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教育機(jī)構(gòu)面試技巧及例題推薦
面試是通過書面、面談或線上交流（視頻、電話）的形式來考察一個(gè)人的工作能力與綜合素質(zhì)，通過面試可以初步判斷應(yīng)聘者是否可以融入自己的團(tuán)隊(duì)。是一種經(jīng)過組織者精心策劃的招聘活動(dòng)。不知道大家對(duì)面試技巧了解多少？下面是小編幫大家整理的教育機(jī)構(gòu)面試技巧及例題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育機(jī)構(gòu)面試常問問題
英語老師
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1. Q： Can you sell yourself in two minutes？ Go for it. （你能在兩分鐘內(nèi)自我推薦嗎？大膽試試吧�。�
2. Q：Give me a summary of your current job description. (對(duì)你目前的工作，能否做個(gè)概括的說明。)
3. Why did you leave your last job？(你為什么離職呢？)
4. 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？
5. 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
6. 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
7. 小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的區(qū)別在哪里？
8. 怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？
9. 怎樣與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通？
10. 如何對(duì)待差生，如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？
11. 如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
12. 請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景
13. 你怎樣理解為人師表？
14. 你最尊敬的教育家是誰？為什么？
15. 你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？
16. 假設(shè)你是一名英語老師你打算怎么給小孩子上課？能做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的演示嗎？
17. 你對(duì)你剛才的演示還滿意嗎？覺得不足之處在哪里？應(yīng)該如何加以改正？
18. 你認(rèn)為3-12歲兒童在學(xué)習(xí)英語中存在的最大問題是什么？你的應(yīng)對(duì)而略？
19. 和小孩相處你最大的優(yōu)勢(shì)，需要改進(jìn)的地方？
20. 小學(xué)生的特點(diǎn)？
�。ǘ⿵�(fù)試：
1. 如果你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦？
2. 對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？
3. 對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？
4. 對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？
5. 學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？
6. 如何處理遲到的學(xué)生？
7. 如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？
8. 如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？
9. 有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？
10. 學(xué)生不交（做）作業(yè)怎么辦？
11. 如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，比方說課堂睡覺、交頭接耳、甚至頂撞老師，你會(huì)怎么做？會(huì)以怎樣的態(tài)度面對(duì)他們？會(huì)怎樣動(dòng)之以情曉之以理說服他們？
12. 學(xué)生上課講小話怎么辦？
13.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小班幼兒心理的認(rèn)識(shí)。
14.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?
15.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？
16.你平�？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些 ？
17.同學(xué)李某很調(diào)皮，上課不認(rèn)真，其家長(zhǎng)也不配合，你作為新的老師該怎么辦
18.一名優(yōu)秀教師需具備的最重要的品質(zhì)是什么 當(dāng)你成為一名優(yōu)秀教師 你的付出與報(bào)酬不成正比你會(huì)怎么辦？
19.一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好都是老師的責(zé)任，你怎么看？你要怎樣教好你所任的科？
數(shù)學(xué)老師
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1. 做一下自我介紹
2. 之前有沒有教過數(shù)學(xué)？
3. 你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
4. 前一份工作對(duì)你來說最大的收獲是什么？
5. 接觸過奧數(shù)嗎？你怎樣看待現(xiàn)在的孩子學(xué)奧數(shù)？
6. 批評(píng)與激勵(lì)都是一種教學(xué)手段，你更傾向于哪一種？
7. 怎樣看待學(xué)歷和能力?
8. 你做過的那件事是令自己感到特別驕傲的?
9. 家里幾個(gè)孩子，父母都是從事什么工作的？家里有沒有想過給你安排工作？
10. 你做過的最令父母感動(dòng)的事情是什么？
（二）復(fù)試：
1. 你認(rèn)你最贊賞的教學(xué)方法是什么？
2. 你覺得在給小孩子講數(shù)學(xué)課的時(shí)候最應(yīng)該注意的是什么？
3. 你覺得怎么樣的教學(xué)方式小孩子更容易接受？為什么？
4. 為現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課中普遍存在的問題是什么？你將如何應(yīng)對(duì)？
5. 談?wù)勀阕约旱膫�(gè)性特征，是內(nèi)向還是外向？你如何將自己性格中的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到工作中去？
國(guó)學(xué)作文老師
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1. 你覺得現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)語文中最欠缺的是什么？為什么？
2. 你平時(shí)都喜歡看些什么書籍?
3. 對(duì)我們的經(jīng)典國(guó)學(xué)和作文是如何讓區(qū)分的，談一下你對(duì)國(guó)學(xué)作文這個(gè)概念的理解？
4. 現(xiàn)在常常提到的“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”你對(duì)此話是怎樣理解的？
5. 如果讓你給小孩帶國(guó)學(xué)，你如何讓教國(guó)學(xué)和作文很好地結(jié)合起來？
6. 國(guó)學(xué)都包括哪些內(nèi)容，有哪些經(jīng)典？
7. 你的座右銘是什么？
�。ǘ⿵�(fù)試：
1. 如何在語文教學(xué)中落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念？
2. 語文的學(xué)習(xí)資源包括哪些？
3. 語文教師要具備哪些學(xué)科知識(shí)？
4. 在語文學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)中可以從哪些切入點(diǎn)來確定主題？
5. 作為一名新老師，如何上好第一節(jié)課？
6. 如果學(xué)生不喜歡你的課，你會(huì)怎么辦？
7. 如何培養(yǎng)后進(jìn)生？
業(yè)務(wù)
（一）初試：
1. 你覺得要做一個(gè)好的業(yè)務(wù)員最應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？
2. 讓你給“能力、態(tài)度、努力”排個(gè)序，你應(yīng)該如何排？
3. 解釋一下你剛才的排序？
4. 你大學(xué)剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，你怎么看？
5. 你如何看自己缺少工作經(jīng)驗(yàn)這問題？
6. 你比較喜歡獨(dú)立工作還是集體工作？
7. 來面試的有十位候選人，如何證明你是最優(yōu)秀的？
8. 你覺得這個(gè)職位最吸引你的地方是什么？
9. 在這個(gè)職位中，你認(rèn)為你還欠缺什么？
（二）復(fù)試：
1. 在工作中如何看待錯(cuò)誤？
2. 你喜歡和何種人共事？
3. 你喜歡什么樣的上司？
4. 你的任務(wù)完成了，而同伴未完成，你怎么辦？
5. 你擇業(yè)考慮的主要問題是什么？
6. 薪水和工作，哪個(gè)對(duì)你更重要？
7. 假設(shè)現(xiàn)在有一艘宇宙飛船要帶你去個(gè)神秘的地方，你如何選擇?
8. 你能在有壓力和最后期限的情況下很好的工作嗎?(可以，你如何讓去調(diào)節(jié)當(dāng)時(shí)的心態(tài)問題？)
業(yè)務(wù)主管
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1. 你覺得作為一個(gè)管理者，最應(yīng)該具備的能力是什么？
2. 請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你的上一家公司，和你的領(lǐng)導(dǎo)？
3. 請(qǐng)告訴我三個(gè)你了解的關(guān)于我們學(xué)校的信息？并談一下你對(duì)這個(gè)行業(yè)現(xiàn)狀的看法？
4. 你能嘗試向我推銷一下你熟悉的產(chǎn)品嗎?
5. 你的客戶群體主要有哪些？
6. 你如何尋找客戶？你與客戶一般如何交流？你如何說服客戶購買我們的產(chǎn)品？
7. 在我們剛才的面試中你能總結(jié)出我的性格特點(diǎn)嗎？理由是什么？
8. 如果某天業(yè)務(wù)繁忙。你的好幾個(gè)下屬同時(shí)請(qǐng)假？你該如何讓解決？
9. 你覺得你自身的那些優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)能勝任業(yè)務(wù)主管這項(xiàng)工作？
10. 你認(rèn)為對(duì)員工的管理嚴(yán)厲點(diǎn)好還是寬松的好？
11. 談?wù)勀阍谶^去生活中遇到的問題，是如何解決的？
12. 你覺得干這份工作是大材小用還是小材大用？
13. 你如何解決一個(gè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部沖突？
14.在什么樣的環(huán)境下你工作最有效？
15.請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你的上任領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)什么風(fēng)格的人？
16.具備什么樣的素質(zhì)和技能才能是你從眾多銷售人員中脫穎而出？
17.在你的上任工作中，因?yàn)槟愕呐?而使公司或部門發(fā)生了什么樣的變化？（工作中多了許多默契、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作理性化）
�。ǘ⿵�(fù)試：
1.請(qǐng)講講你遇到的最困難的銷售經(jīng)理，你是如何說服客戶購買你的產(chǎn)品的？
2.人們購買產(chǎn)品的三個(gè)主要原因是什么？（滿足自己的心理需求、性價(jià)比、品牌度、服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量）
3.關(guān)于銷售，你最喜歡和最不喜歡的是什么？為什么？（最喜歡體驗(yàn)銷售成功時(shí)的喜悅；最不喜歡銷售人員對(duì)自己沒信心）
4.若受到獎(jiǎng)勵(lì)，你有什么感想？
5.在你的上份工作中，你用什么方法發(fā)展并維持業(yè)已存在的客戶？
6.你最典型的工作日是怎樣安排的？
7.為取得成功，一名好的銷售人員應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)？你為什么認(rèn)為這些素質(zhì)是十分重要的？（善于溝通與合作、分析能力、觀察能力、談判能力、自信、態(tài)度、人脈、知識(shí)）
8.再打推銷電話時(shí)，提前要做哪些準(zhǔn)備？
9.電話營(yíng)銷最重要的特點(diǎn)是什么？
10.請(qǐng)向我推銷一下這支筆
11.你最后一次違反規(guī)定是什么時(shí)候？
12.若讓你給新員工上一堂銷售的課程，你在課堂上要講些什么？為什么？
13.請(qǐng)講一下你在上份工作中使用過的最典型的銷售方法和技巧
14.假如給你定的銷售任務(wù)很大，完場(chǎng)任務(wù)的時(shí)間又很短，你用什么辦法以確保以達(dá)到銷售任務(wù)目標(biāo)？
15.你怎樣才能把一個(gè)偶然的購買你產(chǎn)品的人變長(zhǎng)經(jīng)常購買的人？
16.當(dāng)你接管了一個(gè)新的行銷區(qū)或一個(gè)新的客戶群，怎樣才能使這些人成為你的固定客戶？
17.業(yè)已存在的老客戶和新客戶，你更喜歡和哪個(gè)打交道？為什么？
18.你認(rèn)為工作中什么被視為是危險(xiǎn)的情況？（明知這件事是錯(cuò)誤的，還在繼續(xù)做）
教學(xué)主管
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1.你覺得作為一個(gè)管理者，最應(yīng)該具備的能力是什么？
2.請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你的上一家公司，和你的領(lǐng)導(dǎo)？
3.請(qǐng)告訴我三個(gè)你了解的關(guān)于我們學(xué)校的信息？并談一下你對(duì)這個(gè)行業(yè)現(xiàn)狀的看法？
4.做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
5.你覺得最為一個(gè)教學(xué)主管最應(yīng)該具備的能力是什么？
6.如果老師和家長(zhǎng)發(fā)生了沖突或矛盾，你該如何處理？
7.在你之前的工作過程中遇到的最棘手的問題是什么？你是如何處理的？
8.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
9.談?wù)勀銓?duì)我們輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)目前狀況的了解？
10.如果聘用為我們的教學(xué)主管這一職位，你該如何開展你的工作？
11.你同意“當(dāng)今就業(yè)到哪都要有人，沒人肯定不行的”這種說法嗎？
（二）復(fù)試：
1.相信通過之前的初試應(yīng)該對(duì)我們機(jī)構(gòu)也有了一個(gè)初步的了解，能給我簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？
2.為什么希望來我們這邊工作？
3.如果我們錄用你，你可以為我們完成那些其他人做不到的事情？
4.你對(duì)自己在近幾年內(nèi)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)是什么？
5.如果通過這次面試我們錄用了你，工作一段時(shí)間以后，你發(fā)現(xiàn)你不適應(yīng)，你該怎么辦?
6.你覺得壓力最大的時(shí)候是什么時(shí)候？
7.你覺得你適合從事這個(gè)崗位嗎？
8.試用期期間我們的下班時(shí)間不固定，經(jīng)常要加班， 包括節(jié)假日， 你有沒有心理準(zhǔn)備？
9.你覺得在干一份工作的時(shí)候除了工資以外，對(duì)你來說最重要是什么？
招聘專員
（一）初試
1. 你面試時(shí)，如何選擇合適的人？
2. 怎樣看人力資源？
3. 人力資源六大模塊分別是什么？（人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)
關(guān)系管理）
4. 你自己對(duì)哪一板塊最熟悉？
5. 工資與出勤掛鉤的情況下，如何保證員工的出勤率？
6. 公司將組織一場(chǎng)招聘會(huì)，你如何展開工作？
7. 述說招聘流程
8. 如何開拓招聘渠道？
9. 如何提高招聘效率？
10. 怎么進(jìn)行簡(jiǎn)歷甄別？
11. 人事專員要具備哪些條件？
12. 你怎樣看待現(xiàn)在企業(yè)的人力資源管理現(xiàn)狀？
13. 你認(rèn)為做人力資源工作最重要的是什么？
14. 招聘一名新員工包括哪些環(huán)節(jié)？
15. 公司為了提高員工的工作積極性，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)活動(dòng)，你應(yīng)該怎么籌辦？
16. 如果有個(gè)員工突然提出辭職，并且要求馬上走，你該怎么辦？
�。ǘ⿵�(fù)試：
1. 有人說，HR為公司做了很多事，但是會(huì)經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)說什么都沒做，你認(rèn)為這是什么原因呢？有沒有把HR的工作量化過，對(duì)HR的相關(guān)工作有沒有做過報(bào)表？是怎么做的？如果做過，做報(bào)表的目的是什么？
2. 談?wù)勀銓?duì)跳槽的看法
3. 在完成某項(xiàng)工作時(shí)，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要求的方式不是最好的，自己還有更好的辦法，你應(yīng)該怎么做？
4. 如果在這次面試中沒有被錄用，你怎么打算？
5. 如果你做的一項(xiàng)工作受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，但你的主管領(lǐng)導(dǎo)卻說是他做的，你該怎么辦？
6. 工作中你難以和同事、上司相處，你該怎么辦？
7. 假設(shè)你在某單位工作，成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但同時(shí)你發(fā)現(xiàn)同事們?cè)絹碓焦铝⒛悖阍趺纯催@個(gè)問題？你準(zhǔn)備怎么辦？
8. 最能概括你自己的三個(gè)詞是什么？
9. 你工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，如何能勝任這份工作？
10. 假設(shè)你是公司的招聘專員，一天銷售部門經(jīng)理過來找你，說業(yè)務(wù)增長(zhǎng)很快，需要馬上招聘5名銷售人員，請(qǐng)問你該怎么做？
11. 如何看待公司的規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律？
12. 高度的責(zé)任感，你如何理解責(zé)任感？
13. 請(qǐng)列舉招聘中常見的幾種誤區(qū)以及如何規(guī)避？
行政前臺(tái)
�。ㄒ唬┏踉嚕�
1. 前臺(tái)這一崗位，所做的工作非常繁瑣，你是怎樣看待的？
2. 在求學(xué)經(jīng)歷中參加過哪些社團(tuán)組織或公益活動(dòng)，在其中扮演什么角色？
3. 對(duì)公電話接聽需要注意哪些事項(xiàng)？
4. 前臺(tái)應(yīng)該遵守哪些工作原則？
5. 司規(guī)章制度有疑問時(shí)，你會(huì)采取什么方式消除這種疑問？
6. 覺得自己的溝通能力怎么樣？一次良好的溝通應(yīng)具備哪些條件？
7. 如果有人告訴你，你只要給領(lǐng)導(dǎo)送禮，你就可以聘上這一職業(yè)，請(qǐng)問你會(huì)這樣做嗎？
8. 你的簡(jiǎn)歷顯示你的能力超出了這個(gè)工作的需求，你是如何認(rèn)為的？
（二）復(fù)試：
1. 前臺(tái)文員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？日常用語有哪些？（踏實(shí)肯干，靈活機(jī)動(dòng)。細(xì)致周全，積極上進(jìn)。“您好！見到您很高興”“您有什么是需要我?guī)兔Φ膯�？”“再�?huì)！明日再見”“請(qǐng)對(duì)我們的工作提出寶貴的意見”）
2. 如何對(duì)檔案進(jìn)行分類？標(biāo)準(zhǔn)是什么？（年度、組織機(jī)構(gòu)、問題）
3.前臺(tái)文員的具體工作是什么?(接待、檔案、文書擬寫與處理、會(huì)議組織、信息工作、日常事務(wù)、協(xié)調(diào)工作)
4. 在工作中如何處理與上下級(jí)的關(guān)系？（對(duì)上級(jí)：尊敬領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)成員的威信與形象、積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作、請(qǐng)示匯報(bào)工作；對(duì)下級(jí)：以平等的身份、商量的態(tài)度、探討的口氣發(fā)表自己的意見）
5. 訪客接待應(yīng)如何安排？（客戶，面試人員）
6. 請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下我們公司情況及前臺(tái)的工作職責(zé)
英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧
Good morning everyone!
面試可能問的問題:
你教了幾年書? How long have you been teaching?
I have been teaching for...
有教小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)嗎?Did you have any experiences teaching in elementary
school/primary school?
Yes, I did. or No, I didn't.
你打算怎么樣給小朋友上課?How are you going to give lessons to little kids? I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons. I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.
能否示范一下? Can you demonstrate one lesson?
Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)
你覺得教小學(xué)生跟教中學(xué)生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?
well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.
Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammer. I can give them more written work and I can have more discussions with the children. 如何讓小學(xué)生對(duì)英文感興趣? How are you going to keep the students interested in learning English?
如何將你的課上得有趣?
How are you going to keep your lessons interesting?
這兩道題的答案是一樣的,只不過問的形式不一樣.
I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success.
面試在求職過程中，可以說是壓力最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)外國(guó)老板連珠炮似的提問，如果能回答得從容不迫、簡(jiǎn)明扼要，恰當(dāng)中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定會(huì)大大增加你的錄取機(jī)會(huì)。
General Introduction
I am a third year master major in automation at Shanghai Jiao Tong University, P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering, I am writing to apply for
acceptance into your Ph.D. graduate program.
Education background
In 1995, I entered the Nanjing University of Science & Technology (NUST) -- widely considered one of the China’s best engineering schools. During the following undergraduate study, my academic records kept distinguished among the whole department. I was granted First Class Prize every semester, and my overall
GPA(89.5/100) ranked No.1 among 113 students. In 1999, I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test. I selected the Shanghai Jiao Tong University to continue my study for its best reputation on Combinatorial Optimization and Network Scheduling where my research interest lies.
At the period of my graduate study, my overall GPA(3.77/4.0) ranked top 5% in the department. In the second semester, I became teacher assistant that is given to talented and matured students only. This year, I won the Acer Scholarship as the one and only candidate in my department, which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university. Presently, I am preparing my graduation thesis and trying for the honor of Excellent Graduation Thesis.
Research experience and academic activity
When a sophomore, I joined the Association of AI Enthusiast and began to narrow down my interest for my future research. In 1997, I participated in simulation tool development for the scheduling system in Prof. Wang’s lab. With the tool of OpenGL and Matlab, I designed a simulation program for transportation scheduling system. It is now widely used by different research groups in NUST. In 1998, I assumed and fulfilled a sewage analysis & dispose project for Nanjing sewage treatment plant. This was my first practice to convert a laboratory idea to a commercial product.
In 1999, I joined the distinguished Professor Yu-Geng Xis research group aiming at Network flow problem solving and Heuristic algorithm research. Soon I was engaged in the FuDan Gene Database Design. My duty was to pick up the useful information among different kinds of gene matching format. Through the comparison and analysis for many heuristic algorithms, I introduced an improved evolutionary algorithm -- Multi-population Genetic Algorithm. By dividing a whole population into several sub-populations, this improved algorithm can effectively prevent GA from local
convergence and promote various evolutionary orientations. It proved more efficiently than SGA in experiments, too. In the second semester, I joined the
workshop-scheduling research in Shanghai Heavy Duty Tyre plant. The scheduling was designed for the rubber-making process that covered not only discrete but also continuous circumstances. To make a balance point between optimization quality and time cost, I proposed a Dynamic Layered Scheduling method based on hybrid Petri Nets. The practical application showed that the average makespan was shortened by a large scale. I also publicized two papers in core journals with this idea. Recently, I am doing research in the Composite Predict of the Electrical Power system assisted with the technology of Data Mining for Bao Steel. I try to combine the Decision Tree with Receding Optimization to provide a new solution for the Composite Predictive
Problem. This project is now under construction.
Besides, In July 2000, I got the opportunity to give a lecture in English in Asia Control Conference (ASCC) which is one of the top-level conferences among the
world in the area of control and automation. In my senior year, I met Prof. Xiao-Song Lin, a visiting professor of mathematics from University of California-Riverside, I learned graph theory from him for my network research. These experiences all rapidly expanded my knowledge of English and the understanding of western culture. I hope to study in depth
In retrospect, I find myself standing on a solid basis in both theory and experience, which has prepared me for the Ph.D. program. My future research interests include: Network Scheduling Problem, Heuristic Algorithm research (especially in GA and Neural network), Supply chain network research, Hybrid system performance analysis with Petri nets and Data Mining.
Please give my application materials a serious consideration. Thank you very much.
1、 good morning, my name is xx, it is really a great honor to have this opportunity for a interview, i would like to answer whatever you may raise, and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this primary school.
2、 now i will introduce myself briefly,i am xx years old,born in xx province ,and i am curruently a xxxx.my major is xxx..in the past 4 years,i spend most of my time on study,i have passed CET4/6 with a ease. and i have acquired basic knowledge of packaging and publishing both in theory and in practice. besides, i have attend
3、Iwill have Patience on all of the children, and my hard work will be improved if you enroll me.
Good morning.I am glad to be here for this interview.First let me introduce myself.My name is xx,24.I come from xx,the capital of xx Province.I graduated from the department of xx University in July,2001.My major is English.And Ilike street-dancing and singing.Of course,I love teaching.I like the feeling when Istand at the stage and give all my knowledge to my students.Now all my hard work has got aresult since Ihave achance to be interview by you.I am open-minded,quick in thought and very fond of history.In my spare time,I have broad interests like many other youngers.I like reading books,especially those about xx.I really hope you can give me this chance to work here.Thank you.里面如果有些不符合的情況你可以刪去，比如And Ilike street-dancing and singing，還有very fond of history.其他一些未填寫的，如姓名，年齡，畢業(yè)學(xué)校等，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫I am actually anative of this city and entered xxx university after Ipassed the higher educational entrance test.That is why Ilove this piece of land and want to make contribution for my hometown.
I have been working hard as astudent and apart-time teacher.Sometimes friends ask me whether I''m atireless person.Of course Iam not.But Ijust like that sense of fulfillment and accomplishment.I enjoy the alternative roles：being an English teacher and astudent at the same time.
In my class,I encourage students to voice their opinions and to approach English study in their unique ways,because Ibelieve study is apersonalized process.Last week when Igave them the first class of this semester,I said,"everyone should become acritical
thinker in my class,and Iwant to be agood teacher in its real sense".I''m not the traditional teacher.I try to reform the English teaching in my classes.Hope Ican do something to change the present situation of English teaching.
面試試講有什么技巧？
1.課堂講授的優(yōu)點(diǎn)
(1)簡(jiǎn)捷高效。通過講授向?qū)W生傳授新知識(shí)，能夠在較短的時(shí)間里向?qū)W生傳授較多的知識(shí)，具有時(shí)間少、容量大、效率高的特點(diǎn)。
(2)經(jīng)濟(jì)有效。講授不受條件設(shè)備的限制，省時(shí)省力，簡(jiǎn)便易行，能保證教學(xué)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)有效。
(3)保證知識(shí)的系統(tǒng)性和深刻性。講授有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，適宜解釋多數(shù)學(xué)生面臨的疑難問題。教師聞道在先，對(duì)知識(shí)理解相對(duì)深刻，自身又有豐富的生活閱歷，所以老師講授能變抽象為具體，使深?yuàn)W的知識(shí)通俗易懂。
(4)有利于發(fā)揮教師的教育職能。講授法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，控制教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)生走彎路，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和思想品德的教育。
(5)有助于發(fā)展學(xué)生的智力，教師通過合乎邏輯的分析、論證、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，以及生動(dòng)形象的語言描述等，主導(dǎo)教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生的智力。
2.課堂講授的局限性
講授法也有它的局限性。主要表現(xiàn)在以下方面：
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺。教師通過講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)做出反饋，因而不易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，不易培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和能力。
(2)講授通常面向全體學(xué)生，無法照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教師的授課速度不一定適合所有學(xué)生，講授的內(nèi)容不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教原則不易得到全面貫徹。
(3)教師講授與學(xué)生活動(dòng)之間的矛盾。當(dāng)講授過多時(shí)，將占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的大量時(shí)間，必然要以學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間作為代價(jià)，學(xué)生課堂上活動(dòng)時(shí)間的減少，勢(shì)必影響學(xué)生在校的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(4)學(xué)生不易獲得解決問題的能力。空泛的講授，不能有效地喚起學(xué)生的注意和興趣，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，易陷入注入式教學(xué)的泥潭。
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事業(yè)單位面試技巧：面試中的四大禁忌
面試是事業(yè)單位考試中不容忽視的環(huán)節(jié)。參加面試讓考生興奮又緊張。興奮是因?yàn)橥瑢W(xué)們經(jīng)過不懈努力終于通過了筆試進(jìn)入面試，緊張是因?yàn)槊嬖嚫拥膹?fù)雜，相較于筆試，考生們除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)所應(yīng)聘崗位情況有一定的了解、還需要有較強(qiáng)的溝通能力和抗壓能力。另外，面試沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，考生要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答，作答時(shí)稍有不慎可能就會(huì)影響自身的發(fā)揮和成績(jī)。更加煎熬的是，考試之后對(duì)于自己表現(xiàn)的忐忑。
第一大禁忌：忌說話不經(jīng)思考直來直去
(1)回答問題不合邏輯。當(dāng)考官請(qǐng)你講一次自己的失敗經(jīng)歷時(shí)，有些考生為了給考官一個(gè)好的印象，往往回答自己不曾失敗過，這是不合邏輯的。當(dāng)考官再問有何優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也有部分考生這樣回答，我可以勝任一切工作，這更是不切實(shí)際的。這樣的回答都會(huì)使主考官感到考生太過于自負(fù)，下一個(gè)該考生不適合所招聘職位的定論。
(2本末倒置的提問。例如一次面試快要結(jié)束時(shí)，主考官問面試者：請(qǐng)問你還有什么問題需要問我們的嗎?面試者這樣發(fā)問：請(qǐng)問你們單位有多大?競(jìng)聘比例有多少?考生參加面試一定要把自己的位置擺正，像這樣的回答就充分說明它并沒有將自己的位置擺正，提出的問題已經(jīng)超出了應(yīng)當(dāng)提問的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
第二大禁忌：忌面試過程中的不良習(xí)慣
面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節(jié)，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應(yīng)注意的日常習(xí)慣主要有：
(1)手 這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個(gè)不停，作些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄斗法、掰關(guān)節(jié)、玩弄考官遞過來的名片等動(dòng)作。
(2)腳 腳易出現(xiàn)的動(dòng)作有：神經(jīng)質(zhì)般不停的晃動(dòng)、前伸、翹起等。這些小動(dòng)作不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當(dāng)不禮貌。
(3)背 哈著腰，弓著背，整一個(gè)現(xiàn)代版的“劉羅鍋”。這樣的坐姿如何讓主考官對(duì)你有信心?
(4)眼 或驚慌失措�；蚨愣汩W閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人秘密的印象，容易使主考官反感;另外，死盯著主考官的話，
又難免給人壓迫感，招致不滿。臉或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人?要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。
第三大禁忌：忌面試過程中的不良態(tài)度。
凡參加面試的人，不管你素質(zhì)如何，水平高低，一定不要忘記自己是在接受用人單位的挑選，以下態(tài)度應(yīng)當(dāng)注意：
(1)忌目空一切、盛氣凌人。
有的面試者筆試成績(jī)名列前茅，各方面條件也較優(yōu)越，于是就恃才傲物，目空一切。面試中態(tài)度傲慢，說話咄咄逼人。一是當(dāng)自己的回答主考官不夠滿意或進(jìn)行善意引導(dǎo)時(shí)，常強(qiáng)詞奪理、拼命狡辯、拒不承認(rèn)錯(cuò)誤;二是總想占據(jù)面試的主動(dòng)地位，經(jīng)常反問主考官一些與面試內(nèi)容無關(guān)的問題，如用人單位住房條件如何?自己將擔(dān)任何種職務(wù)?好像用人單位已決定錄用他(她);三是在被問及原單位工作情況時(shí)，不能保持冷靜，常貶低原單位領(lǐng)導(dǎo)及工作，否定人家的成績(jī)。因?yàn)槊嬖囍羞^分地貶低原單位領(lǐng)導(dǎo)的工作，會(huì)讓人覺得你桀驁不馴，好背后議論別人，合作精神差。
(2)忌孤芳自賞、態(tài)度冷漠
有的面試者平時(shí)性格孤僻，對(duì)人冷淡、心事較重，并把這種個(gè)性帶進(jìn)了面試考場(chǎng)。面試中表情冷漠、不能積極與主考官配合，缺乏必要的熱情和親切感。豈知所有用人單位的領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的工作人員能夠在工作中和睦相處、與人為善、團(tuán)結(jié)互助、使人感到輕松愉快，這樣才能提高工作效率。即使考生平時(shí)性格孤僻，在面試的過程中，也要加以克服，否則氣氛一定很沉悶，回答機(jī)械呆板，這樣很難說你有中選的希望。
第四大禁忌：忌面試過程中的不良表現(xiàn)。
下面我們整理了最典型的幾種不良表現(xiàn)，希望考生們加以重視。
(1)不善于打破沉默。面試開始時(shí)，面試者不善于打破沉默，而等待面試官打開話匣。面試中，面試者又出于種種顧慮，不愿主動(dòng)說話，結(jié)果使面試出現(xiàn)冷場(chǎng)。即便能勉強(qiáng)打破沉默，語音語調(diào)也極其生硬，使場(chǎng)面更顯尷尬。實(shí)際上，無論是面試前或面試中，面試者主動(dòng)致意與交談，會(huì)留給面試官熱情和善于交談的良好印象。
(2)忌準(zhǔn)備不充分。無論你學(xué)歷多高，資歷多深，工作經(jīng)驗(yàn)多豐富，當(dāng)面試官發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者對(duì)申請(qǐng)的職位知之不多，甚至連最基本的問題也回答不好時(shí)，印象分自然大打折扣。面試官不但會(huì)覺得應(yīng)聘者準(zhǔn)備不足，甚至?xí)J(rèn)為他們根本無志于在這方面發(fā)展。所以，面試前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。
(3)忌長(zhǎng)篇大論，喋喋不休。雖說面試是在推銷自己，不過切勿滔滔不絕、喋喋不休。面試官最怕考生長(zhǎng)篇大論，無始無終。其實(shí)，回答問題只須針對(duì)重點(diǎn)回答。相反，有些考生十分害羞，不懂得把握機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，無論回答什么問題，答案往往只有一兩點(diǎn)，甚至只回答“是、有、好、可以”等，這也是不可取的。如果性格膽小害羞，則應(yīng)多加練習(xí)。
(4)忌沒有明確目標(biāo)。面試時(shí)，千萬不要給面試官留下沒有明確目標(biāo)的印象。雖然一些應(yīng)聘者的其他條件不錯(cuò)，但工作沒有目標(biāo)就會(huì)缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，會(huì)給招聘單位帶來損失。面試官倒情愿聘用一個(gè)各方面表現(xiàn)雖較遜色，但有遠(yuǎn)大目標(biāo)和熱忱的面試者。
事業(yè)單位教育類面試技巧
事業(yè)單位教師招聘面試技巧—導(dǎo)入技巧
正圖教育事業(yè)單位教育類面試組主任根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)及出題趨勢(shì)，有針對(duì)性的總結(jié)了下面的內(nèi)容，希望能幫到考生，正圖教育您身邊的公考專家！
(一)導(dǎo)入及導(dǎo)入技能
導(dǎo)入，顧名思義指“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”。在課堂導(dǎo)入中，“引導(dǎo)”是教師的行為，“進(jìn)入”則是學(xué)生的行為。學(xué)生能否在上課初始階段便很快進(jìn)入角色，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)效果。
導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要的一環(huán)，“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。
導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。
(二)導(dǎo)入的作用
德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！崩硐氲膶�(dǎo)入是教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙，開啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié)，具有如下的作用：
1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
興趣是入門的最佳鑰匙，是知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能全神貫注積極思考。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、活躍的成分。貼切精練的語言，正確、巧妙的導(dǎo)入新課，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，使他們愉快而主動(dòng)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一種堅(jiān)韌的毅力。表現(xiàn)出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。所以，“善導(dǎo)”的教師，在教學(xué)之始，就千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷追求真理的意向。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài)，也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。早在春秋時(shí)期，孔子在《論語·述而》中就說：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！彼纬祆湓凇墩撜Z集注》中解釋道：“憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達(dá)其辭�！边@也就是我們常說的“啟發(fā)式”。教師在學(xué)生進(jìn)入“憤”的狀態(tài)時(shí)“啟”，在學(xué)生進(jìn)人“悱”的狀態(tài)時(shí)“發(fā)”，這樣的教學(xué)效果最佳。可見在導(dǎo)入時(shí)，教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進(jìn)人“憤悱”的狀態(tài)。學(xué)生一旦進(jìn)入了這種狀態(tài)，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，變被動(dòng)地“要我學(xué)”為主動(dòng)地“我要學(xué)”。
2、引起注意，迅速嗎集中思維
注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，俄國(guó)著名教育家烏申斯基把注意形象地比作通向“心靈的唯一的門戶”。導(dǎo)入時(shí)，教師必須首先對(duì)學(xué)生的注意進(jìn)行喚起和調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知注意和情緒注意，如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，學(xué)生的注意力不集中，對(duì)教師給予的各種刺激就會(huì)“視而不見”、“聽而不聞”，而富于創(chuàng)意的開講，具有先聲奪人、引人入勝的效果，使學(xué)生上課伊始就把注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上來，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。
3、鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知
導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開始。巧妙地導(dǎo)入，可以在復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使新舊知識(shí)之間建立一種非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
4、揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師是教授目標(biāo)，對(duì)學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)入，教師把教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標(biāo)來規(guī)范自己的行為，主動(dòng)地逼近目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的作用。所以，在導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該清晰地闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)。
5、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境
課堂導(dǎo)入還具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的情境，并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感上的共鳴。
二、導(dǎo)入原則
導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要遵循以下原則：
(一)針對(duì)性原則
導(dǎo)入一定要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特征、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語言能力，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生。要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同環(huán)境、不同時(shí)間，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法，盡可能順應(yīng)學(xué)生的心理需求。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，導(dǎo)入內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分或必要補(bǔ)充，也可以與教學(xué)內(nèi)容具有間接關(guān)系。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多么別致和吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(二)啟發(fā)性原則
導(dǎo)入應(yīng)對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，促使他們更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。怎樣制造疑問和設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入具有啟發(fā)性的關(guān)鍵。因此，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生“新奇”感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵所在。教師可通過各種方式如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)、現(xiàn)象展示等手法來達(dá)到目的。
(三)遷移性原則
心理學(xué)上把一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響稱為遷移。其中，舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移叫做正遷移，而起干擾或抑制作用的遷移叫做負(fù)遷移。學(xué)生的學(xué)習(xí)是根植于過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)之上的，教師的導(dǎo)入應(yīng)建立在這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)過渡。一般來說，學(xué)生對(duì)比較相近的、類似的知識(shí)容易發(fā)生混淆，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的泛化，對(duì)此，教師應(yīng)注意區(qū)分其本質(zhì)特征，使學(xué)生第一次感知就弄清各自的差異，從而防止舊知識(shí)、舊技能對(duì)新知識(shí)、新技能的消極影響，避免負(fù)遷移。
(四)趣味性原則
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂趣是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈責(zé)任感和旺盛探索精神的原動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)較高。因此，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入要引人人勝，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生去接受新知識(shí)，防止學(xué)習(xí)的枯燥無味，為整個(gè)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(五)藝術(shù)性原則
教師需要講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，以使課的開始扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起思維的浪花。語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性是語言藝術(shù)的前提。通俗易懂、生動(dòng)活潑、饒有趣味的導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，更給人以深刻的啟迪。
(六)多樣性原則
靈活多變是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)，也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在。教師要因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容不同，不拘一格地采用多種多樣的方式，保持導(dǎo)入活動(dòng)的活力。
三、導(dǎo)入方法
課堂導(dǎo)入沒有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)選用不同的方式，但要注意導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感;導(dǎo)入必須為課堂的主題部分服務(wù)，不司喧賓奪主。
(一)直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，也叫開門見山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入有多種方式：
(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。
(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是‘英國(guó)工業(yè)革命”。(板書課題)“學(xué)好這一課，可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對(duì)鄧小平同志提出的‘科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義�！边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，講課時(shí)可先就該標(biāo)題簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。
開門見山，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況，效果不盡人意。
(二)溫故導(dǎo)入
溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)例案如下：
師：“二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是——”生：“烏龜�！睅煟骸罢l記得烏龜長(zhǎng)的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個(gè)殼，會(huì)游泳??” 師：“今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?” 生：“像�！�
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大�！�
師：“它比烏龜大很多，身長(zhǎng)可達(dá)1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因?yàn)樗钤诤＠铮苑Q作海龜。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會(huì)大開眼界�！�
這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新的知識(shí)。需要注意的是，這里所講的舊知識(shí)不一定是指前一節(jié)課的知識(shí)，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)。回顧舊知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不應(yīng)占用太多時(shí)間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的參與程度。
(三)活動(dòng)導(dǎo)入
小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識(shí)，這是老師和學(xué)生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。
(四)懸念導(dǎo)入
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下：
一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩時(shí)，就是先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事。 教師：“李白是我國(guó)唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙�！�
(懸念已成。)
學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”
教師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝��！?/p>
(同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。)
教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，‘李白斗酒詩百篇”還了解李白‘三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說： ‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，
(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)
教師：“李白和汪倫素不相識(shí)，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：
‘桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店�！�
教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。
教師：“后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離開時(shí)，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動(dòng)，就寫了這首詩。詩末說：‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當(dāng)，就沒有這首好詩了�！�
學(xué)生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思、去探、去說，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。
(五)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。教學(xué)案例如下：
在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時(shí)候就會(huì)搓搓手，搓手有什么效果呢?
學(xué)生：手發(fā)熱，暖和。
老師：為什么搓搓手會(huì)暖和?
接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
(六)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)可從已知實(shí)驗(yàn)人手，向本章涉及的未知實(shí)驗(yàn)過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)。通過大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時(shí)提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開始時(shí)，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導(dǎo)入
在課堂開頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛。它既能營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點(diǎn)所在，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教Birthday一課時(shí)，先讓學(xué)生聽聽唱唱“Happy birthday to you”，自然而然進(jìn)入了角色。
(八)故事導(dǎo)入
青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。教學(xué)案例如下：
講授《不求甚解》時(shí)，老師講了這樣一個(gè)故事：
有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個(gè)婆娘不是人!”
大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語�？腿苏f：“別急，請(qǐng)聽下一句——九天仙女下凡塵!” 好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來�？腿擞值溃骸皟簩O個(gè)個(gè)都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他�？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚(yáng)這首詩得好。
這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。
(九)事例導(dǎo)入
用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。
(十)直觀導(dǎo)入
包括兩類：實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。
利用實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察、分析，引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計(jì)算公式。
運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像，形象、直觀、生動(dòng)、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用錄音機(jī)教學(xué)，先放錄音讓學(xué)生聽，然后回答老師的問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)約時(shí)間，又形象直觀，并且還有動(dòng)態(tài)功能。 (十一)問題導(dǎo)入
思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學(xué)生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下：
教師：同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?
學(xué)生們先是一愣，接著爭(zhēng)先恐后地回答：贏方一端的拉力大!
教師：不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!
學(xué)生：為什么?為什么?
(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道。)
教師：因?yàn)榕ｎD第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一定律。 需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學(xué)生暫時(shí)處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
教培機(jī)構(gòu)招聘中常用的面試問題
提問：請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹你自己。
回答：三至五分鐘為宜，應(yīng)聘者回答通常有兩種方式，一是直接講述自己從畢業(yè)至今的工作經(jīng)歷，自己的長(zhǎng)處、特色、所具備的專業(yè)技能等，此類回答為合格。二是簡(jiǎn)單自述后，結(jié)合應(yīng)聘崗位和自己的技能、經(jīng)驗(yàn)、資源優(yōu)勢(shì)談如何適合這份工作，此類回答為優(yōu)秀。
提問：你為什么會(huì)選擇來我們這家機(jī)構(gòu)應(yīng)聘？
回答：應(yīng)聘者一般會(huì)為此準(zhǔn)備多幾個(gè)原因，如果只是回答因?yàn)閷碛邪l(fā)展空間、相對(duì)安定等答案則比較一般。簡(jiǎn)短而又切合實(shí)際，能結(jié)合機(jī)構(gòu)的課程、學(xué)員特點(diǎn)等相關(guān)因素作回答的為最佳。
提問：你對(duì)我們這家機(jī)構(gòu)有多少了解？
回答：此題為測(cè)試應(yīng)聘者對(duì)教育機(jī)構(gòu)的興趣，以及加入本機(jī)構(gòu)的意愿程度，能夠回答出一部分機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介內(nèi)容及招聘廣告內(nèi)容即可。
提問：你認(rèn)為教育培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀怎么樣？
回答：此題為測(cè)試了解應(yīng)聘者對(duì)行業(yè)的理解和展望。針對(duì)剛畢業(yè)或無經(jīng)驗(yàn)者，是為試探他對(duì)于這項(xiàng)工作的意愿程度和關(guān)心程度，而并非需要他對(duì)行業(yè)有什么真知灼見，裝內(nèi)行的大可不必。而針對(duì)其他應(yīng)聘者，只要能夠表達(dá)出正確的、真實(shí)的意見和價(jià)值觀即可。
提問：你為什么要找這樣一個(gè)職位？
回答：此題為測(cè)試應(yīng)聘者的目標(biāo)感，也是了解其是否屬于目標(biāo)崗位能解決實(shí)際問題的人。如果是只要有活干就可以，那這個(gè)人去到任何機(jī)構(gòu)、崗位都屬于普普通通的那一個(gè)。如果對(duì)方能夠談到職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)目標(biāo)、事業(yè)目標(biāo)并與目標(biāo)崗位相結(jié)合，則屬最佳，這樣的人目標(biāo)感強(qiáng)，自我驅(qū)動(dòng)能力強(qiáng)，自然在工作中也更有效率，對(duì)工作中實(shí)際問題的解決能力也較強(qiáng)。
提問：你能否接受加班？
回答：此題為考察應(yīng)聘者對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)和工作的熱情程度，教培機(jī)構(gòu)加班是家常便飯，大部分崗位都需要有對(duì)教育的事業(yè)確實(shí)充滿著熱愛，對(duì)工作有充分的積極性。應(yīng)聘者如果回答說：如果是在責(zé)任范圍內(nèi)也不能算是加班，之類的回答最為合宜。
提問：你對(duì)于薪酬待遇的期望是多少？
回答：機(jī)構(gòu)一般對(duì)薪酬待遇有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，而求職者也應(yīng)該在面對(duì)這一問題時(shí)很清楚地、確切地作出答復(fù)為宜，如果能結(jié)合個(gè)人能力、經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)等因素說明所要求待遇的合理性，此為最佳。
提問：你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？
回答：此題為測(cè)試應(yīng)聘者如何客觀地分析自己，也能夠從中測(cè)試其表達(dá)能力和邏輯組織能力。抽象陳述者為一般，以具體體驗(yàn)描述者為優(yōu)，如果能加入一些事實(shí)結(jié)果為最佳。
提問：你認(rèn)為自己有哪些缺點(diǎn)？
回答：回答優(yōu)點(diǎn)一般很好說，而回答缺點(diǎn)的時(shí)候很多應(yīng)聘者會(huì)把自己的缺點(diǎn)說得模棱兩可，反而缺點(diǎn)在面試官聽來卻是變成了優(yōu)點(diǎn)。如果能夠正視自己的缺點(diǎn)，這不僅說明應(yīng)聘者誠實(shí)且有勇氣，也說明對(duì)自己有著較為全面的認(rèn)知，此為最佳。
提問：與別人意見沖突的時(shí)候，你會(huì)用什么方式讓別人接受你的意見？
回答：此題為測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)對(duì)能力和決斷能力，以及對(duì)職場(chǎng)人際關(guān)系的處理能力。類似的提問方式還有“遇到與同事沖突的時(shí)候，你是怎么處理的？”“與領(lǐng)導(dǎo)意見不一致的時(shí)候，你是怎么處理的？”，如果應(yīng)聘者能夠回答通過成熟的人際溝通技巧或事實(shí)說服等，則為優(yōu)；如果能夠例舉事實(shí)作答，為最佳。
提問：你還有什么問題嗎？
回答：這道問題看似簡(jiǎn)單，一般是面試環(huán)節(jié)的“收尾殺”。如果求職者回答沒有問題，那么有可能他對(duì)于這個(gè)機(jī)構(gòu)和崗位并沒有太深厚的興趣。如果能夠問一些具體工作的問題特別是細(xì)節(jié)問題，比如匯報(bào)對(duì)象、配合對(duì)象、獎(jiǎng)金福利和管理制度等，都是對(duì)該機(jī)構(gòu)該崗位有較大興趣的，可逐一解答。
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