關于議論文橫向展開的寫作技巧

　　一、橫向展開議論的基本特征

　　橫向展開議論就是先提出中心論點，然后并列地從幾個方面分別對中心論點加以論述的一種論證思路。這種思路體現(xiàn)在議論文結(jié)構(gòu)上稱為并列式結(jié)構(gòu)，即并列地組織若干分論點或論據(jù)。在論證時，分論點或論據(jù)構(gòu)成的幾個層次之間的關系是平行的，分別從幾個側(cè)面來證明觀點。這是議論文中經(jīng)常使用的一種結(jié)構(gòu)方式。寫作時，根據(jù)需要，大體有兩種情況：一是為了論述方便，使說理清楚透徹，把文章的論點進行分解，分成幾個分論點。這些分論點之間的關系是平行的、并列的。二是在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據(jù)并列起來。并列關系的順序安排可以靈活，但是應該考慮并列關系的幾個方面的重要程度及其相互關系。一般地說，應把最重要的放在最前面。當然，有時幾個并列的方面并沒有重要性的差別，安排順序時只要符合一般的思維習慣就可以，不一定有嚴格的次序。從形式上說，為了使讀者一目了然，幾個并列的層次或段落，可以在前面標以“第一”“第二”或“首先”“其次”等表示順序的詞。

　　二、橫向展開議論的類型及作用

　　依據(jù)分論點與論點（或論題）的關系，可以將其大致分成如下幾類：

　　一是分解類。將中心論點分解為幾個相互并列的分論點，分論點圍繞中心論點展開，是中心論點包含的幾個方面。如例文《謙讓不可棄》修改建議提出的幾個分論點就是將中心論點分解為品德、見識、精神等幾個方面。

　　二是闡述類。文章對中心論點從幾個方面進行闡述，分論點從多個側(cè)面闡述中心論點的內(nèi)涵。如例文《談意氣》并列的三個分論點為：“舍我其誰的意氣，使人奮起”，“獻身理想的意氣，使人勇敢”，“勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙”。三個分論點從“奮起”“勇敢”“發(fā)揮潛能”三個方面闡述“意氣”在學習生活中的內(nèi)涵及作用。

　　三是利弊類。文章圍繞中心論點并列展開，從幾個方面分別談作用或危害。例文《語言是溝通的鑰匙》三個分論點為“恰如其分的語言表達，利于親情的溝通”“恰如其分的語言表達，利于友情的溝通”“恰如其分的表達，利于愛情的溝通”，例文《人生不是草稿紙》修改后添加的三個分論點為“時刻提醒自己人生不是草稿紙，有利于我們樹立強烈的責任感”“時刻提醒自己人生不是草稿紙，有利于幫助我們養(yǎng)成積極進取的精神”“時刻提醒自己人生不是草稿紙，更能激起我們前進的信心和勇氣”，兩文均屬這種類型。

　　議論文的寫作中，恰當采用并列式結(jié)構(gòu)，橫向展開議論，有如下好處：

　　首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

　　其次，從議論的力度和效果來看，采用并列式結(jié)構(gòu)往往能使議論氣勢恢弘，有如重浪排闊，給讀者以強烈的震撼，從而增強議論的說服力。

　　再次，議論時恰當合理地采用并列式結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

　　同時，并列式結(jié)構(gòu)是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

　　三、橫向展開議論中分解中心論點的常用方法

　　并列式論證結(jié)構(gòu)的幾個分論點常常放在每段開頭，這樣顯得文章層次清晰。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關鍵，是要能夠?qū)σ粋�中心論點從不同的'側(cè)面來加以分析論證，并能夠并列地排出幾個能證明中心論點的分論點。如何恰當?shù)胤纸庵行恼擖c就顯得尤為重要。常見的分析辦法有：

　　一是因果分析法。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。即在確立了中心論點（果）之后，再來分析達成這個結(jié)果的原因。主要是從原因這個角度來設立分論點，通過用“為什么”來設問達成，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應不應該這樣做。如《在馬克思墓前的講話》，文章中心歌頌了馬克思的偉大功績，是結(jié)果。原因是什么？文章主要從并列的兩個方面來論述，第一，理論貢獻：發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律。第二，實踐功績：創(chuàng)辦報紙雜志，組織各種工人活動，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會等�！爸v話”即以并列的兩個分論點“理論貢獻”和“實踐功績”展開論證。

　　二是概念分析法。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句。通過對這些語句進行分析，明確其內(nèi)涵和外延，將“概念”的內(nèi)涵分解成并列的幾個方面，構(gòu)成文章的幾個分論點，再對各個分論點分別加以闡釋和論證。如蔡元培的《就任北京大學校長之演說》，目的在為北大樹立新的學風、校風，這是中心論點。他以校長的身份對青年學子直截了當?shù)貙μ岢隽巳�點要求：“抱定宗旨、砒礪德行、敬愛師友”。這是并列的三個分論點，然后聯(lián)系實際分別進行闡述。

　　三是條件分析法。這里的中心論點是結(jié)果，而分論點是滿足結(jié)果的“條件”。即以中心論點為結(jié)果，找到幾個并列的能達成這一結(jié)果的條件，以這些“條件”為分論點，分別加以論證。如《勸學》，論證學習對人成長的重要作用，這是中心論點，是結(jié)果。那么，要達到這一結(jié)果，需要些什么條件呢？文章運用大量比喻，從“增長知識、培養(yǎng)品德、發(fā)展才能”三個并列的方面論述學習的重要性，三個條件構(gòu)成并列的三個分論點。

　　四、橫向展開議論注意事項

　　第一，要多角度地觀察、分析、認識事物，避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導致論據(jù)復沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既全面豐富，使論證廣泛展開，又典型精練，使文章嚴謹有力。

　　第二，分論點角度要統(tǒng)一，不可交叉，不可重復，不可包容，不可矛盾。

　　第三，一般來說，幾個分論點之間是并列關系，本無前后之分，但要考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。幾個并列分論點的排列順序一般是從主到次，由輕到重，由淺人深，或按人的認識規(guī)律來排列。形式要一目了然，即每段中心句應在段首。要特別注意的是避免給人以泛泛而談的感覺，要注意點題。

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