在整個(gè)畢業(yè)論文寫作過程中，選題是邁出的第一步，決定著文章的寫作方向和基本內(nèi)容，其重要性不言而喻。漢語言文學(xué)專業(yè)并不是以研究漢語言為最終目的，而是要憑借母語漢語言為工具，進(jìn)一步研究中國文化，探究與之相關(guān)的人文科學(xué)的課題。
在漢語言文學(xué)專業(yè)方向的畢業(yè)論文寫作中，因?yàn)樯婕暗囊暯巧鯙樯⒙瑤缀鹾w古今中外所有的文學(xué)史和文學(xué)作品。“中國文學(xué)，必求讀者反之己身，反之己心，一聞雎鳩之關(guān)關(guān)，即可心領(lǐng)神會(huì)。”在如此浩瀚的領(lǐng)域中快速、準(zhǔn)確地選定寫作方向，對(duì)于一個(gè)初學(xué)乍練的本科生來說，誠非易事。由此，本文著意以漢語言文學(xué)專業(yè)方向的畢業(yè)論文選題為出發(fā)點(diǎn)，藉以探討高校畢業(yè)論文的選題情況，并求教于方家。
一、選題工作相對(duì)滯后的現(xiàn)狀分析
選題作為畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的一環(huán)，與后面的開題和寫作直接關(guān)聯(lián)，甚至決定了畢業(yè)論文寫作的最終質(zhì)量。觀點(diǎn)創(chuàng)新是文章的靈魂。如果一篇文章沒有新的觀點(diǎn)， 其理論價(jià)值和實(shí)際意義就會(huì)黯然失色。
觀點(diǎn)創(chuàng)新要追蹤本學(xué)科的前沿，為學(xué)科發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但在學(xué)校的教學(xué)安排中，畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)大多沒有得到足夠的重視，觀點(diǎn)創(chuàng)新無從談起。甚至有一些同學(xué)因選題不當(dāng)而走彎路，導(dǎo)致論文撰寫延誤;有的匆匆而就，質(zhì)量不高。因此，學(xué)校必須明確選題過程的重要意義，提高警惕，認(rèn)真對(duì)待。
選題工作必須有“提前”意識(shí)。許多學(xué)校的選題工作是在四年級(jí)的第一學(xué)期開始的，且與開題報(bào)告聯(lián)系在一起，把選題僅僅作為開題報(bào)告的一個(gè)前奏。對(duì)大學(xué)生而言，畢業(yè)前夕除了完成在修課程外，還要面臨著求職就業(yè)，加之就業(yè)前景不容樂觀，就業(yè)壓力日益增大，還有一部分準(zhǔn)畢業(yè)生學(xué)生忙于考研、從中央機(jī)關(guān)到地方各種各樣的公務(wù)員考試、特殊崗位招聘考試，論文寫作理所當(dāng)然蛻變?yōu)橐豁?xiàng)不得不應(yīng)付的工作。管理層面上，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生有放縱暗示，論文只要及格就萬事大吉，因此學(xué)生的畢業(yè)論文選題就變成了一種形式，敷衍了事，走個(gè)過場而已。
從文體分類來看，畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文、科技論文的一種，完全不同于前面學(xué)習(xí)階段中的作業(yè)、練筆，也不同于學(xué)年論文，需要結(jié)合長時(shí)間的閱讀、積累、思考、推理、歸納、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證，集腋成裘。它是一項(xiàng)綜合工程，對(duì)學(xué)生來說是全新的、陌生的，也是有一定的難度的。因此，選題工作可以在大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期布置、開展，盡早向?qū)W生宣傳，引起他們的重視，消除他們的神秘感乃至于恐懼感，同時(shí)做好充分的心理準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。
二、選題環(huán)節(jié)存在的問題
通過對(duì)蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系近三年來畢業(yè)論文選題情況的分析發(fā)現(xiàn)，由于前期的基礎(chǔ)工作開展得不夠科學(xué)、充分，在選題與撰寫提綱期間出現(xiàn)了不少問題，以至于不少學(xué)生被迫推倒重來，重新選題。
首先是學(xué)生選題著眼點(diǎn)過于集中，導(dǎo)致某些方向的選題比例過大，影響均衡。
粗略統(tǒng)計(jì)，漢語言文學(xué)方向的學(xué)生畢業(yè)論文選題往往是古代文學(xué)研究多于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)，文學(xué)研究多于語言文字研究，小說、散文研究多于詩歌研究，理論研究多于社會(huì)實(shí)踐。以蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系2012-2014年漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文選題為例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總計(jì)371篇，研究方向包括：文學(xué) (古今中外作家、作品和文學(xué)流派等)290篇，占總數(shù)的78.17%;語言學(xué)39篇占10.51%;新聞傳播學(xué)及其他36篇，占9.70%.
由此可知，中國古代文學(xué)研究的選題最多，占比 36.66%,其次是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，占 32.08%.
出現(xiàn)這種情況，一方面折射出學(xué)生受中國傳統(tǒng)文化的影響之深。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)情有獨(dú)鐘，甚至認(rèn)為古代文學(xué)可以在一定程度上顯示自己的學(xué)識(shí)淵博，舉止溫文爾雅，在選題時(shí)會(huì)下意識(shí)地傾向于古代文學(xué)方向。另一方面，這也暴露出學(xué)生閱讀面的狹窄。近年來社會(huì)浮躁情緒蔓延，很多人不愿坐下來靜心品讀文學(xué)原著，而是選擇所謂快餐式的閱讀方式，被動(dòng)接受知識(shí)。百家講壇之類的電視節(jié)目風(fēng)生水起，足以說明這種情況的廣泛性。受此影響，許多同學(xué)把大部分時(shí)間花在看韓劇、玩電子游戲上，對(duì)累世積淀下來的經(jīng)典名著卻少有興趣，甚至許多同學(xué)沒有完整、認(rèn)真地通讀四大名著，有些人只是通過電視劇、電影等媒介一知半解。視野的局限，使得學(xué)生對(duì)選題的茫然無措，不知何處下手，只能從自己零散的記憶中撿取一些貌似熟悉的片段，敷衍了事。
在中國古代文學(xué)研究的選題中，小說和詩歌研究占比最高，而基本的文學(xué)理論研究、文體研究、版本考證等難度相對(duì)偏大的選題則鮮有問津，這也暴露出學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)，功力不足。相比之下，他們更愿意把自己熟悉的諸如四大名著、李白、王維、孟浩然等詩歌作品作為自己的選題方向，這些內(nèi)容在文學(xué)史上一般會(huì)作為專章論述，且學(xué)生自小學(xué)起不斷學(xué)習(xí)、接觸了相關(guān)作品信息，掌握得相對(duì)好一些。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)選題中，詩歌、小說研究占了很大的比例，例如安徽籍的詩人海子詩歌、方瑋德詩歌研究，張愛玲、三毛、王安憶以及村上春樹的小說作品等吸引了許多青年大學(xué)生的目光，選題相對(duì)集中。相反，對(duì)于魯迅、巴金、老舍等作品的研究選題明顯呈下降態(tài)勢(shì)，折射出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、國際國內(nèi)形勢(shì)等問題關(guān)注不夠，在平時(shí)的閱讀中更趨向于那些文學(xué)趣味濃厚、邏輯思辯性低的作品，不愿意深入思考社會(huì)問題。
在隨機(jī)走訪中，相當(dāng)一部分學(xué)生表示外國文學(xué)作品的敘事節(jié)奏及風(fēng)格與自己的閱讀習(xí)慣有很多差異，這也導(dǎo)致了選題中外國文學(xué)比例相對(duì)較低。而隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的高密度普及，網(wǎng)絡(luò)語言也以其獨(dú)特的方式滋生蔓延，日新月異。作為對(duì)新事物關(guān)注度較高的大學(xué)生，在選題中也自然而然地會(huì)將自己最熟悉的東西展示出來，網(wǎng)絡(luò)文化及網(wǎng)絡(luò)語言研究選題日漸受到青睞。
其次是學(xué)生偏重于文學(xué)史上知名作家和著名作品，導(dǎo)致部分選題重復(fù)或相似度過高。
以《歐陽修詩歌創(chuàng)作研究》為例，作為從指導(dǎo)老師中征集的選題，三年內(nèi)每年都有多名學(xué)生重復(fù)選題，甚至出現(xiàn)同一位老師指導(dǎo)的學(xué)生中同時(shí)有兩位同學(xué)選中的情況，最終只能在指導(dǎo)老師的建議下做出一些調(diào)整，在方向上加以區(qū)分：《淺析歐陽修滁州時(shí)期詩歌創(chuàng)作》《歐陽修潁州時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作研究》。類似的情況還有《〈三國演義〉人物形象研究》《〈紅樓夢(mèng)〉人物研究》《〈水滸傳〉的婦女觀分析》《李清照詞作研究》《王維孟浩然山水田園詩比較》《蘇軾詩歌創(chuàng)作風(fēng)格研究》等。高密度集中的相似選題，必然會(huì)給指導(dǎo)工作帶來難度。學(xué)生的水平相差不多，眼界不廣，搜集資料的渠道有限，也會(huì)造成畢業(yè)論文的相似度偏高，最終影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
最后是老師指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
對(duì)于應(yīng)用型地方本科而言，教學(xué)是排在高校工作的第一位的，教師隊(duì)伍是重要保障。自1999年全國高校大規(guī)模擴(kuò)招開始，許多地方�？茖哟蔚母咝＜娂娚駷楸究圃盒＃谛Ｉ鷶�(shù)量也急劇增多，打破了原來的生師比相對(duì)平衡的狀態(tài)，生師比率陡然增高，2007-2010年一直保持在18左右，有的院校甚至高達(dá)25以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部關(guān)于工科、農(nóng)、林院校生師比應(yīng)控制在18以下的規(guī)定。
在最近幾輪本科院校教學(xué)評(píng)估中，絕大多數(shù)的新建本科院校都面臨著同樣的問題，即監(jiān)測(cè)點(diǎn)中生師比偏高成為共性，無法達(dá)到教育部的辦學(xué)要求。隨著人口比例和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，高校內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期已經(jīng)到來，生師比問題也廣泛受到了質(zhì)疑。構(gòu)建合理的生師比指標(biāo)，已成為高等教育工作者著力探討的問題，也將是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。
以蚌埠學(xué)院為例，自2007年升本后在校生急劇膨脹，原有的教師隊(duì)伍、教學(xué)力量無法迅速適應(yīng)這種變化，在教學(xué)科研方面老師只能是“硬扛下來”.表現(xiàn)在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是一個(gè)老師被迫指導(dǎo)十幾名甚至是二十幾名畢業(yè)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力所能承受的范圍，質(zhì)量無法得到保證。
同時(shí)，對(duì)于指導(dǎo)老師的職稱、學(xué)歷的要求也無從談起，有些剛剛畢業(yè)的碩士生未經(jīng)認(rèn)真培訓(xùn)即匆匆走上講臺(tái)，有的甚至上來就參加畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)工作，分到8名甚至更多的學(xué)生。在自身經(jīng)驗(yàn)與科研能力并不過硬的情況下，一位指導(dǎo)老師面臨十幾個(gè)學(xué)生的選題，必然會(huì)產(chǎn)生重復(fù)、應(yīng)接不暇的局面。再加上學(xué)校后期管理疏松，部分學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)尚有一段距離，然而因?yàn)榫蜆I(yè)率等因素，學(xué)校采取遷就學(xué)生，草草了事的做法，也助長了不良風(fēng)氣向下一屆畢業(yè)生蔓延。