小學(xué)寫作有效作文課堂教學(xué)論文

　　摘要

　　電教媒體在語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳情境；它可以運(yùn)用生動(dòng)的聲音圖像激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；它可以列舉鮮活的事例，為學(xué)生補(bǔ)充寫作素材；它可以激發(fā)學(xué)生思維，節(jié)省大量板書的時(shí)間從而提高教學(xué)效率。電教媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。不同的電教媒體既可以把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的差距，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細(xì)的了解，從而使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，有助于學(xué)生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。電教媒體教學(xué)已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑，逐步走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂，特別是在作文教學(xué)中，越來(lái)越顯示其無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)不斷充分挖掘并發(fā)揮多媒體的資源效能，來(lái)促進(jìn)作文課堂的有效教學(xué)。那么如何恰當(dāng)有效地運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)生寫作教學(xué)效率呢？本文略作摭談。

　　關(guān)鍵字

　　電教媒體；作文教學(xué)；有效課堂；案例呈現(xiàn)，引發(fā)思考

　　老師，我今天終于鼓足勇氣想跟您傾訴我的心里話，我從小就害怕寫作文，每次聽到“作文”兩個(gè)，就覺得它們壓得我喘不過氣來(lái)。現(xiàn)在升上六年級(jí)，隨著字?jǐn)?shù)的增多，我對(duì)“作文”更加望而生畏了�？墒菦]辦法，每次我都是忐忑不安地亂寫一氣，哎！作文卻比別的同學(xué)落后一大截，我總有種不服輸?shù)母杏X。記得上學(xué)期學(xué)校舉行作文比賽，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)好機(jī)會(huì)。那幾天我絞盡腦汁，認(rèn)認(rèn)真真地寫了一篇讓自己感覺挺滿意的作文，興致勃勃地交上去評(píng)獎(jiǎng)了�？墒亲詈髤s落選了，一想起自己白費(fèi)了不少功夫，我心中有點(diǎn)酸酸的感覺。這不怪誰(shuí)，不怪老師，只怪我作文能力不夠。但是老師，當(dāng)您讓我們?cè)谡n堂上寫小練筆的時(shí)候，看著您給我們?cè)谄聊簧铣尸F(xiàn)的一個(gè)個(gè)小鏡頭，一幅幅小畫面，一段段小文字，那時(shí)候我感覺想寫的內(nèi)容特別多。這種感覺真是奇怪，平常自己練習(xí)作文的時(shí)候，她就消失啦！作文呀作文，你是我的“絆腳石”，我一定要徹底戰(zhàn)勝你！

　　診斷分析與反思：

　　這是在開學(xué)初，我布置的一篇題為“老師，我想對(duì)您說(shuō)”的小作文，看著小欣同學(xué)寫的話，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可一字一句卻都牽動(dòng)著我的思考。我想不僅僅是她，縱觀現(xiàn)狀習(xí)作成了學(xué)生們望而生畏的科目。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，已普遍形成學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，寫作能力低的現(xiàn)狀。為了寫好作文，師生們都付出許多努力，但常常效果不大，這不得不引起我們的深思。

　　看著看著，我忽然被這句話“當(dāng)您讓我們?cè)谡n堂上練寫小練筆的時(shí)候，看著您給我們?cè)谄聊簧铣尸F(xiàn)的一個(gè)個(gè)小鏡頭，一幅幅小畫面，一段段小文字，那時(shí)候我感覺想寫的內(nèi)容特別多”緊緊地吸引住了，腦子里瞬間閃現(xiàn)出這樣的想法：是否可以把電教媒體也巧妙地融入到作文課堂當(dāng)中呢？作文教學(xué)通過電教媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，仔細(xì)聆聽聲情并茂的音律，反復(fù)欣賞品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、立體的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生振奮、愉快等感受，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使聲像進(jìn)駐頭腦，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)過程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。

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