1.現(xiàn)在有些人收入比教師高，有些人心理不平衡了，你怎么看?

　　答案：

　�、儆行┤耸杖氡冉處煾�，這是正常現(xiàn)象。如果教師成了高收入階層，才是不正常的。從發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)狀來看，教師的工資要低于企業(yè)管理人員的工資。我國教師的工資標(biāo)準(zhǔn)也是參照企業(yè)員工的平均工資水平來制定的。

　�、诮處煹墓ぷ饕�比企業(yè)員工穩(wěn)定，因此他們的工資水平要略低于企業(yè)員工--高薪和穩(wěn)定不可兼得，必然要犧牲一方面，這是國家調(diào)節(jié)收入，保證社會(huì)公正的一個(gè)原則。如果教師又要求穩(wěn)，又要高薪，這對(duì)其他人來說是不公平的。

　�、壅J(rèn)為教師應(yīng)該成為高薪階層，見其他人收入高于教師，心里就不平衡--這實(shí)際上是封建社會(huì)的思想在作怪，而社會(huì)主義的教師在適當(dāng)滿足個(gè)人經(jīng)濟(jì)需求的情況下，應(yīng)該努力貫徹“三個(gè)代表”，全心全意為人民服務(wù)，干出一番事業(yè)。

　�、墚�(dāng)教師是不可能發(fā)財(cái)?shù)模�每一個(gè)人在加入教師隊(duì)伍之前要對(duì)此有充分的思想準(zhǔn)備，慎重地選擇自己的職業(yè)。

　�、菽承┙處熑绻�確實(shí)認(rèn)為自己收入低了，不喜歡教師職業(yè)的話，可以選擇辭職。--這對(duì)組織和個(gè)人都是有。

　　2.從事教師工作經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的矛盾。你作為名教師在某項(xiàng)工作中如果與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了意見分歧，將如何處理?

　　答：

　�、僬�確對(duì)待，正確分析。

　　②按照組織原則辦事，在組織上自覺服從領(lǐng)導(dǎo)的決定，非原則問題要互諒互讓，求同存異。

　�、圩约赫�確的意見未得到采納，也不因此而消極工作。重大原則問題可向上級(jí)反映。

　　3.“上有政策，下有對(duì)策”這句話你的看法?

　　答：“上有政策、下有對(duì)策”是當(dāng)前普遍存在于各級(jí)黨委和政府工作中一種極其不良的現(xiàn)象，能否加以制止，對(duì)于確保黨和政府各項(xiàng)政策的有效落實(shí)至關(guān)重要。

　　(1)“添工加料”、附加條件的執(zhí)行。在這種政策執(zhí)行過程中，政策執(zhí)行者往往會(huì)添加一些原政策所沒有的東西，而添加的這些東西往往是不合理的，不可行的，但執(zhí)行者為了自身的利益把它們加進(jìn)去，使這些不合理不可行的東西變成了合理的可行的，這樣也就會(huì)影響原定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就是“土政策”，他們口頭上喊的是政策執(zhí)行原則將與靈活性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的口號(hào)，實(shí)際上是自立一套，謀取私利。

　　(2)象征性、“走過場”式的執(zhí)行。我國政策制定、執(zhí)行屬直線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須按照一定規(guī)則來，下級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)所作決策，必須維護(hù)上級(jí)政策的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，有意見、有看法可以利用正規(guī)渠道和方式反映，但同時(shí)也必須嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定的時(shí)間和方式執(zhí)行，這是政策執(zhí)行的最高準(zhǔn)則，但是在我國政策執(zhí)行過程中存在著很多象征性執(zhí)行甚至抗拒執(zhí)行的現(xiàn)象。

　　(3)改其實(shí)質(zhì)、曲解其義的執(zhí)行。這種現(xiàn)象往往是由于政策執(zhí)行者根據(jù)自身有利的部分予以實(shí)施，這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致政策無法得到真正地貫徹落實(shí)，甚至收到與初衷相悖的績效。

　　(4)表面一致、陽奉陰違的執(zhí)行。當(dāng)執(zhí)行機(jī)關(guān)執(zhí)行的政策對(duì)自己的利益有損害的時(shí)候，他們就會(huì)制定表面上與上級(jí)政策一致，實(shí)際卻相違背的實(shí)施方案。

　　4.綜合分析：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，可環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，你了解長江、黃河的情況嗎?應(yīng)如何處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系?

　�、佻F(xiàn)在的環(huán)境污染的確已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的副產(chǎn)品，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境污染的日益加重，已經(jīng)到了不可忽視的地步。我了解長江和黃河的情況，長江和黃河由于污染嚴(yán)重，已經(jīng)失去的以往的活力，已經(jīng)變成了當(dāng)?shù)氐奈廴局氐�。長江和黃河以前是我們的文化起源的驕傲，正因?yàn)槲廴緡?yán)重，人們才發(fā)出“救救母親河”的呼吁，可見污染情況如何。

　�、谖矣X得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是緊密相連的關(guān)系，是互補(bǔ)互成的。不能夠盲目地看到經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展而忽略了環(huán)境保護(hù)，也許現(xiàn)在的工業(yè)發(fā)展對(duì)于當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步而言是很重要的，但是我們推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展就是為了未來人類更好的生存和發(fā)展，毀壞我們?nèi)祟愘囈陨�存的自然生態(tài)環(huán)境來求這個(gè)短期效益是可怕的而且是愚蠢的。

　�、蹜�(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，進(jìn)行環(huán)保宣傳和教育。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要注意環(huán)保，目前的綠化環(huán)保措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，相

　　信長江和黃河等污染帶來的生態(tài)警告，會(huì)讓人們明白環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性，更加愛護(hù)我們生活的地球。

　　5.人際溝通：單位一、二把手有矛盾，如何協(xié)調(diào)?

　　(1)應(yīng)該先了解情況，看是什么矛盾引起一、二把手的不和。只有了解情況找到矛盾的根源，才能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)。

　　(2)根據(jù)掌握的情況，分別找一、二把手談話(我從作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的身份來回答)，跟他們分析鬧矛盾的利弊，告知作為第一、二把手的他們?nèi)绻�矛盾繼續(xù)深化，會(huì)影響單位的團(tuán)結(jié)和下屬工作的開展，讓他們出于為集體利益和單位效益的考慮，放下個(gè)人的情緒，大事化小、小事化了，一起把單位的工作做好。

　　(3)根據(jù)兩人的態(tài)度，如果可能的話，就約他們兩人一起，當(dāng)面把心結(jié)說開。

　　6.人際溝通：你的工作技術(shù)性很強(qiáng)，而你的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技術(shù)操作不熟悉，經(jīng)常叫你做這做哪，讓你無可適從，怎么辦?

　�、俦M量適從。我想領(lǐng)導(dǎo)盡管對(duì)技術(shù)操作不是很熟悉，但是他知道具體的工作計(jì)劃安排，才會(huì)給我下任務(wù)。

　�、谌绻�確實(shí)是無法適從，工作壓力特別大，做這做那并不能夠取得工作成效的話，我會(huì)和主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，把自己關(guān)于技術(shù)方面的知識(shí)和他進(jìn)行交流，詳細(xì)地和領(lǐng)導(dǎo)就工作技術(shù)操作方面進(jìn)行討論。我想通過交流，不熟悉技術(shù)操作的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)慢慢地對(duì)這方面有所了解，這樣就有利于指導(dǎo)我做有用功，而不是無用功了。