高中語文寫作教學(xué)策略分析論文

　　摘要：隨著高中語文教學(xué)課程改革的深入，寫作教學(xué)被提上改革日程。眾所周知，寫作教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，但是傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)注重對學(xué)生寫作知識的傳授，忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高中語文寫作教學(xué)的要求。因此，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下開展高中語文寫作成為高中語文教師開展教學(xué)活動的重點。

　　關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；教學(xué)策略

　　隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，作為高中語文教學(xué)重要組成部分的寫作教學(xué)，受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。一些語文教育工作者通過對當(dāng)前語文寫作教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。本文通過總結(jié)筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗來對如何提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)建議。

　　１高中寫作教學(xué)遵循的原則

　　無規(guī)矩不成方圓，推及到教育教學(xué)方面，意味著教學(xué)活動的開展需要遵循一定的原則。高中語文寫作需要以以下原則為基礎(chǔ)，來開展教學(xué)活動。第一，循序漸進(jìn)性原則。眾所周知，寫作并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在當(dāng)前的高中語文寫作教學(xué)中所面臨的一個最大問題就是“無序”，寫作教學(xué)一般以高考作為為依據(jù)，高考作文考什么，寫作教學(xué)教什么，這就導(dǎo)致寫作教學(xué)的開展不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師在開展寫作教學(xué)的時候要遵循循序漸進(jìn)的原則。從學(xué)生的實際寫作水平出發(fā)，選擇分項訓(xùn)練、分段訓(xùn)練、三步訓(xùn)練、四步訓(xùn)練等來開展寫作教學(xué)。第二，實踐性原則。寫作如果單純地依靠學(xué)生的想象來進(jìn)行，其所寫出來的文章是沒有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，虛無縹緲的。因此，教師在開展寫作教學(xué)的時候需要遵循實踐原則，引導(dǎo)學(xué)生多感受、參與實踐活動，將自己豐富的實踐經(jīng)歷作為寫作素材。第三，自主性原則。寫作是一項主體性極強(qiáng)的工作，在開展寫作教學(xué)的時候，教師需要給予學(xué)生足夠的寫作空間，不要將自己的意愿強(qiáng)加在學(xué)生身上，過多的條條框框自會約束學(xué)生思維的發(fā)展，阻礙學(xué)生寫作能力的發(fā)展。因此，教師在寫作教學(xué)中要遵循自主性原則，指導(dǎo)學(xué)生寫出最本真的文章。第四，趣味性原則。寫作教學(xué)是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)之上的活動，教師需要在教學(xué)中用帶有趣味性的材料和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，以此拓展學(xué)生的寫作思路。

　　２開展寫作教學(xué)的措施

　　２．１深入生活，敏銳觀察，積累素材：教育教學(xué)活動開展的主要目標(biāo)是“厚積薄發(fā)”。寫作教學(xué)如何做到“薄發(fā)”？從根本上來講，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到“厚積”，對生活中的種種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，將生活作為寫作素材“厚積”的主要來源之一。面對現(xiàn)階段的高中寫作教學(xué)中的主要問題———學(xué)生缺乏生活實踐觀察，寫作素材積累匱乏，教師需要將學(xué)生從學(xué)校教學(xué)的束縛中解放出來帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，盡可能地拓寬學(xué)生的生活面。為了實現(xiàn)這一點，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對社會生活進(jìn)行觀察的能力。第一，教師可以將課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，在課外活動中引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，在山川日月、風(fēng)雨雷電、鳥獸蟲魚、花草樹木……中感受大自然的瑰麗神奇，在擁抱大自然的過程中，擴(kuò)寬寫作教學(xué)的第二課堂，積累寫作教學(xué)的第一手資源，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。第二，人作為社會生活的主要組成部分，教師可以組織學(xué)生認(rèn)真觀察身邊最熟悉最平凡的人。由于身邊的人有著豐富的人生經(jīng)歷、迥異的為人處事態(tài)度以及不同的人生觀、世界觀，通過對進(jìn)行觀察，學(xué)生可以從這些人的實際情況出發(fā)，領(lǐng)會他們的內(nèi)心世界，從而用簡單的筆觸來描繪出這些平凡人身上不平凡的閃光點。我在開展人物教學(xué)的時候，往往會讓學(xué)生來描繪自己的母親。有的學(xué)生通過對母親的觀察，將母親的手作為文章的切入點，以此來訴說母親的不易，將人與情緊密地結(jié)合起來。生活中不缺少美，知識缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師在開展寫作教學(xué)的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，將生活作為素材積累的第一手素材，從而激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。

　　２．２編織聯(lián)想的彩衣，挖掘?qū)W生的想象潛能：高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，在開展寫作教學(xué)活動的時候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”。聯(lián)想和想象作為打破陳規(guī)、激活思維的重要手段，是寫作教學(xué)中不可或缺的一部分。在寫作教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。第一，豐富記憶表象。聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)是學(xué)生對現(xiàn)實生活中以觀察到的種種事物、現(xiàn)象的有意識回憶，這種回憶是將觀察到的事物進(jìn)行分析、整合，找出他們之間的切合點，對此進(jìn)行由此及彼、由點到面的聯(lián)系，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)共同點，然后再以這個共同點進(jìn)行想象。所以，教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行有意注意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，使其在寫作的時候，能夠?qū)λ夭倪M(jìn)行清晰地回憶。第二，點燃情感之火。生活素材是干柴，情感是烈火。因此，在寫作教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感啊注入文章中，用真實的感受來激活自己的記憶表象，移情于物，情景交融，以此使文章生動感人。在開展寫作教學(xué)的時候，有種種適宜的方法，以上只是筆者的幾點體會，希望廣大語文教育工作者在寫作教學(xué)中不斷探索新方法，是寫作教學(xué)更上一層樓。

　　參考文獻(xiàn):

　�。郏保萘哄�月．基于真實行為的高中語文寫作教學(xué)策略研究［Ｄ］．西南大學(xué)，２０１１．

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