幼兒園結構化面試試題及答案分析

　　幼兒園結構化面試試題(一)

　　午飯是雞腿燉蘑菇，老師是讓小朋友先吃掉蘑菇后再發(fā)雞腿。請你對老師的做法談談個人的理解。

　　【題目剖析】

　　當考生看到題目中“吃”這個行為動詞，就應快速明確，該題目考察的問題領域?qū)儆谟變旱倪M食問題;再看到題目中幼兒教師引導幼兒進食順序時，應該判定出幼兒教師的目的所在，即避免幼兒養(yǎng)成不良的飲食習慣，出現(xiàn)偏食。分析出這兩點，就能明確對教師這一做法的判斷，即教師的做法初衷是好的——培養(yǎng)幼兒良好的進食習慣。

　　【參考答案】

　　幼兒教師先給幼兒吃蔬菜的做法是正確的。因為怕孩子只吃雞腿，不吃蔬菜，從而形成偏食的習慣。但老師在培養(yǎng)孩子良好進食習慣時，讓他們自由選擇，用引導代替強制。

　　首先，在飯菜品種的多樣化、多變及合理搭配上，在烹調(diào)制作的質(zhì)量包括色、香、味及其造型上，在選用一些餐具器皿上，多下點功夫，使小兒保持旺盛的食欲進餐，每種飯菜都能吃得有滋有味。

　　其次，用幼兒所便于、樂于接受的形式向幼兒傳授有關知識、道理，老師可在飲食上對孩子進行一些評比、比賽活動，利用孩子的好勝心來防止、糾正偏食現(xiàn)象。

　　再次，老師以身作則不偏食，盡量不在幼兒面前表現(xiàn)出偏食，防止對幼兒的不當誘導;避免在孩子進食時批評訓斥幼兒，致使幼兒情緒不快影響食欲;給孩子盛飯勸菜時要少量多次，使幼兒增加進食信心;如孩子因一時進食興致不高，尚未完全吃飽，寧愿等會兒再補吃些也不強令其吃下;細心照料病中孩子的飲食。

　　最后，充分發(fā)揮家長的作用。如可建議家長對孩子吃零食的量、次數(shù)有所控制、節(jié)制，品種既有精細的，也有粗茶淡飯式的，如生吃蔬菜瓜果之類，以保證孩子營養(yǎng)均衡，健康成長。

　　幼兒園結構化面試試題(二)

　　幼兒把不愛吃的蛋黃扔到地上并用腳踩住，你怎么辦?

　　幼兒不愛吃蔬菜，作為幼兒教師你會怎么辦?

　　幼兒吃飯慢，作為幼兒教師你會怎么辦?

　　2016幼兒園結構化面試試題(3)

　　問題：有人說幼兒教師只需要有愛心，其它知識不重要，你同不同意?

　　問題：家長遲接孩子或者不送孩子上學，你怎么看?

　　問題：同學不尊重老師，老師體罰學生，你怎么看?

　　問題：你認為幼兒都是自我為中心嗎 ?

　　問題：兩小朋友搶玩具，你怎么辦?

　　問題：有小朋友霸占玩具，老師怎么做?

　　問題：如果家長沒時間或者不能正常時間接送孩子，你怎么辦?

　　問題：如果讓你組織幼兒表演，你會怎樣做?

　　問題：中午幼兒午休，有一個孩子不睡覺在吵鬧，你是老師會怎么辦?

　　問題： 上課了，課堂亂哄哄的怎么辦?

　　問題： 小朋友春游 ，有不遵守秩序的孩子 ，你怎么辦 ?

　　問題： 午休時間幼兒哭鬧，你怎么做?

　　問題： 小朋友不喜歡上幼兒園，你怎么辦?

　　問題： 小朋友不喜歡你 你怎么辦

　　問題：孩子說另一個老師不好怎么辦

　　問題：麥當勞大叔到幼兒園送禮物，把孩子嚇哭了，你怎么辦

　　問題：有個小朋友跟你說不想上幼兒園，你怎么做

　　問題：孩子要以游戲為主，你怎么看

　　問題：幼兒老師和小學老師的區(qū)別是什么?

　　問題： 幼兒不喜歡參加集體活動怎么辦

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