摘要：職業(yè)素質(zhì)教育是高職高專院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高職高專院校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)狀況。加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高職高專院校發(fā)展的迫切需要。本文通過對(duì)高職高專院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施的探索，致力于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：高職高專;醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);職業(yè)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，其含義是指從業(yè)人士在心理和生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自身學(xué)習(xí)等有效途徑，得以不斷增強(qiáng)、不斷發(fā)展，從而在職業(yè)生涯中起著關(guān)鍵性的作用。畢業(yè)生一方面面臨著就業(yè)困難，另一方面用人單位又很難招到符合崗位要求的人選。救死扶傷的特殊職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)的要求更高。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)意義體現(xiàn)在：它是求職成功的關(guān)鍵條件;是事業(yè)能否成功的前提;是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn);也是用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)。它決定著大學(xué)生能否獲得職業(yè)崗位，更影響職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和教育，是高職院校的重要任務(wù)。
一、高職高專醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容
1.思想政治素質(zhì)
思想政治素質(zhì)，就是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感，就是把自己的事業(yè)與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系的一種品格。
2.道德素質(zhì)
道德素質(zhì)是指道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德修養(yǎng)、道德行為，以及遵循組織紀(jì)律意識(shí)等內(nèi)容。這里所講的就是職業(yè)道德。職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的核心，社會(huì)對(duì)人才有這樣的評(píng)價(jià)：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品”。醫(yī)院更是把“德”看作第一位的，用人單位選擇人才都把“德”作為第一要素。
3.專業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生在校期間都有自己喜愛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更有突出的專業(yè)技能。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，掌握專業(yè)技能是職業(yè)生涯的重要因素之一。專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，等等。
4.能力素質(zhì)
能力素質(zhì)包括思維方式、記憶強(qiáng)度、想象空間、情感能力、管理能力、組織能力、語言能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，等等。
5.學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)
“活到老，學(xué)到老”是每一位成功人士所具備的基本態(tài)度，而創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新靈感來源于不斷的學(xué)習(xí)和積累中。如今社會(huì)科技高速發(fā)展，若要緊跟時(shí)代的步伐，就必須保持時(shí)刻學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、信息掌握、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。
6.社交素質(zhì)
現(xiàn)在很多大學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)。在奮斗過程中，“人脈”的打造是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是今后事業(yè)成功的保障。社交素質(zhì)包括社交能力、語言表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面。
7.身體素質(zhì)
身體的健康對(duì)剛步入職場(chǎng)的大學(xué)生來說非常地重要。身體素質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：心理健康和身體健康。
二、高職高專醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
1.在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
在日常的學(xué)習(xí)和生活中，人的素質(zhì)得到展現(xiàn)和流露，個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫照就是習(xí)慣。所以，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起。細(xì)節(jié)決定素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。輔導(dǎo)員、班主任要以課堂秩序、宿舍秩序、活動(dòng)秩序的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的職業(yè)形象，樹立學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度。
2.在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
各個(gè)學(xué)科在教學(xué)過程中，要貫徹、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)形象、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德方面的要求，要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中每一個(gè)良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.通過社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間去實(shí)踐，不管是不是從事與專業(yè)有關(guān)的工作，都是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的很好機(jī)會(huì)。只要心里保持著“做一行，愛一行”的觀念，就會(huì)從每次工作中體驗(yàn)樂趣、挖掘自己的潛力、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的理念，改進(jìn)之前的不足，逐步培養(yǎng)自己、增強(qiáng)自己，就能促使自己的職業(yè)素質(zhì)不斷升華。
4.建立健全穩(wěn)定的就業(yè)教育體系
學(xué)校應(yīng)該把建立健全的就業(yè)體系作為教學(xué)計(jì)劃的重要部分，與整個(gè)教學(xué)過程相結(jié)合。就業(yè)是民生之本，做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到學(xué)院的生存和發(fā)展。培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀。學(xué)校要利用多種方式開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)：①利用校園網(wǎng)、學(xué)報(bào)等媒體，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢指導(dǎo);②辦好供需雙方見面招聘會(huì);③到用人單位頂崗實(shí)習(xí);④組織學(xué)生參加校外招聘活動(dòng);⑤對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查服務(wù)。通過以上活動(dòng)，建立一套穩(wěn)定的、健全的就業(yè)教育體系。
三、高職高專醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施1.職業(yè)素質(zhì)教育融入政治理論教育教學(xué)中
通過政治理論課程教學(xué)，激發(fā)愛國(guó)熱情，培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)，提升職業(yè)道德、倫理道德素養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀，塑造良好的心理素質(zhì)，了解自己，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)。要使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，必須達(dá)到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地提高自身全面素質(zhì)，不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)、完善，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。
2.職業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中
專業(yè)教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、能力目標(biāo)，更要明確素質(zhì)拓展目標(biāo)。在確定每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的同時(shí)，要強(qiáng)化每節(jié)課的素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)。專業(yè)教師在進(jìn)行課程講授時(shí)，可通過生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)前景介紹、個(gè)人價(jià)值取向等有效途徑，有意識(shí)調(diào)整學(xué)生的心理潛質(zhì)，激發(fā)專業(yè)興趣。學(xué)生一旦投入，學(xué)習(xí)的廣度、深度就會(huì)自覺深入，學(xué)習(xí)也由以往的被動(dòng)式轉(zhuǎn)為主動(dòng)式。專業(yè)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持滲透性原則，以滲透方式將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)各方面、各環(huán)節(jié)，寓傳道于授業(yè)解惑之中，做到教書與育人的水乳交融。 3.職業(yè)素質(zhì)教育融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)過程中
要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新精神。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，必須樹立創(chuàng)新的價(jià)值觀，即是要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展中的重要意義和作用。教師應(yīng)該堅(jiān)定地樹立起以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為己任的觀念，把不斷探索、積極創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步看作是自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
4.職業(yè)素質(zhì)教育融入實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中
利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐三級(jí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育從校園到社會(huì)的過渡。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合具有模擬仿真性，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演習(xí)，不僅可以讓學(xué)生熟練掌握操作技能，使其具備應(yīng)有的職業(yè)技能，教師還能充分利用實(shí)訓(xùn)的仿真性對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮節(jié)禮貌、服務(wù)規(guī)范養(yǎng)成、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)等職業(yè)意識(shí)教育的滲透。如藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過不同的情景設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生誠(chéng)信、敬業(yè)的重要性，這種教育方式更讓學(xué)生印象深刻;實(shí)習(xí)則讓學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，執(zhí)行的規(guī)范是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)和工作崗位，這種“真槍實(shí)彈”的職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練，及在醫(yī)院、藥廠切身感受到的制度、文化，不僅能使學(xué)生的技得到快速提高，而且使職業(yè)道德最終得到升華。學(xué)生經(jīng)過在醫(yī)院、藥廠的實(shí)習(xí)，把教學(xué)中的職業(yè)道德理論與醫(yī)院、藥廠的要求相融合，迅速轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為當(dāng)中，內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)信念，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著不可替代的作用。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將在課堂上和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中踐行紀(jì)律觀念、愛崗敬業(yè)素質(zhì)、應(yīng)變能力、營(yíng)銷能力、職業(yè)創(chuàng)造能力和與他人溝通合作的能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在自己今后的學(xué)習(xí)和工作中有針對(duì)性地加以修正，不斷完善自我。
5.職業(yè)素質(zhì)教育融入學(xué)生日常管理中
現(xiàn)在的大學(xué)生，一方面對(duì)學(xué)校的公益勞動(dòng)無動(dòng)于衷，比如值日、擦黑板、打掃教室、校園衛(wèi)生等，都由專職“清潔工”來完成;另一方面又要到外面尋找吃苦的環(huán)境去專門訓(xùn)練，去海邊、公園、馬路上撿拉圾、擦欄桿。由此看來，學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)著眼于日常生活行為習(xí)慣，在“小節(jié)”上加以約束。因此，強(qiáng)化日常管理，通過學(xué)生管理量化職業(yè)素質(zhì)教育考核指標(biāo)，使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。這種量化管理可以借助虛擬醫(yī)院等載體予以實(shí)現(xiàn)。利用虛擬的醫(yī)院，把醫(yī)院對(duì)員工的行為要求分解到日常行為規(guī)范中，如上課不能遲到量化為員工出勤率等，用醫(yī)院?jiǎn)T工的量化標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的日常行為，并與“經(jīng)濟(jì)效益”相掛鉤，既能激發(fā)學(xué)生文明行為、講究禮儀的自覺性，又能于無形之中傳遞職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣，將敬業(yè)、愛業(yè)、職業(yè)道德與操守牢牢印在學(xué)生腦海里，讓他們對(duì)自己將來的社會(huì)使命與角色產(chǎn)生充分的使命感與責(zé)任心，使其人品與職業(yè)道德都得到升華。在形成良好的校容、校風(fēng)、校紀(jì)的同時(shí)，也形成良好的社會(huì)形象。
只有具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，高職高專院校醫(yī)學(xué)生才能在求職的道路上披荊斬棘，在職業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭蕊欣.關(guān)于構(gòu)建系統(tǒng)化高職素質(zhì)教育體系的探討[J].職教論壇，2010，(2).
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