議論文寫作指導(dǎo)之事實(shí)勝于雄辯

時(shí)間：2022-07-23 12:32:04 論文寫作我要投稿

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　　一、初步感受“雄辯”的力量。

議論文寫作指導(dǎo)之事實(shí)勝于雄辯

　　人們常說“事實(shí)勝于雄辯”，同學(xué)們?cè)趯懽髯h論文時(shí)，也常走入“觀點(diǎn)+材料”的誤區(qū)，認(rèn)為有了事實(shí)，就能自然地證明觀點(diǎn)了，其實(shí)不然。有了事實(shí)，還須雄辯，這樣才能使你的文章更具說服力。

　　請(qǐng)看全國第三界大學(xué)生辯論賽上的一段精彩的辯論

　�。úシ乓曨l，學(xué)生觀看）

　　看了之后，同學(xué)們有什么感受呢？

　　——語言華美、論辯有力、有理有據(jù)等。

　　二、事實(shí)如果沒有“雄辯”會(huì)怎樣呢？

　　請(qǐng)看我們熟悉的一個(gè)故事：

　�。ㄕ�(qǐng)一生朗讀）

　　古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃�。I人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。

　　這個(gè)故事在吳晗《談骨氣》中是用來證明什么觀點(diǎn)的？

　　——我們中國人是有骨氣的。

　　的確，文章中就說：“不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。”

　　可是，如果僅僅是這樣材料與觀點(diǎn)的組合，能讓人信服嗎？為什么？

　　——不能，因?yàn)閷?duì)此材料，可能還有其他的理解。那么對(duì)于這則材料你還有怎樣的理解呢？

　　（學(xué)生暢所欲言）

　　教師小結(jié)，出示課件，師讀：

　　不食嗟來之食這個(gè)故事流傳了千百年，很多人對(duì)此都抱贊賞態(tài)度，我卻不以為然。試想，一個(gè)人已餓至將死，形容枯槁，還有何氣度可言呢？這食物誠然是嗟來的，但有何妨呢？所謂大丈夫能屈能伸，暫忍一時(shí)之辱，以圖有為于將來，有如越王勾踐之為，留得青山，臥薪嘗膽，方才有重振雄風(fēng)之日，如此“大丈夫”不更令人擊節(jié)贊嘆嗎？

　　不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人的骨氣。

　　由此可見，事實(shí)如果沒有雄辯就不能證明觀點(diǎn)。

　　三、有了事實(shí)如何進(jìn)行“雄辯”呢？

　　請(qǐng)完整地看一下我們的課文（出示課件，學(xué)生齊讀）

　　古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個(gè)故事很有名，傳說了千百年，是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會(huì)白白施舍，吃了他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

　　不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人的骨氣。

　　課文是從什么角度進(jìn)行分析說理的呢？

　　——分析餓人不食嗟來之食的原因。具體有兩個(gè)方面：一是施舍者的態(tài)度，吆喝一聲“喂，來吃！”，是如此蠻橫和冷漠！另一個(gè)是施舍的目的，吃他的飯就要乖乖地聽命于他，可見其目的之卑劣！這是對(duì)餓人人格的極大侮辱，因而餓人“寧可餓死”，也不食嗟來之食。至此，文章水到渠成亮出了觀點(diǎn)：“不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人的骨氣�！睒O具說服力！

　　通過以上的分析對(duì)比，你看出“雄辯”需要注意什么嗎？

　　——需要僅扣事實(shí)材料，圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，使“雄辯”成為聯(lián)接觀點(diǎn)和材料的橋梁。

　　四、“雄辯”具體有哪些方法呢？

　　1．因果分析法：

　　如上面《談骨氣》中的這段分析，它是從態(tài)度和目的兩個(gè)方面分析原因的。這樣的分析就是因果分析。我們寫作時(shí)可以用因果關(guān)系復(fù)句來表達(dá)。關(guān)聯(lián)詞語有“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤�，或者單用“因�(yàn)椤薄八浴薄耙虼恕钡冉钥伞Ｈ纭断牒妥觥分小叭祟惸軌蜻@樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷進(jìn)步。”

　　2．條件分析法：

　　出示課件《勤能補(bǔ)拙》，“由此可見，一個(gè)天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能變得聰明起來，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。”

　　同學(xué)們可以看出這是對(duì)其條件進(jìn)行的分析，用的是條件關(guān)系復(fù)句。其關(guān)聯(lián)詞是：只要……就……。我們還可以用“只有……才……”、“無論……都……”等句式來分析條件。

　　3．假設(shè)分析法：

　　《想和做》中有這樣一段話：“除了學(xué)習(xí)功課以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開會(huì)，演說，辦壁報(bào)，組織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么結(jié)果常常會(huì)勞而無功�！�

　　這段是從危害的角度來進(jìn)行假設(shè)分析的。關(guān)聯(lián)詞語是：如果……那么……，其他句式還有“如果……就……”“假使……那么……”等。

　　4．對(duì)比分析法：

　　《想和做》：“人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出節(jié)省勞力，提高效率的方法。人類能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷進(jìn)步。要不，今天的人類就只能像幾萬年以前的人類一樣，過著最原始最簡(jiǎn)單的生活了�！�

　　此段是從意義和危害兩個(gè)方面進(jìn)行正反分析的。正面用的是因果分析，反面用的是假設(shè)分析。由此可見，一段分析可綜合運(yùn)用多種分析方法，這樣可使分析更全面，更深入，富有思辯性，令人信服！

　　另外還有比喻分析法等其他的分析方法，這里就不再多做介紹了。下面我們就運(yùn)用所介紹的四種分析方法來做一點(diǎn)練習(xí)，讓剛才所學(xué)到的知識(shí)能轉(zhuǎn)化為我們的能力。

　　五、你能運(yùn)用所學(xué)方法為你的觀點(diǎn)進(jìn)行“雄辯”嗎？

　　1．課件出示事例，請(qǐng)學(xué)生朗讀。思考：對(duì)于這個(gè)故事，你有什么看法？

　　一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8號(hào)樓那個(gè)沒掛門牌的房間�！钡麤]有解釋為什么。

　　在這家效益相當(dāng)不錯(cuò)的公司，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了總經(jīng)理的叮囑，也不去8號(hào)樓那個(gè)沒掛門牌的房間。

　　一個(gè)月后，公司又招聘了一批員工，總經(jīng)理對(duì)新員工又交代了一次“不要走進(jìn)那個(gè)沒掛門牌的房間”。

　　這時(shí)，有個(gè)年輕人在下面小聲嘀咕了一句：“為什么？”

　　總經(jīng)理滿臉嚴(yán)肅地答道：“不為什么�！�

　　回到崗位上，那個(gè)年輕人還在不解地思考著總經(jīng)理的吩咐，其他人便勸他只管干好自己的工作，別的不用瞎操心，聽總經(jīng)理的，沒錯(cuò)。

　　年輕人卻好奇地偏要刨根問底。眾人便拿出公司的規(guī)章制度，提醒他別砸了手里的飯碗。

　　可年輕人偏偏來了犟脾氣，非要走進(jìn)那個(gè)房間不可。

　　他輕輕地叩門，沒有反應(yīng)，再輕輕地一推，虛掩的門開了。不大的房間里只擺了一張桌子，桌子上放著一個(gè)紙牌，上面用紅筆寫著幾個(gè)字——送個(gè)總經(jīng)理。年輕人十分困惑地拿起那個(gè)已沾了許多灰塵的紙牌，走進(jìn)房間。

　　這時(shí)，聞知年輕人闖入了那個(gè)禁區(qū)，有人開始為他擔(dān)憂，有人替他出注意，勸他趕緊把紙牌送回去，大家同情地表示：一定替他保密，誰也不說他曾進(jìn)入那個(gè)房間。可年輕人卻謝絕了眾人的好意，乘電梯直奔15樓的總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他將那個(gè)紙牌交到總經(jīng)理的手上時(shí)，總經(jīng)理一臉笑意地宣布了一項(xiàng)讓他震驚的結(jié)果——“從現(xiàn)在起，你被任命為銷售部經(jīng)理。”

　　“就因?yàn)槲野涯莻€(gè)紙牌拿來了？” 年輕人不解地問。

　　“沒錯(cuò)，我已經(jīng)等了快半年了，相信你能勝任這份工作�！笨偨�(jīng)理充滿自信地看著年輕人。那個(gè)年輕人果然不負(fù)厚望，把銷售部的工作搞得紅紅火火。

　　2．學(xué)生討論交流，各抒己見，提出自己的觀點(diǎn)。

　　——如：從年輕人的角度，可能提出的觀點(diǎn)有：

　�、俨粸闂l條框框所束縛，才能有所創(chuàng)新。

　�、诟矣谶祮�，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　�、塾掠谔綄ぃ拍塬@得成功。

　�、懿槐茱L(fēng)險(xiǎn)，方見英雄本色。

　�、萦掠陂_拓，才能開辟新天地。

　　從總經(jīng)理的角度，可能提出的觀點(diǎn)有：

　�、偃稳宋ㄙt。

　�、诳茖W(xué)選拔人才。