1、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是 引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：
第一是 采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是 培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ);第二是 培養(yǎng)學生的興趣，這也是 老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是 比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是 提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是 三種方法的簡單介紹，供大家參考。
2、你認為一種科學的備課方法是什么?
【參考答案】：備課是 教師的一項基本功。我認為無論是 哪門學科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。第一"研讀"是 備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是 必不可少的環(huán)節(jié);第二"博學"是 備課的重要基礎(chǔ);第三"細致"是 備課的基本要求;第四"創(chuàng)新"是 備課的成功亮點。這種備課方法是 我所追求的目標。(補充：備出一份好的教案是 上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。)
3、你同意"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話嗎?
【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言"沒有教不好的學生，只有不會教的老師","沒有不合格的學生，只有不合格的教師"是 其衍生出的眾多"偉辭"中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧!
我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是 完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是 老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應(yīng)該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。
4、一堂好課的標準是 什么?
【參考答案一】：一堂好課的評價標準是 ,第一是 否達到教學目標，因為這是 促進發(fā)展的根本宗旨;第二教學內(nèi)容方面是 否達到科學合理的標準;第三教學策略與方法是 否能達到學生主動學習的目的;第四老師是 否具有良好的教學基本功。
【參考答案二】：一堂好課的標準是 學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。
評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是 常態(tài)下的真實的課。
一堂好課的基本表現(xiàn)是 必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力;兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲。
【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準：
學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預(yù)備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。"好課"標準沒有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是 一堂好課的基本要求。
5、現(xiàn)在常常提的"以學生為本"或"以學生為主體",你怎樣理解?
【參考答案】：學生是 一個民族傳承的希望，是 一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，"以學生為本"或"以學生為主體",確保了教學最終目的的實現(xiàn)。
"以學生為本"或"以學生為主體",是 在教學活動中以學生為主，教師的作用是 負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生",切實構(gòu)建"以學生為中心"主體觀。
6、你平�？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些 ?
【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是 怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎(chǔ)講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。
7、你認為該如何指導學生進行朗讀?
【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是 循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文 大綱對朗讀教學有明確的定位，即"學習正確、流利、有感情地朗讀課文".所以第一步就是 掃清生字障礙，熟悉課文，這是 正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是 提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設(shè)法調(diào)動學生全身心地投入，尤其是 低年級的學生，單調(diào)的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫"美讀",培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是 最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是 終生受益的。