結(jié)構(gòu)化面試試題及答案范文精選
結(jié)構(gòu)化面試的這種主觀題，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的，大家只要思路清晰，表達(dá)流暢并具有實(shí)踐指導(dǎo)性即可，如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對(duì)大家有所作用。
1、請(qǐng)問如何備好一節(jié)課?
備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。
我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
第一，備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。
第二，備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。
第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個(gè)體差異等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對(duì)象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
第四，備練習(xí)。教師在選擇例題和隨堂練習(xí)題時(shí)，要確保題目緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué);
第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最佳的教學(xué)方法。簡單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化;有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。
2、為什么當(dāng)老師要考教師資格證?
首先，教師資格證不但是一個(gè)合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時(shí)也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。
其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關(guān)方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。
再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓(xùn)的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提升，為以后更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會(huì)的認(rèn)可和信任，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師的價(jià)值。
因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
3、如果學(xué)生故意給你找茬你怎么辦?
在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對(duì)學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會(huì)從以下幾方面來處理：
首先，面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，我不會(huì)正面回?fù)�，而是先冷處理一段時(shí)間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通，減少學(xué)生對(duì)我的抵觸感，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)我的意見和不滿。
其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。
最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動(dòng)地去關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任和愛戴。當(dāng)然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到“聽其言而信其道”的效果。
4、請(qǐng)問你怎么看待謝師宴，你會(huì)參加嗎?
尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來說，對(duì)教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。
因此，我不會(huì)參加“謝師宴”。對(duì)于“謝師宴”這種做法，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。
一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào);而家長也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。
另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長進(jìn)行溝通，希望家長更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫上想對(duì)老師說的話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。
5、老師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待?
智商是智力商數(shù)的簡稱，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。
首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)�；A(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正�，F(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來。但無論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。
總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。
6、某學(xué)校實(shí)行“無人監(jiān)考”，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。你怎么看?
對(duì)于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對(duì)此提出質(zhì)疑。但我認(rèn)為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。
首先，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對(duì)于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。
其次，無人監(jiān)考是對(duì)學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠信氛圍，學(xué)生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。
再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會(huì)去塑造學(xué)生的人格、人品。我認(rèn)為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。
7、同事經(jīng)常請(qǐng)求你幫忙，你怎么辦?
同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，營造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請(qǐng)求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)盡力去幫助同事。但同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，避免自己因好心而辦壞事。
首先，正確對(duì)待求助。正確認(rèn)識(shí)到單位內(nèi)的同事之間是一個(gè)相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門更好地運(yùn)作。因此，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，我會(huì)積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時(shí)完成。
其次，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會(huì)視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時(shí)間緊迫，我會(huì)向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會(huì)詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會(huì)幫助同事完成其工作任務(wù)。
如果我的工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會(huì)先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。
最后，如果同事是基于懶惰的原因請(qǐng)我?guī)兔�，我�?huì)在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。
8、工資低，萌生不想干的念頭。對(duì)此，你怎么看?
每個(gè)人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當(dāng)選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選擇了耕耘和無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)本身就存在工資不高的特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，所以對(duì)于這位年輕教師的想法，我并不贊同。
首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負(fù)責(zé)。確實(shí)，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責(zé)是教書育人，教育的對(duì)象是我們的下一代，是祖國未來的建設(shè)者，這是我引以為豪的責(zé)任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。
對(duì)于我選擇教師這個(gè)職業(yè)來說，原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一，我認(rèn)為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當(dāng)面對(duì)著學(xué)生渴望知識(shí)的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到他們每一天的成長和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長就是對(duì)我最大的肯定和鼓勵(lì)，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。
第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實(shí)和深化自身的專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，還要用愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個(gè)孩子的一生，這樣的責(zé)任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻(xiàn)其中。
第三，作為教師，我會(huì)忠誠事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識(shí)，塑造心靈，追求理想當(dāng)成最大的人生追求。物質(zhì)的回報(bào)是暫時(shí)的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。
總之，作為教育工作者，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教育。從一名新教師不斷成長為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。
9、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?
無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要我們面對(duì)壓力時(shí)作出調(diào)整，分析原因，進(jìn)而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。
首先，要調(diào)整心態(tài)。當(dāng)感覺壓力大，工作多的時(shí)候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
其次，認(rèn)真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能上有些力不從心;教學(xué)管理出現(xiàn)問題，又無從解決;或是在處理人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長的關(guān)系上。王老師感覺工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時(shí)間，提高處理問題的效率，保證工作及時(shí)、順利的解決。工作不會(huì)堆積，自然壓力也不會(huì)大了。
最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足;或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探討;又或者通過進(jìn)修學(xué)校等提高增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提升。
總之，面對(duì)壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。
10、上課的時(shí)候有同學(xué)挑刺，說話很難聽，你怎么辦?
在我的價(jià)值觀中，教師的師德永遠(yuǎn)高于專業(yè)知識(shí)水平。因此，作為老師，在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)保持良好的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，積極解決問題，把事情處理好。
首先，學(xué)生不會(huì)無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會(huì)和學(xué)生爭執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對(duì)待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對(duì)的，我在課堂上回及時(shí)糾正。
其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，課上我會(huì)先以維持秩序?yàn)橹�，課后再找到這名學(xué)生，和他進(jìn)行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會(huì)及時(shí)改正，消除學(xué)生的不滿。
最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹立良好的師德，同時(shí)不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問題，起到應(yīng)有的責(zé)任。
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