小學(xué)語文教師面試試題及答案

時間：2024-11-09 14:19:29 毅霖面試試題我要投稿

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小學(xué)語文教師面試試題及答案

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教師面試試題及答案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教師面試試題及答案

　　小學(xué)語文教師面試試題及答案 1

　　1.教師完成《渡荊門送別》一詩的教學(xué)后，通過與學(xué)生一起回顧學(xué)過的寫景抒情詩作來鞏固學(xué)生對此類詩詞的認(rèn)識。以下詩詞中不屬于寫景抒情作品的是(　　)。

　　A.曹操《觀滄海》

　　B.杜甫《江南逢李龜年》

　　C.王灣《次北固山下》

　　D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

　　2.某教師在七年級開設(shè)名著導(dǎo)讀課.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聆聽天籟：讀讀泰戈?duì)枴敝黝}展開閱讀，下列作品不合適用于這主題閱讀的是(　　)。

　　A.《吉檀迦利》

　　B.《飛鳥集》

　　C.《新月集》

　　D.《草葉集》

　　3.學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸散文，于是教師推薦了一些文質(zhì)兼美的散文讓學(xué)生了解散文的特點(diǎn)，下列推薦不合適的是(　　)。

　　A.劉紹棠《蒲柳人家》

　　B.朱自清《春》

　　C.豐子愷《山中避雨》

　　D.宗璞《紫藤蘿瀑布》

　　4.教師在講解古詩這一單元的時候，列舉了以下詩句，讓同學(xué)們說出詩句描述的季節(jié)，選項(xiàng)中的順序正確的是(　　)。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　接天蓮葉無窮碧。映日荷花別樣紅。

　　兒童急走追黃蝶.飛人菜花無處尋。

　　A.春秋夏冬

　　B.冬秋夏春

　　C.冬秋春夏

　　D.春冬秋夏

　　5.教師安排學(xué)生以小組為單位對春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的思想學(xué)派相關(guān)情況進(jìn)行整理，以下總結(jié)有誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.“三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家

　　B.孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，被后人尊為“萬世師表”

　　C.墨翟的主張中包括“兼愛”“非攻”“明鬼”“尚賢”“節(jié)用”等內(nèi)容

　　D.法家的代表人物主要有韓非、李悝、商鞅、申不害等

　　6.教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》的時候，為了讓學(xué)生充分理解定語后置，特地選取了一些例旬，下列不滿足舉例要求的是(　　)。

　　A.古之人不余欺也

　　B.楚人有涉江者

　　C.客有吹洞簫者

　　D.石之鏗然有聲者

　　7.教師在講解修辭方法及作用這一知識點(diǎn)時，為學(xué)生舉了以下例子，下面的表述不正確的是(　　)。

　　A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜

　　B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象

　　C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”.用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布奔噴涌而出的景象描繪得極為生動

　　D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況

　　8.教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。下列對語文素養(yǎng)的認(rèn)識錯誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.語文素養(yǎng)的構(gòu)成要素有：語言積累、語感、思維、語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文能力、良好的個性、健全的人格

　　B.知識與能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)

　　C.實(shí)踐能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的動態(tài)過程

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值觀是語文素養(yǎng)的最終要求

　　9.學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美;理解課文從幾個方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說;體會語言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。結(jié)合新課標(biāo)要求，以下對該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評價(jià)不正確的是(　　)。

　　A.整體設(shè)計(jì)考慮了學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律

　　B.三維目標(biāo)中的“過程與方法”目標(biāo)沒有得到體現(xiàn)

　　C.目標(biāo)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合

　　D.體現(xiàn)出說明文教學(xué)對事物特征、說明順序、說明語言的重視

　　10.以下是教師上《麥琪的禮物》一課時設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語，閱讀并回答問題。

　　在上課前，首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來一臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂�！盀槭裁床辉僭囋嚹�?”他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此以后，34627號一發(fā)而不可收，變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的'短篇小說大師。

　　同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?

　　對上述課堂導(dǎo)語的評價(jià)，不準(zhǔn)確的是(　　)。

　　A.小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)人，正好切合小說的特點(diǎn)

　　B.導(dǎo)語過于冗長.不利于后面課堂內(nèi)容的跟進(jìn)

　　C.這個導(dǎo)語可以迅速集中學(xué)生的注意力。激發(fā)其探究的熱情

　　D.該教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時充分考慮了學(xué)生愛聽故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)

　　2016小學(xué)語文教師面試試題(2)

　　1.以下是“說說校園里的春天”這個E1語交際話題的教學(xué)構(gòu)想，閱讀并回答問題。

　　教師將學(xué)生分成幾個小組，去不同的觀察點(diǎn)，并分別給他們提出不同的觀察要求：一組觀察小池里的水，一組觀察花園里的花草，一組觀察院內(nèi)的樹木。課堂上先問大家都觀察到了什么，再互相發(fā)問。這樣學(xué)生就會提出“我想知道池子里的水怎么樣，和其他季節(jié)有什么不同”“我想知道花園里的什么花開了。開得怎樣”“我想知道什么樹木長出了葉子，你能描述一下嗎”等問題。

　　對以上教學(xué)構(gòu)想的評價(jià)，不準(zhǔn)確的是(　　)。

　　A.“口語交際”注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽與說互動的過程，這個課堂構(gòu)想，就在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂中“說”的雙向互動

　　B.口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動，教學(xué)時精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，讓學(xué)生去校園里找到春天，看到春天，再進(jìn)行交流，避免了無話可說或者說空話的情況

　　C.“說”的能力是在“說”的實(shí)踐中形成的，而不是靠傳授知識技能所獲得，因此在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，所以要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，鼓勵學(xué)生在課堂上多說多練

　　D.口語交際旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，要有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，所以應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有實(shí)際意義的活動，如自我介紹、課前演講等

　　2.閱讀《事物的正確答案不止一個》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，回答問題。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)第十九課《事物的正確答案不止一個》，本文作者是誰?齊說(羅迦·費(fèi)·因格)。他是哪個國家的人?(美國)

　　師：通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?

　　生：喜歡!

　　師：大家都異口同聲地說喜歡，有沒有同學(xué)不喜歡?

　　生(小聲)：我不喜歡。

　　師：這位同學(xué)很有創(chuàng)見，你能說說不喜歡的理由嗎?

　　生：①文字不太讀得懂，以前都是寫人記事的文章，或?qū)懢盃钗锏囊荒苛巳�，這篇文章讀了幾遍也不知寫的什么?②我不知作者要告訴讀者什么?③文章的層次我怎么也搞不清……

　　④特別是文章開頭的這幅圖，答案太多，也覺得啰嗦，再往后我就不知道作者說的什么，實(shí)在讀不懂。

　　以下對這段教學(xué)導(dǎo)入評析不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.這樣安排發(fā)展了學(xué)生個性化思維

　　B.這樣的安排與議論文這一文體特征相暗合

　　C.這樣安排把握住了“民主、科學(xué)、個性”的閱讀教學(xué)的靈魂

　　D.觀察角度不同，所見也不同，教師使用學(xué)生問題導(dǎo)入，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

　　3.某位初中語文教師在教學(xué)某版教材中的課文《再別康橋》一課時，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　()感知《再別康橋》的詩意關(guān)、音樂美、建筑美、繪畫美。

　　(2)學(xué)會新詩的鑒賞方法。

　�、偻ㄟ^教師的指導(dǎo)朗讀，學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。

　　②通過教師的分析欣賞，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。

　　以下對這則教學(xué)目標(biāo)的評析，不正確的是(　　)。

　　A.設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于初中學(xué)生的認(rèn)知水平

　　B.兩個教學(xué)目標(biāo)落腳點(diǎn)均在對這首詩歌形式的品味與鑒賞

　　C.教學(xué)目標(biāo)忽略了學(xué)生閱讀這首詩時自己獨(dú)有的情感體驗(yàn)及閱讀感受

　　D.教學(xué)目標(biāo)忽略了指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的獨(dú)特魅力，比較在傳遞情感方面與其他文體語言的不同點(diǎn)

　　4.學(xué)習(xí)《背影》一文，教師播放歌曲《父親》——“那是我小時侯常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，……”對這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖?　　)。

　　A.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的真實(shí)情境

　　B.歌曲脫離課文內(nèi)容。削弱了教學(xué)資源的價(jià)值

　　C.缺乏思維深度。但能引起學(xué)生閱讀課文的興趣

　　D.用新穎的形式喚醒學(xué)生與作者相同的情感體驗(yàn)

　　小學(xué)語文教師面試試題及答案 2

　　一、填空題(每空1分，共20分)

　　1.小學(xué)語文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。

　　2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。

　　3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺能動性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。

　　5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。

　　6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說訓(xùn)練。

　　7.小學(xué)語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。

　　8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。

　　9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。

　　10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

　　二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的`括號內(nèi)。每小題1分，共8分)

　　1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)

　　A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

　　C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書

　　D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

　　2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)

　　A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)

　　B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性

　　C.為防止熟字對生字的干擾

　　D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解

　　3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)

　　A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力

　　B.歸納段落大意和中心思想

　　C.理解課文

　　D.朗讀和默讀

　　4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(C)

　　A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果

　　B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果

　　C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果

　　D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

　　5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費(fèi)時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是(B)

　　A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

　　6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)

　　A.課堂應(yīng)變能力

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

　　C.語言表達(dá)能力

　　D.分析教材的能力

　　小學(xué)語文教師面試試題及答案 3

　　一、基礎(chǔ)知識。

　　1、（）、（）、（）、（）等寓言故事都出自《伊索寓言》。

　　2、高爾基是優(yōu)秀的無產(chǎn)階級作家，他的代表作有（）、（）、（）等。

　　3、下列字作姓氏時讀什么音？請寫出來。

　　查（）燕（）蓋（）解（）過（）樸（）

　　4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高�！边@首詩中的“三父子”指的是（）、（）、（）。

　　5、請寫出“臼”的正確筆順（）。

　　6、請寫出下列成語的主人公：

　　畫龍點(diǎn)睛（）完璧歸趙（）入木三分（）不求甚解（）撲朔迷離（）多多益善（）

　　7、勃朗特三姐妹的代表作分別是（）的（）、（）的（）、（）的（）。

　　8、京劇被稱為“國粹”，（）是京劇表演的四種藝術(shù)手法，京劇臉譜中，紅臉代表（），黑臉代表（），藍(lán)臉和綠臉代表（），黃臉和白臉代表（），金臉和銀臉代表（）。

　　9、《西游記》中有（）、（），《水滸傳》中有（），《三國演義》中有（），《紅樓夢》中有（），這些“三”使故事情節(jié)一波三折，增加了不少可讀性。

　　10、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（）、（）課程。

　　11、每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生具有正確的（），基本的（），良好的（）。每天的語文課中要安排（）分鐘，在教師的指導(dǎo)下（）。

　　12、為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵（）和（），鼓勵寫（）。加強(qiáng)（）指導(dǎo)，改進(jìn)（），提倡學(xué)生自主選題。

　　13、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（）、（）、（）、（）。

　　14、評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（）、（）、（）等方面進(jìn)行綜合考察。評價(jià)“有感情地朗讀”，要以（）為基礎(chǔ)，防止矯情做作。

　　15、補(bǔ)充詩詞名言：

　�。ǎ级粚W(xué)則殆。

　�。ǎ�，達(dá)則兼善天下。

　　江畔何人初見月？（）？

　　此曲只應(yīng)天上有，（）。

　　問君能有幾多愁，（）。

　�。ǎ�,自緣身在最高層。

　　欲把西湖比西子，（）。

　　莫道不消魂，（），（）。

　�。ǎ痪慈苏�，人恒敬之。

　　二、詩詞賞析。

　　賦得古原草送別

　　（唐）白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　1、請用一段話翻譯這首詩，語言要盡可能體現(xiàn)詩歌本身的意境美。

　　2、古人寫離別詩，經(jīng)常出現(xiàn)“草”、“柳”這些意象，請分別再舉一個例子，并分析這兩種意象的內(nèi)涵。

　　3、以草烘托和寫照離愁，濫觴于《楚辭·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。”白居易這首詩，由古人的詩句脫化而來，又有所創(chuàng)新。請分析其創(chuàng)新的成功之處。

　　三、閱讀分析。

　�。ㄒ唬熍_的海（節(jié)選）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝（níngnín）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shìsì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qièqì)而不舍地?fù)湎虻?dītī)岸，濺起數(shù)(shǔshù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這（蔚慰）為壯觀的景（象像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風(fēng)景線。

　　1、用√選擇正確的讀音或漢字。

　　2、解釋詞語。

　　前赴后繼：

　　鍥而不舍：

　　3、如果把煙臺的海比作一個人，那么，春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏天的海宛如____________________，冬天煙臺的海仿佛_____________________。

　　4、讀了“小山似的涌浪”“發(fā)出雷鳴般的轟響”，你分別想到這兩個成語。

　　5、根據(jù)語境，理解“寒流”一詞的意思。

　�、賮碜晕鞑麃喌暮鹘�(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。（）

　�、跔敔斎ナ赖呢膫鱽�，小華的心中立刻涌起一陣寒流。（）

　�。ǘ⿵囊粋€微笑開始

　　劉心武

　�、儆质且荒甏毫G。

　　②春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏，問依依垂柳，怎么辦?

　�、鄄灰ε麻_始，生活總是把我們送到起點(diǎn)，勇敢些，請現(xiàn)出一個微笑，迎上前!

　�、芤恍┕逃械母窬直淮蚱屏�，現(xiàn)出一些陌生的局面，對面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻。當(dāng)一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現(xiàn)出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。

　�、菔堑模矍皩懈嗟淖児�、更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可以學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。

　�、薜厍蛏系纳`中，唯有人會微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑達(dá)成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻一定不會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。

　�、呶覀兺虺晒Χ裣膊灰�，或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然，開懷大笑與號啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘，唯有微笑能使我們享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲歡。

　�、嗨说奈⑿�，真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報(bào)之以粲然一笑;即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。

　　⑨微笑毋庸學(xué)習(xí)，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個最淡的微笑開始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個清晨，向著天邊第一縷陽光;在每一個春天，面對著地上第一棵新草;在每一個起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線……

　�、庀嘈虐�，從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)!

　　1.文章第①段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?

　　2.賞析第⑥段畫線句子的.修辭手法及其作用。

　　3.聯(lián)系全文，分三點(diǎn)說說怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”?

　　4.下列對本文的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是()。

　　A.本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號召大家從一個微笑開始，坦然地面對世界、社會和自己

　　B.本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法

　　C.這篇文章和一首歌的歌詞“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”有異曲同工之妙

　　D.作者認(rèn)為，只要微笑就會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福

　　E.本文在語言運(yùn)用上很有創(chuàng)造力，就內(nèi)容而言，也做到了條分縷析，使論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分

　　四、案例分析。

　　竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時，在屏幕上打出了課文的第一句話：秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來。請同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話，竇老師提示道，這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找！片刻，學(xué)生找到了一片片這個詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉，問大家：這就是‘一片片’的樹葉嗎？學(xué)生回答說：不是。竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：那么是兩片嘍？不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！學(xué)生回答。那應(yīng)該怎樣讀這個詞？竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……要讀出你的體會，要讀出你的理解！竇老師啟發(fā)著。一會兒，竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。

　　生1：（讀得很流利，但不夠有感情）

　　師：這是你的感受，很好！（又請一位學(xué)生來讀）

　　生2：（讀得很有感情，在讀落和一片片的時候放慢了速度，加重了語氣）

　　師：（肯定了學(xué)生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？

　　生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）

　　師：這落葉多美�。★h飄灑灑……

　　生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動……

　　師：很有詩意�。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎�

　　師：還有想說的嗎？

　　生5：樹葉慢慢地飄落下來……

　　師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂��！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……

　　（學(xué)生邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）

　　請從新課程理念的角度評價(jià)這個片段的教學(xué)。

　　五、作文。

　　“文包詩”是蘇教版教材中一種特殊的教學(xué)內(nèi)容，它既不同于一般課文，又不同于詩歌，而是根據(jù)那些千古名詩的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個生動活潑、語言優(yōu)美的故事。這類課文，有的是全詩照引，詩文共融；有的是凸現(xiàn)名句，寫出場景。

　　請你選擇一首喜歡的詩（詞），創(chuàng)作一篇“文包詩”的記敘文或散文。

　　參考答案：

　　一、1、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》

　　2、《母親》、《童年》、《在人間》

　　3、zhayangexieguopiao

　　4、蘇洵、蘇軾、蘇轍

　　6、張僧繇、藺相如、王羲之、陶淵明、花木蘭、韓信

　　7、夏洛蒂、《簡·愛》、艾米莉、《呼嘯山莊》、安恩、《艾格尼斯·格雷》

　　8、唱、念、做、打、忠勇、猛智、草莽英雄、兇詐兇惡、神妖

　　9、《三借芭蕉扇》、《三打白骨精》、《三打祝家莊》、《三顧茅廬》《劉姥姥三進(jìn)大觀園》

　　10、綜合性、實(shí)踐性

　　11、寫字姿勢、書寫技能、書寫習(xí)慣、10、隨堂練習(xí)