1.選題決定著教師指導(dǎo)與學(xué)生論文寫(xiě)作的成功與否

　　論文寫(xiě)作一開(kāi)始就是選題,選題的成功與否決定著論文成功的一半。那么,什么樣的選題才算成功的呢?前提是對(duì)本科畢業(yè)論文的定位要恰當(dāng)。我們要求本科畢業(yè)生做論文,立足點(diǎn)是訓(xùn)練其基本的研究能力,使其掌握從事科學(xué)研究的基本要領(lǐng),為今后的工作奠定基礎(chǔ)。因此,指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的選題特別要注意難易適度。一般來(lái)說(shuō),可以把握這樣四條原則:

　　一是選題的可行性。要考慮學(xué)生通過(guò)一定的努力是否可以完成選題。如資料查詢(xún)、數(shù)據(jù)采集、實(shí)踐體會(huì)等指導(dǎo)教師都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,明知該項(xiàng)選題學(xué)生完全不可為而為,就會(huì)有百害而無(wú)一利。

　　二是選題要有一定的創(chuàng)新性�？茖W(xué)研究離開(kāi)了創(chuàng)新就不能成為研究。本科畢業(yè)論文創(chuàng)新雖有一定難度,但也要將創(chuàng)新作為方向加以追求。當(dāng)然,可以在已有觀點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)新材料,或在原材料的基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn),或抓住時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題推陳出新,或使用新方法進(jìn)行研究。作為本科畢業(yè)論文要做到從選題到材料到觀點(diǎn)到方法全新是相當(dāng)難的,即使能做到一點(diǎn)也已經(jīng)難能可貴了。

　　三是選題與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系。大學(xué)四年所做論文應(yīng)與自己的實(shí)際工作或與本專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析或解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題,而不能放“空對(duì)空導(dǎo)彈”。

　　四是學(xué)生對(duì)選題要有興趣。有位哲人說(shuō)得好:“對(duì)一切來(lái)說(shuō),熱愛(ài)是最好的老師。”要培養(yǎng)年青人對(duì)科研的興趣,選題一定要尊重學(xué)生的選擇,只有學(xué)生本人感興趣,論文寫(xiě)作才有主動(dòng)性,才會(huì)有感而發(fā),否則,就會(huì)應(yīng)付了事。從這個(gè)角度說(shuō),學(xué)生第一次做論文,要特別注意保護(hù)其興趣,使之樂(lè)意做,做得好,注意同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)科研的向往,使其樂(lè)于此道。

　　2.開(kāi)題報(bào)告是教師指導(dǎo)與學(xué)生寫(xiě)作的議定書(shū),對(duì)全過(guò)程起著規(guī)范作用

　　為什么要做開(kāi)題報(bào)告?開(kāi)題報(bào)告的作用何在?我們認(rèn)為開(kāi)題報(bào)告至少有這樣兩種功能:

　　一是對(duì)選題所做的初步研究或曰預(yù)先研究,是學(xué)生對(duì)選題在材料收集、論文框架的確定、思路的明晰、研究方法的把握和寫(xiě)作進(jìn)程的確立過(guò)程。開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文在總體上的預(yù)先研究。當(dāng)年有的人寫(xiě)文章不做預(yù)先研究,不要預(yù)先準(zhǔn)備,毛澤東曾嚴(yán)厲批評(píng):“這種責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣,必須改正才好”[1](P517)。開(kāi)題報(bào)告不是形式,是師生共同對(duì)選題所做的可行性論證報(bào)告,是整個(gè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的有機(jī)組成部分。一般開(kāi)題報(bào)告通過(guò),教師的指導(dǎo)工作就完成了一半,接下來(lái)的工作是學(xué)生進(jìn)一步收集資料、分析、撰寫(xiě),教師則對(duì)之指導(dǎo)檢查,待初稿形成后再認(rèn)真審閱并提出具體修改意見(jiàn)。

　　二是教師進(jìn)行論文指導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作的議定書(shū)。開(kāi)題報(bào)告一經(jīng)通過(guò),便應(yīng)嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。教師要按開(kāi)題報(bào)告要求學(xué)生按質(zhì)按時(shí)完成各階段任務(wù),學(xué)生必須照此計(jì)劃完成任務(wù)。但遺憾的是在本屆論文指導(dǎo)過(guò)程中,少數(shù)師生中存在著不重視開(kāi)題報(bào)告的現(xiàn)象,視之為一種形式,應(yīng)付了事。

　　3.資料查詢(xún)、數(shù)據(jù)采集與初稿反復(fù)修改是保證論文質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)

　　資料、數(shù)據(jù)是論證學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的客觀依據(jù),也是論文寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),資料收集、數(shù)據(jù)采集幾乎貫穿論文寫(xiě)作過(guò)程的始終。科學(xué)研究必須擺事實(shí),講道理,充分占有大量的客觀存在的事實(shí)(資料),才能作出深入細(xì)致的分析,得出符合事物本來(lái)面貌的結(jié)論。這就是我們經(jīng)常掛在嘴邊的“實(shí)事求是”,這是自然科學(xué)研究和社會(huì)科學(xué)研究都必須遵守的準(zhǔn)則。“研究必須充分地占有材料,分析它的各種發(fā)展形式,探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。”[2](P23)沒(méi)有資料即使有再好的選題也只能是空想,資料不全則論點(diǎn)說(shuō)服力不強(qiáng),容易產(chǎn)生牽強(qiáng)附會(huì)的結(jié)論,資料不準(zhǔn)確則易產(chǎn)生偏差甚至產(chǎn)生與事物客觀規(guī)律截然相反的錯(cuò)誤結(jié)論。

　　從我系2005屆本科畢業(yè)論文來(lái)看,有的同學(xué)選題雖好,但文章空洞無(wú)物,立論說(shuō)服力不強(qiáng),問(wèn)題產(chǎn)生的原因基本上是資料(或數(shù)據(jù))占據(jù)不足。文章初稿寫(xiě)成后,對(duì)初稿的審閱決定著論文的基本質(zhì)量,必須反復(fù)修改,指導(dǎo)教師要對(duì)照開(kāi)題報(bào)告原定要求和《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作手冊(cè)》中所規(guī)定的論文撰寫(xiě)規(guī)范,逐一對(duì)論文中論點(diǎn)、論據(jù)、參考文獻(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等仔細(xì)進(jìn)行審閱并提出具體修改意見(jiàn),堅(jiān)持從嚴(yán)要求。魯迅當(dāng)年談到如何寫(xiě)文章時(shí)曾說(shuō)過(guò):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”[3](P523)初稿必須是手寫(xiě)稿,堅(jiān)持手寫(xiě)是讓學(xué)生更好地得到思維和寫(xiě)作的鍛煉。修改稿(二稿)出來(lái)后,再次反復(fù)修改,直至達(dá)標(biāo)才能定稿。要堅(jiān)信文章不厭百回改,古人講的“佳句三年得,一吟雙淚流”雖是言詩(shī),但作文道理也是如此。

　　4.答辯是展示學(xué)生論文寫(xiě)作真實(shí)水平和檢測(cè)教師指導(dǎo)是否到位的平臺(tái)

　　對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行答辯的意義,一是符合既定程序,但程序不是根本目的;二是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所選題目的研究動(dòng)態(tài)的了解;三是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所收集的資料的熟知程度;四是就論文需要說(shuō)明的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生;五是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)(口頭表達(dá)能力、思維反映能力、心理素質(zhì)等)。其中,最根本的目的是對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行驗(yàn)收并評(píng)出相應(yīng)的成績(jī)。實(shí)際上這是一次集體面對(duì)學(xué)生批改其試卷的過(guò)程。答辯過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生也是對(duì)指導(dǎo)老師的一種水平考核。答辯過(guò)程中學(xué)生對(duì)非指導(dǎo)教師所提問(wèn)題回答如何,不僅反映了學(xué)生論文寫(xiě)作的水平和態(tài)度,而且也能從一個(gè)側(cè)面檢測(cè)出指導(dǎo)教師的工作態(tài)度。我們?cè)诒緦脤W(xué)生論文答辯中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連基本問(wèn)題都回答得很含糊,這與個(gè)別指導(dǎo)教師工作不夠到位是相聯(lián)系的�？傊�,答辯不是形式,是全部論文寫(xiě)作過(guò)程中的有機(jī)組成部分。認(rèn)真組織的答辯可以檢測(cè)論文表面上所看不見(jiàn)的內(nèi)容,能規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度,端正學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。