求。電腦寫作的能力是信息時代人才素質結構的重要組成部份。要把學電腦和用電腦區(qū)分開來，破除電腦寫作的畏懼心理。有的人由于年齡或電腦知識的缺乏，產(chǎn)生了心理障礙。其實，我們可以直接進入用電腦的階段，當然電腦的基本知識是必要的，但完全可以跨越電腦專業(yè)基礎知識的學習。電腦使用的趨勢是越來越簡單。電腦寫作取代傳統(tǒng)寫作，決不是簡單的書寫工具的改變，它將引起人們深層思維方式的革新。信息媒介的變化，必然改變人的觀念，并引發(fā)寫作文本的一系列變革。電腦不僅是一種文字輸入工具，而且是改變人類生存方式的變革力量。電腦所代表的現(xiàn)代化數(shù)字化信息技術，將大大影響、改變人們的思維模式、行為方式、價值觀念、審美取向等。其中包括教育的模式，它的課程體系，教學內容、方法和手段等，都要發(fā)生深刻的變革和轉型。

　　我們認為應把“能比較熟練地運用電腦進行電子文本的寫作，善于處理各種中文信息”作為寫作教學的目的之一。教學方法上強調，以電腦寫作為學科前沿,引進現(xiàn)代化的多媒體教學手段,運用電腦數(shù)字化技術來激發(fā)學生的創(chuàng)造性活力。電腦寫作教學,應擔負起掃除信息時代“功能性文盲”的重任。

　　1、建構課程內容

　　電腦寫作教學課程可根據(jù)不同學習階段有不同的建構。但無論是中學還是大學階段的電腦寫作教學，基本上都可有以下幾個方面：

　�。�1）什么叫電腦寫作；

　�。�2）電腦寫作的思維模式；

　�。�3）電腦寫作的中文平臺；

　�。�4）電腦寫作輸入方法；

　�。�5）電腦寫作的起草修改；

　�。�6）電腦寫作的材料檢索；

　�。�7）電腦寫作的表達手法；

　�。�8）電腦寫作的結構方式；

　�。�9）電腦寫作的語言風格；

　�。�10）電腦寫作的文體模式；

　�。�11）電腦文本的審美形態(tài)；

　�。�12）電腦文本的存儲打�。�

　�。�13）電腦寫作的實用技巧；

　�。�14）常用文體電腦的寫作。

　　2、擴大自學空間

　　電腦寫作的教學內容很多，如它的思維模式、中文平臺、輸入方法、表達方式、材料檢索、結構特點、語言特色、編輯技巧、文體模版等。如果全部靠教師在課堂上講授，就會出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，束縛學生的主觀能動性。為了發(fā)掘學生的學習潛力，我們把需要學生掌握的電腦寫作知識印發(fā)較詳細的講義，供學生自學使用。在課堂上，教師主要發(fā)揮教學咨詢的功能，引起學生學習電腦寫作的強烈興趣，回答他們在自學講義過程中所遇到的各種問題，以及進行必要電腦操作演示。這樣學生就有較大的自學空間，來主動思考問題，用充足的時間進行上機實踐。這種教學方式，學生不僅接受豐富的知識信息，而且能迅速提高自己的電腦寫作能力和水平。

　　3、強調素質測試

　　電腦寫作這門課的素質目標是自學教材時發(fā)現(xiàn)問題的思辨能力，是從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的適應性，是電腦寫作技巧的舉一反三、自我完善的整臺、建構能力。因此，在評定學生成績的時候，就應該充分考慮上述素質目標的因素。學生課堂上是否具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及對電腦寫作技巧是否熟練地加以運用等，都構成了學生成績的重要部分�？梢园才艑W生在指定時間內上機完成寫作。學生還可在電腦上進行電腦寫作的考試。電腦寫作課程的開設應該成為學生今后提高電腦寫作能力的一個發(fā)端和生長點，并為學習提供一種全新的思維方式和新視野，同時為其他課程的學習提供一種新的媒介和先進手段。

　　4、完善教學設備

　　多媒體教室。它包括一臺586或586以上的電腦，一臺電腦投影儀和一個大屏幕，一臺電腦實物展臺，一套音響系統(tǒng)。電腦寫作的要點，可以借助電腦多媒體手段在課堂上進行形象演示，都是為了引導學生自學，確立以學生自學為主的新教學模式。

　　電腦局域網(wǎng)絡。建立一個具有一定規(guī)模的學生上機的網(wǎng)絡。它包括40臺左右的聯(lián)網(wǎng)電腦。網(wǎng)絡上安裝WINDOWS操作系統(tǒng)。WORD中文字處理平臺、同時包括一些輸入法的練習軟件，以及必要的關于文學與語言的電子圖書。還可以裝上共享的打印機，學生在電腦上打的文字，可以存儲在軟盤上，也可以直接用打印機打印出來。

　　INTERNET網(wǎng)絡。建立一個能夠連接INTERNET的電腦網(wǎng)絡。它可以為電腦寫作提供材料檢索、收集的通道和信息源。它可以通過中國教育網(wǎng)或163網(wǎng)，與世界的INTERNET網(wǎng)絡相連。

　　光盤資料庫。它是向學生提供自學材料的信息庫。它應該包括：教學或自學軟件，如WINDOWS98、WORD97、“打字寶典”、“電腦學校2000”、“網(wǎng)絡天地”等演示光盤；電子類圖書，如“中國大百科全書”、“二十四史”、“四庫全書”、“全唐詩”等百科類多媒體光盤。

　　電腦寫作教學，切入點要選好。新的切入點會帶來全新的視野和效果。課程不能從電腦的基礎知識講起，應該重點講授運用電腦進行寫作的一般和特殊規(guī)律。由于電腦軟件技術的更新很快，所以應該從最新的中文字處理軟件入手，如WORD2000來講解文本寫作的方法和技巧。教學中所采用的操作系統(tǒng)、中文平臺、輸入法等，必須考慮它的通用性，普及率及發(fā)展態(tài)勢，強調簡易、實用、快捷，為多數(shù)人所樂意接受。

　　總之，寫作學和寫作教學將因電腦、多媒體及電子出版物的普及而建構新的開放的學科體系和理論框架。它在與其他學科的融合和匯通中，逐漸模糊自己的學科界線，在新的生長點上向其他學科進行浸潤和滲透，不斷開拓新的學科領域。由于電腦文化的傳播和擴散，寫作學與計算機學、文化學、傳播學、信息學、編輯學、美學等學科的關系日益密切，寫作行為很難再成為一種獨立的社會現(xiàn)象。電腦將成為文本信息生成、存在和傳遞的重要媒介和途徑。因此，傳統(tǒng)寫作理論和寫作教學中相當部分內容將面臨淘汰和更新。電腦文本的寫作機制、文化差異、傳播方式、信息特點、編輯生成、美學形態(tài)等，將是寫作學充滿活力的新的學科生長點。隨著電腦信息技術的發(fā)展，電腦寫作和電腦寫作教學將日益成為一種世界性的重要文化現(xiàn)象。

　　注釋：

　　① 顏琳《大眾傳媒條件下現(xiàn)代*作特性》，《寫作》2000年第二期第14頁。

　　② 邱安昌《電腦寫作中材料的變形處理技巧》，《寫作》1998年第五期第14頁。

　�、� 李廣德、程民《高師寫作教程》，第240頁，海南出版社1998年7月第一版。

　　參考書目：

　�、� 李廣德、程民《高師寫作教程》，海南出版社1998年7月第一版。

　�、� 《中文WORD7.0實用教程》，機械工業(yè)出版社1997年5月第一版。

　�、� 《INTERNET 網(wǎng)絡應用指南》，科學出版社龍門書局1997年8月第一版。

　　④ THOMAS WM.MADRON著、陳石等譯《UUCP與E—Mail網(wǎng)絡組建—DOS、WINDOWS、MAC與UNIX系統(tǒng)集成》，電子工業(yè)出版社1997年第一版。

　�、菅S明等編著《中學計算機教學法》，清華大學出版社1999年12月第一版。

　�、� MAR L. CHAMBERS著、瀟湘工作室譯《中文WINDOWS 98優(yōu)化與故障解決》，機械工業(yè)出版社1999年1月第一版。

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