關(guān)于陶行知的名言190句

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)名言都再熟悉不過(guò)了吧，名言可以帶來(lái)警醒和激勵(lì)，有助于我們學(xué)會(huì)正確地做人和處事。那些被廣泛運(yùn)用的名言都是什么樣子的呢？下面是小編整理的關(guān)于陶行知的名言190句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　2、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　3、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　4、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　5、教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知

　　6、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　7、國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分�！�—陶行知

　　8、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)�！�—陶行知

　　9、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　10、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！�—陶行知

　　11、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)�！�—陶行知

　　12、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�—陶行知

　　13、集體生活是兒童之自己向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　14、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　15、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　16、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大��；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。——陶行知

　　17、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　18、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知

　　19、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　20、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益�！�—陶行知

　　21、教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育�；罱逃�教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。

　　22、逃避現(xiàn)實(shí)的教育不是真教育，真教育必與現(xiàn)實(shí)格斗。

　　23、教育就是教人做人，教人做好人，做好國(guó)民的意思。

　　24、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。

　　25、教的人盡義務(wù)，就能和學(xué)的人發(fā)生一種很寶貴的友誼。

　　26、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。

　　27、教員的天職是變化的，自化化人。

　　28、教育的目的，在于解決問(wèn)題，所以不能解決問(wèn)題的，不是真教育。

　　29、行是知之始，知是行之成。

　　30、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

　　31、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　32、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。

　　33、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　34、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。

　　35、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

　　36、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。

　　37、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

　　38、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　39、破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

　　40、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　41、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！�—陶行知

　　42、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�—陶行知

　　43、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè)育英才。——陶行知

　　44、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　45、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子�！�—陶行知

　　46、以教人者教已，在勞力上勞心�！�—陶行知

　　47、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！——陶行知

　　48、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)�！�—陶行知

　　49、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。——陶行知

　　50、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去�！�—陶行知

　　51、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤�！�—陶行知

　　52、真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。

　　53、你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

　　54、先生既沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也就難有進(jìn)步了。這也是教學(xué)分離的流弊。那好的先生就不是這樣，他必定是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問(wèn)。

　　55、好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話(huà)說(shuō)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　56、教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。

　　57、我的主張是：有書(shū)讀的要做事，有事做的要讀書(shū)。先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　58、捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！�—陶行知

　　59、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑�！�—陶行知

　　60、“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”——陶行知

　　61、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。——陶行知

　　62、科學(xué)的使命，是要造福社會(huì)，而不是造福個(gè)人�！�—陶行知

　　63、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。——陶行知

　　64、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。

　　65、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大��；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

　　66、愛(ài)滿(mǎn)天下——陶行知

　　67、教人教自己。為教而學(xué)。

　　68、要尊重人，必須先自尊。

　　69、奮斗是萬(wàn)物之父——陶行知

　　70、教育是立國(guó)之本——陶行知

　　71、人生做大事，做大事。——陶行知

　　72、教育為公，天下為公�！�—陶行知

　　73、抱著一顆心，不帶半根草�！�—陶行知

　　74、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　75、科學(xué)的使命是造福社會(huì)，而不是個(gè)人。

　　76、要教人，不僅要教人知其然，還要教人知其原因。

　　77、忽視健康的人就是在和自己的生活開(kāi)玩笑�！�—陶行知

　　78、生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校，教學(xué)就是統(tǒng)一�！�—陶行知

　　79、要用四通八達(dá)的教育創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)�！�—陶行知

　　80、將公民和閱讀精神融為一體，培養(yǎng)他們成為國(guó)民的能力。

　　81、我們相信健康是生活的起點(diǎn)，也就是教育的起點(diǎn)�！�—陶行知

　　82、人才教育不是灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生發(fā)展文化寶庫(kù)的鑰匙。

　　83、學(xué)校是為社會(huì)設(shè)立的。學(xué)校沒(méi)有能力改變社會(huì)，可以關(guān)門(mén)。

　　84、滴汗，吃飯，做自己的事，靠人，靠天，靠祖，不是英雄。

　　85、一舉一動(dòng)，一言一行，都要培養(yǎng)到不愧為師表的地步�！�—陶行知

　　86、真正的教育是心相印的活動(dòng)，只有發(fā)自?xún)?nèi)心，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　87、多少白發(fā)翁，浪費(fèi)悔歧路。給年輕人發(fā)信息，不要誤會(huì)年輕人——陶行知

　　88、要把教育和知識(shí)變成空氣，彌漫宇宙，洗蕩宇宙，普及眾生，人人呼吸。

　　89、勞動(dòng)是所有發(fā)明的母親。一切都是勞動(dòng)的，事物的真理可以得到。——陶行知

　　90、創(chuàng)造教育的目的是育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟——陶行知

　　91、生活即文化教育，社會(huì)發(fā)展即院校，教學(xué)做合一。

　　92、國(guó)家是大伙兒的，熱愛(ài)祖國(guó)事每一個(gè)人的四大會(huì)計(jì)。

　　93、少年兒童是造就產(chǎn)業(yè)鏈的人，并不是遺產(chǎn)繼承的人。

　　94、一年當(dāng)中力求不荒度一日，一日當(dāng)中力求不荒度一時(shí)。

　　95、好的學(xué)員在大學(xué)問(wèn)和涵養(yǎng)上，常常開(kāi)心和老師追逐賽。

　　96、教育小孩的所有秘密取決于：堅(jiān)信小孩，解放出小孩。

　　97、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，佳人不可以動(dòng)。

　　98、科學(xué)合理的重任，是要惠及社會(huì)發(fā)展，而不是惠及本人。

　　99、大家相信健康是生活的立足點(diǎn)，也就是文化教育的立足點(diǎn)。

　　100、忽視身心健康的人，便是相當(dāng)于在與自身的人生開(kāi)玩笑的。

　　101、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞動(dòng)努力，需要六大解放:一是解放眼睛，二是解放手，三是解放頭腦，四是解放嘴，王是解放空間，六是解放時(shí)間�！�—陶行知

　　102、中國(guó)教育的常見(jiàn)問(wèn)題是，教大腦的人不用手，不用手的人用大腦，所以他們什么也做不了。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手腦的力量令人難以置信。

　　103、中國(guó)人幾千年歷史傳下來(lái)的觀念最看重讀書(shū)人，但不讀書(shū)的人并不可恥。需要注意的是，重視閱讀和不閱讀是可恥的�，F(xiàn)在迫切需要引起輿論，不讀書(shū)是可恥的�！�—陶行知

　　104、如果你想獨(dú)立進(jìn)步，你必須有勇氣放大，把實(shí)驗(yàn)精神傳遞給未發(fā)明的新原則；不怕努力工作，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，全心全意地發(fā)現(xiàn)教育的秘密和新原則�！�—陶行知

　　105、一流教授有兩個(gè)要素:有真知灼見(jiàn)；愿意說(shuō)實(shí)話(huà)，最駁斥的話(huà)，不要說(shuō)謊。我們必須用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量我們的丈夫。適合這一點(diǎn)的是我的老師，決心求之，終身敬之。——陶行知

　　106、活的農(nóng)村教育應(yīng)該教人們生利。他應(yīng)該叫荒山成林，貧瘠的土地長(zhǎng)谷。他教會(huì)每個(gè)人都能自力更生、自治和自衛(wèi)。他想讓農(nóng)村成為西天公園，村民們成為快樂(lè)的活神仙——陶行知

　　107、我們想活的書(shū)，不要死的書(shū)；真書(shū)，不要假書(shū)；想動(dòng)的書(shū)，不要安靜的書(shū)；想用的書(shū)，不要讀的書(shū)。總的來(lái)說(shuō)，要以生活為中心的教學(xué)為指導(dǎo)，不要以文字為中心的教材。——陶行知

　　108、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　109、整個(gè)班級(jí)的孩子作為一個(gè)一般人，不去識(shí)別他們的個(gè)性，就永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)真正科學(xué)的教育原則。

　　110、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開(kāi)辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會(huì)如何一起工作。原因是給予個(gè)人充分的發(fā)展自由。

　　111、失敗是一種教育。一個(gè)懂得思考的人，無(wú)論成功還是失敗，都能學(xué)到很多東西。

　　112、然而，通過(guò)教育，社會(huì)能夠清楚地表達(dá)自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標(biāo)前進(jìn)。

　　113、人性中最深層的驅(qū)動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　114、對(duì)我來(lái)說(shuō)，信仰意味著不擔(dān)心。

　　115、社會(huì)的轉(zhuǎn)型離不開(kāi)教育的轉(zhuǎn)型。

　　116、讀書(shū)是一種冒險(xiǎn)，如探索新大陸，如征地。

　　117、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。

　　118、現(xiàn)代工業(yè)被科學(xué)發(fā)明弄得越來(lái)越復(fù)雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展他的特殊技能。

　　119、情緒可以幫助推理，鼓勵(lì)推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情，增強(qiáng)感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　120、每一項(xiàng)偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設(shè)想。

　　121、教育是社會(huì)生活延續(xù)的工具。

　　122、要檢驗(yàn)教育新實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，只有一個(gè)方法，那就是檢驗(yàn)?zāi)切┬率芙逃�的孩子，看他們的生活�?duì)社會(huì)是否有用。

　　123、科學(xué)上的最大進(jìn)步是由新的和大膽的想象造成的。

　　124、感覺(jué)標(biāo)志著一種習(xí)慣從一個(gè)過(guò)程過(guò)渡到另一個(gè)過(guò)程，從這個(gè)意義上說(shuō)，它都是相對(duì)的。

　　125、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會(huì)因素來(lái)培養(yǎng)他們的膽識(shí)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。

　　126、我們的社會(huì)生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對(duì)生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。

　　127、只要學(xué)校和生活聯(lián)系在一起，那么所有的學(xué)科就必然聯(lián)系在一起。

　　128、教育的目的是使人能夠繼續(xù)受教育。

　　129、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。

　　130、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。

　　131、好人就是無(wú)論他過(guò)去在道德上多么不值得，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始變得更好的人。

　　132、社會(huì)環(huán)境發(fā)展個(gè)體的智能行為和智能傾向；這種培養(yǎng)的方法使個(gè)體參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)喚起并強(qiáng)化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔(dān)特定的后果。

　　133、把的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……

　　134、學(xué)校是為社會(huì)服務(wù)的。學(xué)校沒(méi)有改變社會(huì)的力量；他們可以簡(jiǎn)單地關(guān)閉。

　　135、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫(kù)和宇宙的寶藏。

　　136、大凡小學(xué)的教師，如果沒(méi)有社會(huì)轉(zhuǎn)型的精神，是很枯燥的。

　　137、栽培教育與花草樹(shù)木一樣，首先要了解花草樹(shù)木的特點(diǎn)，區(qū)別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。

　　138、讓學(xué)生走在創(chuàng)造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動(dòng)。

　　139、我們必須認(rèn)真讀書(shū)，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽(yù)、才能關(guān)心的地方。

　　140、教育中最重要的是給學(xué)生改變環(huán)境的能力。

　　141、員工做他們被要求做的一切；教學(xué)生他們需要學(xué)什么；工作人員遵守學(xué)生們應(yīng)該遵守的每一條規(guī)則。

　　142、老師的職責(zé)是去改變，去改變?nèi)�，雖然不容易學(xué)會(huì)孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。

　　143、百分之一的教育浪費(fèi)會(huì)對(duì)國(guó)家造成嚴(yán)重的損害。

　　144、為了一個(gè)可憐的孩子，為了一頭駱駝。以德報(bào)人，以德報(bào)馬。

　　145、如果農(nóng)民不權(quán)衡他的部門(mén)，農(nóng)民就會(huì)破產(chǎn)。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國(guó)家就不會(huì)富強(qiáng)；人類(lèi)不強(qiáng)大，世界就不會(huì)和平。

　　146、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。

　　147、良好的教育應(yīng)該給學(xué)生一種技能，這樣他才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。換句話(huà)說(shuō)，良好的教育是培養(yǎng)學(xué)生的技能，使他們能夠獨(dú)立生活的教育。

　　148、鄉(xiāng)村教師和未來(lái)的鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該有一個(gè)理想的社會(huì)。

　　149、每一個(gè)行動(dòng)，每一句話(huà)，每一件事，我們都應(yīng)該培養(yǎng)成為一個(gè)合格的老師。

　　150、因?yàn)榈赖率侨祟?lèi)的根本。即使你有一些知識(shí)和能力，也沒(méi)什么用。

　　151、智慧、仁愛(ài)和勇氣是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)。在過(guò)去，他們被認(rèn)為是世界上最好的。

　　152、我們相信，如果這個(gè)國(guó)家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻(xiàn)身，他們將為我們的國(guó)家創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生活。

　　153、好老師不教書(shū)，他們不教書(shū)，他們教書(shū)。

　　154、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。

　　155、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

　　156、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　157、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

　　158、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　159、捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。

　　160、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

　　161、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

　　162、人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

　　163、愛(ài)情之酒甜而苦。兩人喝，是；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

　　164、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。

　　165、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。

　　166、有發(fā)明之力者雖舊必新，無(wú)發(fā)明之力者雖新必舊。

　　167、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。

　　168、科學(xué)的使命，是要造福社會(huì)，而不是造福個(gè)人。

　　169、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。

　　170、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　171、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。

　　172、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。

　　173、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。

　　174、教育是立國(guó)之本。

　　175、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。

　　176、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　177、教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。

　　178、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

　　179、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　180、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。

　　181、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　182、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　183、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。

　　184、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。

　　185、我們必須堅(jiān)信教育是國(guó)家富強(qiáng)繁榮的根本。

　　186、集體生活是兒童自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其一生只是一個(gè)悲劇。

　　187、能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。

　　188、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　189、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　190、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

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