讓學(xué)生喜愛寫作的論文

　　一、完善自我，吸引學(xué)生

　　教師要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對差生要傾注更多的愛。時時給學(xué)生以微笑，期待和贊許，與學(xué)生進行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信，可親，可愛，產(chǎn)生一種滿意，喜愛的情感。學(xué)生“親老師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科也就自然沒有學(xué)習(xí)熱情。

　　作為一名語文教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

　　二、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”,興趣是寫作的動力。教師要逐步改變教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于寫作。

　　1.在作文教學(xué)中，教師始終要堅持賞識教育和成功教育

　　賞識自己的學(xué)生，賞識他們的文章，并且激勵他們成功。自信心是一個人獲得成功的重要條件，自信心多半來自于鼓勵。過多的訓(xùn)斥易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性和寫作興趣。愛迪生說過：“有許多天資很好，很有希望的人，只因為得不到有利的鼓勵。竟然失敗下來。”

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學(xué)過程中，教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣

　　我們在抓好課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如故事會、詩歌朗誦比賽、辯論賽、辦手抄報、排演小品、課本劇、演講賽、答記者問、即席采訪、歌曲評介、情景對話等等。內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生文學(xué)社，并創(chuàng)辦文學(xué)社報，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　3.在課堂教學(xué)注重讀寫結(jié)合

　　在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位。因此,我們要抓好閱讀教學(xué)，要重視讀寫結(jié)合，讓課文成為學(xué)生寫作的范例。例如《紫藤蘿瀑布》托物言志；《春》借景抒情；《鄧稼先》擬了六個小標題全方位地展現(xiàn)人物精神；《背影》描寫日常生活小事表現(xiàn)父愛情深；《故宮博物院》按空間順序組織材料等等。我們可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，寫一段自己熟悉的景物或人物，將讀寫結(jié)合，使學(xué)生有法可依。

　　每個學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，都會有所感，有所思，有所悟，因此，教師要激勵學(xué)生主動表達，鼓勵學(xué)生自由表達，并讓學(xué)生體驗到自由表達所帶來的快感。在寫作教學(xué)中，更要鼓勵學(xué)生自由表達，要多給學(xué)生自由寫作的機會。

　　4.讓學(xué)生成為作文評改的主人

　　開放作文評改方式。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中，將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動。每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者，他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。例如，把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)聽，請同學(xué)打分或評級，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯帧Ｗ寣W(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報，把自己的作文發(fā)在上面，在班內(nèi)展覽交流。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進步。

　　三、貼近生活，積累材料

　　葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。

　　學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。

　　指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練學(xué)生觀察自然、觀察社會，做生活的有心人，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的筆記本上。這樣，習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。

　　積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應(yīng)該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強�！币虼�，我們規(guī)定每人每周至少寫兩篇日記。學(xué)生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。可以在上作文課時讓學(xué)生展開討論：日記寫什么？通過熱烈討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來日記可寫的太多了：像老師、同學(xué)、室友……；像吃飯、做操、學(xué)習(xí)……；像思想總結(jié)、熱點評析、社會實踐……。此時，他們才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進日記。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，然后選出優(yōu)秀日記薈萃在班報中，供大家閱覽欣賞。

　　四、加強閱讀，厚積薄發(fā)

　　閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！边@個“讀”需要一定量的積累，長期地、持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

　　1.抓好課外閱讀

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課堂上是破不了萬卷書的，唯有在課堂外才有可能去讀成千上萬卷的書，才有可能達到“下筆如有神”的境界。只有多讀，才能善寫。要治愈語文的致命傷“貧乏癥”，最好的藥方就是走進課外閱讀。

　　抓好課外閱讀，可以概括為“四個一”：喜愛一本雜志；欣賞一個作家；輯錄一本《作品精選》；推薦一篇好文章。通過活動，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣；完成了閱讀積累，開闊了視野，增強了語感能力。

　　要堅持長期性。課外閱讀主要利用課余時間，是一點一滴積累所成，“冰凍三尺，非一日之寒”，一口吃不成胖子。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的邊角料時間或休息日來閱讀。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！眻猿志褪莿倮�。閱讀的讀物和方式要多樣化，切忌單一，任學(xué)生自由選擇，不求一致。

　　2.教會學(xué)生閱讀時做好摘錄，寫好隨感

　　許多學(xué)生課外閱讀并不少，但讀完如過眼云煙，收效甚微，這與他們閱讀時動口、動眼不動手、不做摘錄有很大關(guān)系。因此，要求學(xué)生閱讀時要做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評注、仿寫、加標題、寫段意等。借此來控制閱讀的注意力，弄清文章寫了什么內(nèi)容，而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫。

　　3.注意精讀﹑泛讀要緊密結(jié)合

　　要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠遠不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。要給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時定量的要求，以每日兩篇文章為底線。在要求學(xué)生定時定量廣泛閱讀的同時，還要注意閱讀的質(zhì)量。對于特別精彩的文章，還可以要求學(xué)生背誦。

　　五、多寫片段，積水成淵

　　學(xué)生通過課外閱讀，博覽群書，博聞強記，開闊了視野，增加了積累。但這還遠遠不夠，閱讀積累的最終目的是為了綜合運用。要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，可結(jié)合課外閱讀，對學(xué)生進行一些寫作能力訓(xùn)練。

　　葉圣陶認為：學(xué)生閱讀后“自己有了意思、情感，便能動手寫出來，這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣”。多讀的同時多寫，才能使我們的寫作能力越來越強。

　�、艑懽x書心得。要求學(xué)生在看完一本書或一篇文章甚至一個片段后，把自己的真情實感寫下來。如“《××××》給我的教育”、“我從《××××》中明白了道理”、“我體會到了《×××》中的親情”等。

　�、品聦�、縮寫、續(xù)寫、擴寫、改寫。可模仿某篇（段）文章的結(jié)構(gòu)、句式、開頭、結(jié)尾等進行訓(xùn)練，對一些長篇名著進行縮寫、續(xù)寫或改寫某個故事等。

　�、氰b賞訓(xùn)練。如評價一本書或一個作者的風(fēng)格、向同學(xué)推薦一本書，闡明推薦的理由。

　�、茸杂蓪懽饔�(xùn)練。鼓勵學(xué)生把自己對生活的感悟書寫成文，在班報上發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生投稿。每學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生將自己平時寫得滿意的作品收集起來，裝訂成冊，寫上序言和后記，收藏起來，留給未來作回憶。

　　六、交流欣賞，體驗成功

　　學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，因此，我們要重視交流欣賞在習(xí)作中的重要作用。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息、情感產(chǎn)生碰撞，以激發(fā)他們的寫作興趣。比如，小組合作互改作文，把你認為好的句子畫出來。在互改的作文中，我看到過這樣的評語：“你寫得太好了，我真羨慕你！”“你寫得真棒！”“你寫得不錯，繼續(xù)努力，你一定會成功的�！彪m然孩子們的評語是稚嫩的，但足可以讓同學(xué)身心愉悅了，因為有了小伙伴“欣賞”他的作品了。教學(xué)中，教師還可以利用墻報、�？�展覽等多種方法將好的作品展覽出去，讓學(xué)生體會習(xí)作的成功感和快樂感。

　　推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣行之有效的措施。將優(yōu)秀佳作推薦到校級、縣級或市級刊物上發(fā)表，并在課堂上和家長會上為他們叫好，造出一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學(xué)生感受成功的喜悅，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

　　讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是不可逆轉(zhuǎn)的教育改革潮流，教師應(yīng)充分地相信學(xué)生無限的潛能，尊重學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生，用自己的手寫自己的心。只有這樣，學(xué)生在寫作中才能產(chǎn)生愉快感和自豪感，寫作的興趣才會越來越濃。變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。

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