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教育名人名言
教育名人名言1
即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的教育名人名言，希望對(duì)大家有所作用。
1、 教育之根味苦，教育之果味甜。(亞里士多德)
2、 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。(愛(ài)迪生)
3、 人之初生，不食則死;人之幼稚，不教則愚。(王夫之)
4、 要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。(蔡元培)
5、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。(丹東)
6、多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。(雨果)
7、教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的'氣息。(泰戈?duì)?
8、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。(加里寧)
9、把完善的教育留給子女，乃是最佳的遺產(chǎn)。(司各特)
10、求知是人類的本性。(亞里士多德)
11、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。(法布爾)
12、學(xué)習(xí)是自己的事，自己要學(xué)習(xí)，在任何環(huán)境都能夠自學(xué)，都能夠?qū)W到切實(shí)有用的知識(shí)。(葉圣陶)
13、事業(yè)上最需要的是創(chuàng)造性人才。(鄒韜奮)
14、世界上一切都需要?jiǎng)?chuàng)造，要前進(jìn)就不能坐著等待，就要去創(chuàng)造。(徐特立)
15、人類的生活就是創(chuàng)造。(高爾基)
16、人生所有的歡樂(lè)都是創(chuàng)造的歡樂(lè)：愛(ài)、天才、行動(dòng)——全靠創(chuàng)造這一團(tuán)烈火迸射出來(lái)。(羅曼·羅蘭)
17、我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入詩(shī)句/像進(jìn)修道院游逛……(羅日·杰斯特文)
18、人生最高之理想，在于達(dá)于真理。(李大釗)
19、我們只愿意在真理的圣壇面前低頭，不愿在一切物質(zhì)權(quán)威之前拜倒。(郭沫若)
20、真理是一個(gè)崇高的字眼，更是一樁崇高的業(yè)績(jī)。(黑格爾)
教育名人名言2
1、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者：愛(ài)因斯坦
2、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
3、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾
4、教育人就是要形成人的性格作者：歐文
5、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。作者：徐特立
6、富貴之家，愛(ài)子過(guò)甚，子所欲得，無(wú)不曲從，一切刑禍從此致矣。作者：（清）陳宏謀
7、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。作者：柯羅連科人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知
8、“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！弊髡撸禾招兄�
9、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。作者：孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》
10、沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。
11、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。作者：薩克雷
12、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。作者：盧梭人生百年，立于幼學(xué)。作者：梁?jiǎn)⒊?/p>
13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齊
14、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
15、教育為公以達(dá)天下為公。作者：陶行知
16、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心作者：馬卡連柯
17、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。作者：字嚴(yán)
18、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
20、你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者：陶行知
21、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。作者：杜蘭特
22、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作者：陶行知
23、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。作者：蘇霍姆林斯基
24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者：席勒
25、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。作者：孔子
26、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。作者：歌德
27、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。作者：林格倫
28、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者：《三字經(jīng)》
29、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。作者：《增廣賢文》
30、教育是國(guó)家的主要防御力量。作者：伯克
31、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者：蘇霍姆林斯基
32、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者：（清）陸世儀
33、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。作者：（前蘇聯(lián)）
34、蘇霍姆林斯基硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。作者：斯賓塞
35、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣作者：培根
36、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者：培根
37、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者：馬卡連柯
38、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。作者：朱熹
39、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。作者：《格言對(duì)聯(lián)》
40、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。作者：蘇霍姆林斯基
41、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。作者：杰斐遜
42、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
43、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者：R、M、H、
44、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語(yǔ)
45、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛(ài)默森
46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金
47、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。作者：蘇霍姆林斯基
48、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。作者：（宋）林逋才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。作者：孔明
49、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。？？習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者：洛克
50、幼是定基，少是勤學(xué)。作者：（明）洪應(yīng)明
51、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！弊髡撸禾招兄�
52、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者：陶行知
53、教育技巧的'全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者：蘇霍姆林斯基
54、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。作者：列寧
55、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。作者：陶行知
56、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。作者：愛(ài)因斯坦
57、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。”作者：愛(ài)因斯坦
58、教子教孫須教義；積善積德勝積錢(qián)。作者：《格言對(duì)聯(lián)》
59、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者：第斯多惠
60、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者：蘇霍姆林斯基
61、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者：陶行知
62、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。作者：雨果
63、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。作者：斯賓塞
64、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。作者：蘇霍姆林斯基
65、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者：赫爾巴特
66、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
教育名人名言3
一、關(guān)于教書(shū)育人
1.“師也者，教之以事而喻諸德也�！�
——《禮記》
2.“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�
——陶行知
3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”
——陶行知
4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�
——陶行知
5.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！�
——陶行知
6.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！�
——馬卡連柯
8.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�
——愛(ài)因斯坦
9.“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！�
——愛(ài)因斯坦
10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！�
——愛(ài)因斯坦
二、關(guān)于為人師表
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知
4.要學(xué)生做的事，教職員躬親做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親守。
——陶行知
5.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
——李贄
6.使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛(ài)因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
——車(chē)爾尼雪夫斯基
三、關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)
1.學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
——愛(ài)因斯坦
2.教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的.人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。
——蘇霍姆林斯基
3.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū), 平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。
——蘇霍姆林斯基
4.教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。
——烏申斯基
5.教師的威信首先建立在責(zé)任心上。
——馬卡連柯
四、關(guān)于理想信念
1.十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
——蘇霍姆林斯基
2.道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。
——蘇霍姆林斯基
3.道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！嗣咳蘸盟葡蛑磥�(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。
——蘇霍姆林斯基
4.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。
——蘇霍姆林斯基
5.人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。
——蘇霍姆林斯基
6.沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土……
——美國(guó)詩(shī)人惠特曼
7.才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
教育名人名言4
1 一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)得學(xué)生的一切都是可愛(ài)的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3 敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛(ài)，是為人師者最大的魅力。
4 與其說(shuō)獻(xiàn)身教育，不如說(shuō)獻(xiàn)心教育。充滿愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的真心；將心比心，才能贏得家長(zhǎng)的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
5 永遠(yuǎn)像孩子們般純真快樂(lè)，像青年人般上進(jìn)好學(xué)，像中年人般愛(ài)崗。
6 欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。
8 一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。
9 教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
10 谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
11 好筍出好竹，好師出好徒。
12 知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的'高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。
13 只有愛(ài)屋及烏，才是真愛(ài)學(xué)生。
14 只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。
15 培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險(xiǎn)品。
16 善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
17 做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
19 想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
20 學(xué)高為師，身正為范。
21 在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。
22 和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳
23 教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
24 是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
25 要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
26 愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
27 語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
28 教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上。
29 些人是過(guò)分嚴(yán)格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。
30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31 誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
32 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
33 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落自尊心。
34 用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
教育名人名言5
1、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
2、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
3、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
4、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
5、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢(qián)。給孩子最好的，不是我們的無(wú)奈和惡習(xí)。
8、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。
9、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
10、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
11、從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子和其他動(dòng)物一樣都對(duì)惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥�，但是是不利于接受任何知識(shí)的。
12、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）
13、好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是逼出來(lái)的。
14、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：我也不會(huì)干這個(gè)。
15、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
16、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
17、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
18、教是為了不教；管是為了不管。
19、孩子如果進(jìn)步不明顯，是因?yàn)榻逃椒ú贿m合自己的孩子，不是孩子難教育。
20、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
21、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。劉大偉
22、孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)步的。
23、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。
24、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。
25、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。泰曼約翰遜
26、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。
27、幫助孩子修改他的作業(yè)。
28、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。
29、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
30、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
31、我們對(duì)孩子只能雕琢，而不能改造。
32、幫孩子制定他的.個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
33、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
34、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。
35、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。
36、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。
37、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
38、養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。
39、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
40、您的孩子是非常可愛(ài)的。
41、忠誠(chéng)的熱愛(ài)你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！
42、讓孩子做他力所能及的事情。
43、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
44、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
45、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。顧振飚
46、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
47、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
48、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
49、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。
50、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
51、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
52、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
53、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
54、允許孩子玩各種廢棄物。
55、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
56、不用辱罵來(lái)懲治孩子。
57、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。趙東華
58、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。
59、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。
60、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
61、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
62、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。
63、當(dāng)我還是個(gè)不諳世事、學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)糟糕的孩子時(shí)，父親給我的是愛(ài)和鼓勵(lì)；當(dāng)我成了一名推銷員時(shí)，他給我以不遺余力的幫助；但是當(dāng)我行將執(zhí)掌擁有成千上萬(wàn)職工的企業(yè)大權(quán)時(shí)，他卻迫使我在每一個(gè)重大問(wèn)題上和他爭(zhēng)論，使我了解他思考和處理問(wèn)題的方法。小托馬斯沃森
64、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
65、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
66、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。
67、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
68、家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
69、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。
70、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
71、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。
72、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
73、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
74、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
75、孩子沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同。
76、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
77、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
78、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
79、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
80、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。
81、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
82、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。申涵煜
83、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。
84、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
85、只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功。
86、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
87、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。
88、除非一個(gè)人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂(lè)趣。杰羅姆
89、從教育的生物學(xué)特征來(lái)看，教育就是使一個(gè)小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過(guò)程。人的教育，多像鳥(niǎo)兒對(duì)小鳥(niǎo)的訓(xùn)練啊。
90、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。
91、定期為孩子讀點(diǎn)東西。
92、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
93、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
94、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
95、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
96、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教育名人名言6
1 象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階沿石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。 《陶行知教育論文選輯》 教育
2 母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候。 高爾基 教育
3 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。 馬克吐溫 教育
4 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 蘇霍姆林斯基 教育
5 決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。 彼得·德魯克 教育
6 母愛(ài)是世間最偉大的力量。 米爾 教育
7 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。 蘇霍姆林斯基 教育
8 教育是國(guó)家的主要防御力量。 伯克 教育
9 上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。 諺語(yǔ) 教育
10 無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基 教育
11 我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì) 陶行知 教育
12 所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
13 沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
14 對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 克魯普斯卡婭 教育
15 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的`時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
16 教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 哈欽斯 教育
17 教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
18 只有受過(guò)教育的人才是自由的。 愛(ài)比克泰德 教育
19 孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長(zhǎng)大了，給他們翅膀。 印度諺語(yǔ) 教育
20 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
21 只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。 杰斐遜 教育
22 每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
23 使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè) 赫爾巴特 教育
24 在我們中間,誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂患,我認(rèn)為就是受了最好教育的人。 盧梭 教育
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。 盧梭 教育
26 善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
27 教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。 葉芝 教育
28 教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。 杜蘭特 教育
29 有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。 木村久一 教育
30 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育
教育名人名言7
我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。 達(dá)爾文
在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦。 巴斯德
知識(shí)本身并沒(méi)有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。 培根
讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。 笛卡爾
知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱;人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭。 高士其
作家當(dāng)然必須掙錢(qián)才能生活，寫(xiě)作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢(qián)而生活，寫(xiě)作。 馬克思
我平生從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。 愛(ài)迪生
人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。 馬克思
把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。 高爾基
不要在已成的事業(yè)中逗留著! 巴斯德
學(xué)習(xí) 永遠(yuǎn)不晚。 高爾基
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向
讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。 波爾克
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 孔子
好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。 愛(ài)迪生
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。 法朗士
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。 泰勒
人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。 高爾基
一切假知識(shí)比無(wú)知更危險(xiǎn)。 肖伯納
書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)。 高爾基
我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。 牛頓
知識(shí)就是力量。 培根
知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。 李大釗
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 高爾基
如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。 愛(ài)迪生
在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。 愛(ài)因斯坦
一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。 巴爾扎克
生活便是尋求新的知識(shí)。 門(mén)捷列夫
書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多;而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。 伏爾泰
我從來(lái)不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運(yùn)用來(lái)記憶書(shū)本上還沒(méi)有的東西。 愛(ài)因斯坦
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。 愛(ài)因斯坦
無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。 達(dá)·芬奇
知識(shí)不多就是愚昧;不習(xí)慣于思維， 就是粗魯或蠢笨;沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。 車(chē)爾尼雪夫斯基
教育名人名言8
1、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
2、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。
3、練精兵常備不懈，捍國(guó)門(mén)召之即來(lái)。
4、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
5、中國(guó)開(kāi)放走向世界，長(zhǎng)城昂首騰飛世巨龍。
6、綠色與生命時(shí)時(shí)相伴，國(guó)防與人民息息相關(guān)。
7、戰(zhàn)爭(zhēng)好比洪水，只有國(guó)防的堤壩才能擋住。
8、一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。
9、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。
10、一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
11、無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。
12、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
13、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
14、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
15、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
16、共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。
17、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
18、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。
19、不忘歷史屈辱，才能催人自強(qiáng)；筑就現(xiàn)代國(guó)防，才能和平發(fā)展。
20、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
21、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
22、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
23、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！
24、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
25、關(guān)注國(guó)防，就是關(guān)注共同的家園；建設(shè)國(guó)防，就是建設(shè)共同的家園。
26、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
27、除非一個(gè)人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂(lè)趣。
28、一個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的'熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來(lái)。
29、沒(méi)有工業(yè)，便沒(méi)有鞏固的國(guó)防，便沒(méi)有人民的福利，便沒(méi)有國(guó)家富強(qiáng)。
30、人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。
31、北有長(zhǎng)城，南有長(zhǎng)城，城城守祖國(guó)；東有防線，西有防線，線線為人民。
32、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
33、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
34、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。
35、痛定國(guó)痛，痛思昔日國(guó)恥家仇切齒恨；喜上加喜，喜看今朝強(qiáng)大國(guó)防誰(shuí)能敵。
36、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。
37、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
38、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。
39、用滿天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！
40、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
41、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
42、我們還應(yīng)該保持警惕，并且像愛(ài)護(hù)自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù)我國(guó)的武裝力量和國(guó)防力量。
43、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
44、若在中小學(xué)內(nèi)，并沒(méi)有建筑好基礎(chǔ)，等到自悟不夠時(shí)，再要補(bǔ)習(xí)起來(lái)，那就很不容易了。
45、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
46、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
47、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
48、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
49、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
50、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。
51、如果有人問(wèn)我，教育孩子需要哪一種資格，我會(huì)說(shuō)那需要異乎尋常的耐心和適量的愛(ài)心。
52、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
53、先生不應(yīng)該專教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
54、今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
55、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
56、我們要提出兩條教育的誡律，一，"不要教過(guò)多的學(xué)科"；二，"凡是你所教的東西，要教得透徹"。
57、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！。
58、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
59、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
60、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！
61、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……
62、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
63、園丁，崇高的稱號(hào)�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
64、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
65、沒(méi)有國(guó)防轉(zhuǎn)換能力的GDP就是“狗的屁”蓋房子是無(wú)法蓋出高質(zhì)量的GDP。肥大不等于強(qiáng)大，重量不是力量。
66、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
67、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！
68、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！
69、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
70、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
71、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。
72、壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國(guó)發(fā)達(dá)家富裕國(guó)家強(qiáng)大，世間哪個(gè)敢欺？加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，軍心齊民心聚軍民團(tuán)結(jié)，天下誰(shuí)人能敵。
73、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您。
74、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
75、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
76、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
77、孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。
78、中國(guó)的國(guó)防投入在世界上相對(duì)較低，中國(guó)有限的軍事力量完全是為了維護(hù)國(guó)家獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整，不會(huì)對(duì)任何國(guó)家構(gòu)成威脅。
79、對(duì)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來(lái)說(shuō)，信任就意味著使人豁然開(kāi)朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。
80、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
81、學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識(shí)之領(lǐng)之，方能中鵠。善學(xué)邯鄲，莫失故步；善求仙方，不為藥誤。我有禪燈，獨(dú)照獨(dú)知。不取亦取，雖師亦師。
82、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。
83、最佳學(xué)習(xí)條件對(duì)學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用，特別是對(duì)那些俗話說(shuō)起來(lái)比較笨的兒童有多大作用。這些都對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。
84、從教育的生物學(xué)特征來(lái)看，教育就是使一個(gè)小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過(guò)程。人的教育，多像鳥(niǎo)兒對(duì)小鳥(niǎo)的訓(xùn)練啊。
85、不去嘗試把學(xué)生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時(shí)候就過(guò)早地放棄它，那就等于承認(rèn)，學(xué)生只要是在學(xué)校里，就無(wú)論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。
86、發(fā)然后禁，則格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。
87、學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。
88、從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子和其他動(dòng)物一樣都對(duì)惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲鞘遣焕诮邮苋魏沃R(shí)的。
教育名人名言9
1、 生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。 ——陶行知
2、 父為考，母為妣。 《爾雅》
3、 春為發(fā)生，夏為長(zhǎng)嬴，秋為收成，冬為安寧。 ——王路 《其實(shí)，你所知道的世界很陌生》
4、 谷不熟為饑，蔬不熟為饉，果不熟為荒，仍饑為薦。 《爾雅》
5、 山夾水，澗。陵夾水，澞。山有穴為岫。 《爾雅》
6、 不忮（音置）不求，何用不藏？ 《詩(shī)經(jīng)》
7、 不應(yīng)該害怕你的生活將要結(jié)束，應(yīng)該擔(dān)心你的生活永遠(yuǎn)不曾真正開(kāi)始
8、 三分春色描來(lái)易，一段傷心畫(huà)出難。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
9、 近睹分明似儼(yǎn眼)然，遠(yuǎn)觀自在若飛仙。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
10、 原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院? ——湯顯祖 《牡丹亭》
11、 裊(niǎo鳥(niǎo))晴絲吹來(lái)閑庭院，搖漾春如線。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
12、 鶯逢日暖歌聲滑，人遇風(fēng)情笑口開(kāi)。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
13、 天下事耳之而已，順之而已. ——湯顯祖 《牡丹亭》
14、 原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍， 似這般都付與斷井頹垣。 良辰美景奈何天 賞心樂(lè)事誰(shuí)家院？ 朝飛暮卷，云霞翠軒， 雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船。 錦屏人忒看的這韶光賤！ ［山桃紅］ 則為你如花美眷， 似水流年， 是答兒閑尋遍， 在幽閨自憐。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
15、 情不知所起，一往而深。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
16、 人生來(lái)并不是一場(chǎng)輕松的享樂(lè)，而注定是一場(chǎng)沉重的負(fù)擔(dān)。 ——托爾斯泰
17、 相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。 ——張九齡
18、 欲審曲直，莫如引繩，欲審是非，莫如引名 ——董仲舒
19、 涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側(cè)耳遠(yuǎn)聽(tīng)，胡笳互動(dòng)，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。 《答蘇武書(shū)》
20、 匿病者不得良醫(yī)。 ——董仲舒 《春秋繁露·執(zhí)贄》
21、 欲知已過(guò)，要納讜言。 《太平廣記》
22、 反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。 ——陳果
23、 人之相知，貴在知心。 ——李陵
24、 人之所以合群，是由于他的身體柔弱；我們之所以心愛(ài)人類，是由于我們有共同的苦難；如果我們不是人，我們對(duì)人類便沒(méi)有任何責(zé)任了。對(duì)人的.依賴，就是力量不足的表征：如果每一個(gè)人都不需要?jiǎng)e人的幫助，我們就根本不想同人聯(lián)合了。 ——讓·雅各·盧梭 《去愛(ài)人類》
25、 人但有追求，世界亦會(huì)讓路。 ——愛(ài)默生
26、 國(guó)家在這樣風(fēng)雨飄搖之秋，老百姓在這樣痛苦的時(shí)分，安慰在哪里呢？希望又在哪里呢？享有特權(quán)的人享有特權(quán)如故，人民莫可奈何�？恐饺苏侮P(guān)系發(fā)橫財(cái)?shù)暮篱T(mén)之輩，不是逍遙海外，即是特權(quán)豪強(qiáng)如故。 ——殷海光 《趕快收拾人心》
27、 自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統(tǒng)治者。 ——殷海光
28、 曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。 《西廂記》
29、 地生連理枝，水出并頭蓮 ——王實(shí)甫
30、 宮樣眉兒新月偃，侵入鬢云邊 ——王實(shí)甫 《西廂記》
教育名人名言10
如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！獮跎晁够�
兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
只有那不論公私都以道德為上、一心要做出高貴的事的人，方可算是最可尊崇的人�！獑疼�
誰(shuí)能從道德敗壞的地方脫出來(lái)，還保持潔白，便是有了最偉大的功德�！@克微支
道德美……包含兩個(gè)互相區(qū)別的因素，就是正義與慈愛(ài)。——庫(kù)申
美德對(duì)于每個(gè)人，都是善；不道德對(duì)于每個(gè)人，都是惡。——莎甫慈伯利
道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈。——布夫勒
人類最高的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么？那就是愛(ài)國(guó)心�！闷苼�
世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則�！档�
在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。－－歌德
我們?nèi)粢�，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來(lái)代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來(lái)扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間。－－高爾基
完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。 －－達(dá)爾文
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。－－培根
應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。－－羅曼 羅蘭
每一點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個(gè)人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的`目標(biāo)。－－貝弗里奇
成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說(shuō)空話。－－愛(ài)因斯坦
放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞
沒(méi)有方法能使時(shí)釧為我敲已過(guò)去了的鐘點(diǎn)。 ——拜 倫
人的全部本領(lǐng)無(wú)非是耐心和時(shí)間的混合物�！蜖栐�
任何節(jié)約歸根到底是時(shí)間的節(jié)約。——馬克思
時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤(pán)�！R克思
時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福�！溄鹞�
時(shí)間是偉大的導(dǎo)師�！� 克
時(shí)間是一個(gè)偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái)�！縿e林
時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)�！振憷�
忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌 德
辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間的悲哀�！既R克
在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間�！�?jiǎng)e林斯基
從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒(méi)有工夫抱怨時(shí)間不夠。____杰弗遜
時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。____歌德
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間�！喔�
春光不自留，莫怪東風(fēng)惡。——莎士比亞
拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水�！s翰· 洛克
拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。_____莎士比亞
一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。———馬克思
利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律。 ———恩格斯
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間�！喔�
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！璧�
今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了�！崴固┞妪R
浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 －－富蘭克林
把活著的每一天看作生命的最后一天。 －－海倫·凱勒
遷延蹉跎，來(lái)日無(wú)多，二十麗姝，請(qǐng)來(lái)吻我，衰草枯楊，青春易過(guò)�！�(guó)劇作家。 莎士比亞
普通人只想到如何度過(guò)時(shí)間，有才能的人設(shè)法利用時(shí)間�！聡�(guó)哲學(xué)家。 叔本華
黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。———美國(guó)作家 馬克·吐溫
人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。———英國(guó)劇作家。莎士比亞
只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用�！聡�(guó)詩(shī)人歌德
不管饕餮的時(shí)間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時(shí)候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時(shí)間的鐮刀不能傷害我們。 ——莎士比亞【英】
不要老嘆息過(guò)去，它是不再回來(lái)的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來(lái)。——朗費(fèi)羅【美】
不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時(shí)光�！既R希特【德】
當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開(kāi)一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。 ——蘇格拉底【古希臘】
敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。 ——達(dá)爾文【英】
即將來(lái)臨的一天，比過(guò)去的一年更為悠長(zhǎng)�！査固亍居ⅰ�
集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長(zhǎng)，卻構(gòu)成永恒長(zhǎng)河中的偉大時(shí)代。 ——弗萊徹【英】
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