評(píng)語(yǔ)心得體會(huì)
都說眼睛是心靈的窗口，那么我認(rèn)為評(píng)語(yǔ)是開啟孩子心靈的一把金鑰匙。說到評(píng)語(yǔ)，大家馬上都會(huì)想到"尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，聽課認(rèn)真，發(fā)言積極……"這些千篇一律，乏味無趣的詞句，這些套路式的詞句，怎么能反映出一個(gè)個(gè)性鮮明’天真可愛的孩子的表現(xiàn)叫呢面對(duì)呆板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生連閱讀的興趣都沒有，更別說依照評(píng)語(yǔ)反省修正自己了。
如何讓評(píng)語(yǔ)發(fā)揮應(yīng)有的作用，使其成為激勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的工具，成為師生交流的窗口呢教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是：
以物喻人是文學(xué)寫作中常用的方法，這樣的方法同樣可以運(yùn)用到評(píng)語(yǔ)寫作中，只要比喻恰當(dāng)，就能把一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
如我在評(píng)價(jià)一個(gè)文靜，善良并且文筆娟秀的女孩時(shí)，就用了這樣的比喻："讀你的文章就像品一杯談雅的茉莉花茶，沁人心脾，感受溫馨。"又如班上有一位女孩，人很聰明，能干，可太嬌氣，我給了她這樣的評(píng)語(yǔ)："你就像一朵長(zhǎng)在溫室里的牡丹花，雖說美麗卻經(jīng)不起風(fēng)雨……做臘梅吧，在嚴(yán)寒中使傲視風(fēng)雪！"這樣的比喻比起那些別嬌氣，勇敢些"的句子不僅形象了許多，而且能讓被評(píng)的學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。
我還把幽默的學(xué)生比成"開心果"，把活潑開朗的學(xué)生比成"叮咚流淌的小溪"等等。大自然中千姿態(tài)百態(tài)的事物恰如其分地表現(xiàn)了各式各樣的性格。
"人非草木，孰能無情。"孩子的感情更是豐富，直率，教師必須對(duì)學(xué)生有愛才能把評(píng)語(yǔ)寫到學(xué)生心里去。
班上一位能歌善舞的`女孩在父母離異后，情緒十分低落，我在給她評(píng)語(yǔ)中寫道："人生不是一帆風(fēng)順的，難免遇到風(fēng)浪，教師愿為你護(hù)航。美麗的女孩，快樂起來吧！"這飽含師愛的一句話，帶著她走出了低谷，笑容又回到了她的臉上。
一位男生，母親在美國(guó)，父親是公安，工作很忙，爺爺奶奶又管不了他，他學(xué)習(xí)越來越不自覺，成績(jī)也下滑嚴(yán)重。于是我在給他的評(píng)語(yǔ)中寫道："孩子你知道嗎你是遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽的牽掛，是日日忙碌的爸爸的希望，是天天為你操勞的爺爺奶奶的寄托。孩子，你想想吧！"看過評(píng)語(yǔ)后，男孩一下長(zhǎng)大了，從此學(xué)習(xí)自覺了。
心理學(xué)研究認(rèn)為，期待值與成功率成正比�？梢娊處煈�(yīng)多給學(xué)生激勵(lì)，就算對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，也應(yīng)持鼓勵(lì)，期待其改正的態(tài)度。如班上有一位男生在球場(chǎng)上生龍活虎，可到了課堂上沒精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我便在給他的評(píng)語(yǔ)中寫道："教師最欣賞在球場(chǎng)上的你，身手矯健，頑強(qiáng)拼搏，有一股不服輸?shù)膭艃骸＝處熛肽钛饺艘惆堰@股勁兒用到學(xué)飛上，你一定會(huì)進(jìn)步的！"這既表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，又給他指明了改正缺點(diǎn)的方向。
還有一位學(xué)生作文寫得不錯(cuò)，可就是上課不發(fā)言，我就寫道："教師想念有好’肚才’的你，一定有了’口才’，期待自己的作業(yè)本清潔起來的，對(duì)嗎"
著名特級(jí)教師于永正曾說過："我們就要給學(xué)生’戴高帽子’！學(xué)生的自信，是向成功邁出的第一步。
我班有位女孩十分愛好文學(xué)，作文寫得棒極了，在給她的評(píng)語(yǔ)中我就這樣寫道："你是天生的作家，你有一雙慧眼，捕捉著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；你有一雙巧手，書寫著絕妙的詩(shī)篇的是，你在用心寫作，每一篇文章都是那樣感人肺腑，簡(jiǎn)直就有女作家冰心的風(fēng)范。"
對(duì)班上一位酷愛電腦的男孩，我送給他這樣的評(píng)語(yǔ)："未來的中國(guó)的’比爾·蓋茨’，"對(duì)球技好的學(xué)生我寫道："我是你忠實(shí)的球隊(duì)迷！"對(duì)能說會(huì)道的學(xué)生，我稱贊："你一定會(huì)成為出色的外交官"。
孩子都喜歡幽默的教師，這樣的教師給學(xué)生以親近，平易近人的感覺。如果我們把幽默恰如其分地用到評(píng)語(yǔ)里，會(huì)為評(píng)語(yǔ)增色不少，也會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離。
我班就有一位男生樂觀開朗，單純可愛，我在給他的評(píng)語(yǔ)中寫道："……教師真要感謝你，你讓教師笑了又笑，年輕了幾歲，再笑教師就變成小娃娃了！"
我還曾給一位成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，可體重也在迅速增加的男生的評(píng)語(yǔ)中寫道："成績(jī)要進(jìn)步，體重可不要跟著’進(jìn)步’了。"這位學(xué)生看后哈哈一笑，隨后開始了運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃。
對(duì)一位愛做好事的男孩我便寫上："向雷鋒叔叔致敬！"對(duì)一位特別聰明，愛鉆研難題的學(xué)生我寫上："教師真羨慕你有這么靈的腦子！"
學(xué)生特別喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)，教師在寫出樣的評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，也仿佛又找到了童心。
以上說的幾種方法，在實(shí)際的運(yùn)用中可以單用，也可以多法合用。我們只有更新觀念，把創(chuàng)新精神運(yùn)用到評(píng)語(yǔ)改革上，才能信手拈來，妙筆生花，取得良好的教育效果。
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