特崗面試試題及答案

　　特崗教師的實施范圍是中國農村扶貧開發(fā)綱要確定區(qū)域。本文將介紹特崗面試試題及答案。

　　1.如何評價一個學生?

　　【答案要點】

　　我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價，多看學生的優(yōu)點，往往更能激勵學生的求學信心;以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發(fā)揮更顯著的教育功效。

　　2.如果學生不喜歡你的課，你會怎么想?

　　【答案要點】

　　首先要跟考官說：

　　(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生，教小學生，調動課堂氣氛更加重要，只有讓學生喜歡上我的課，才能更好的調動孩子們學習的積極性;

　　(2)如果出現(xiàn)了個別學生不喜歡我的課，我會認真審視自身講課的過程，努力找到問題所在，如果問題在我身上，我會堅決改正;

　　(3)也可以單獨找該同學談心，如果該同學只是厭學情緒嚴重，并用聽不懂來搪塞，我就會問，具體你哪道題，哪里聽不懂，我會用最簡單最基礎的方法給他講解。

　　(4)沒有不稱職的學生，只有不稱職的老師。

　　3.如何處理有矛盾的兩個學生?

　　【答案要點】

　　當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯誤、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。

　　特崗面試試題及答案(2)

　　【例題】你帶領學生出游，半途中發(fā)現(xiàn)學生走丟，作為帶隊老師，如何處理?

　　一、救人為先的同時也要注意托管其它學生。遇到這樣的題目，首要任務當然救人為先，但是以例題為例，很多考生的回答卻是：“我會馬上去尋找那位學生。”殊不知這樣的回答雖然注意到了學生的人身安全，但是卻忽視了班上的其它學生的管理，無視了自己的身份定位。如果這樣回答，可能會導致學生紀律渙散，甚至會導致其他學生走丟。所以，回答時，除了救人為先還應注意托管其它學生。所以正確做法應該是：“馬上把學生轉移到安全地點，清點人數，請其他老師代為看管，我再出去尋找走丟學生。”在注意學生安全同時也要考慮周全。

　　二、應對危機可以借助發(fā)揮各方力量。很多考生在回答時會變成一個人的戰(zhàn)斗，比如上述例題，有人會回答：“我會通知學校家長…,清點學生人數…,我會出去尋找學生…,我會…”這樣的回答問題在于個人的力量總是有限的，聽起來頭頭是道，但仔細一想卻是分身乏術，所以在應對突發(fā)危機時可以借助其他人的力量，包括同事、校方、家長、其它涉事主體，比如上述例題我們可以這么回答：“第一時間通知學校家長，轉移到安全地方請班干部幫我清點人數，請其它帶隊老師幫忙看管管理，請求公園/景區(qū)工作人員與我一起尋找學生。”這樣的回答在解決了問題之余，反應出考生考慮問題全面，也能展現(xiàn)考生具有一定的協(xié)調意識和能力。

　　三、要注意調查危機反映的問題，及時總結反思。比如例題中發(fā)生了學生走丟的情況，有考生以為找到學生之后就可以答題完畢，缺乏反思的意識也很難稱得上是一個出色的教學管理者。比如在例題當中，找到學生之后，安撫學生情緒之余更要了解學生因何走丟，是沒跟上隊伍還是自己走丟，并且要及時總結提高，如果是前者，則在接下來的出游過程中要調整隊伍，請班委輔助管理并且及時清點人數;如果是后者，則要強調紀律并且加強對隊伍后面同學的管理，這樣才能保證接下來不會再出現(xiàn)類似情況，體現(xiàn)教學管理者的危機意識。

　　總結一下，此類突發(fā)危機體往往是以學生的生命安全受到威脅或者傷害為背景，我們作為一名“準教師”，不但要有一顆關愛學生的心，更要有一名教學管理者的素質和能力，希望上述幾點可以幫助廣大考生在結構化面試備考中提供一些幫助。

　　特崗面試試題及答案(3)

　　1.如何培養(yǎng)后進生?

　　【答案要點】

　　(1)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。

　　(2)培養(yǎng)學生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創(chuàng)造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。

　　(3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。

　　2.你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

　　【答案要點】

　　首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。

　　3.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?

　　【答案要點】

　　這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質。

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