職高生操行評語
素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而提出的，是對應(yīng)試教育符合規(guī)律的革新和發(fā)展。在應(yīng)試教育下，考分成為學(xué)校教育的強(qiáng)大指揮棒，指導(dǎo)和操縱著學(xué)校教育的發(fā)展方向，教育成了考試的附屬，此現(xiàn)象在初中教育實(shí)踐中表現(xiàn)尤為嚴(yán)重，只重視升學(xué)有望的學(xué)生，不注重面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，單純抓智育，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，中考后，升學(xué)失敗的學(xué)生抱著無奈的心情進(jìn)入
我從事職高班主任生涯有十五載，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生都很聰明，都有閃光點(diǎn)，其實(shí)一個人的天賦潛能不一樣，它受一個人所處的環(huán)境條件的影響，因而他們發(fā)展的可能性和結(jié)果就不一樣，我們教育者要承認(rèn)這種差異，并使這種差異得到合理的演變。美國心理學(xué)教授瓦德．葛德曾提出人的多重智力即“ＭＩ理論”，他認(rèn)為每個正常的人都擁有語言符號，數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動，音樂節(jié)奏、人際關(guān)系及自我認(rèn)識等７種基本智力，只是每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而一個正常的人，根本不存在著是否聰明，而在于他哪些方面聰明，我接手一個班后要做的工作就是盡早發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生哪些方面聰明，讓學(xué)生真正了解“自我”。
操行評語是學(xué)校、老師對學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)給予結(jié)論性的總結(jié)，它是一面鏡子，可以照見學(xué)生的真正的自我風(fēng)貌，它是一塊路標(biāo)，指點(diǎn)著學(xué)生前進(jìn)的方向，因此，我們必須充分發(fā)揮職高生操行評語這塊欄地，把我們的發(fā)現(xiàn)寫上去，學(xué)生看起來充滿信心，發(fā)揮內(nèi)在潛能，重燃做人的自尊。家長讀起來，激起希望，因?yàn)樘煜赂改付际峭映升�，望女成風(fēng)，但由于應(yīng)試教育的影響，他們都希望自己的孩子擠上讀大學(xué)的獨(dú)木橋，一旦掉隊(duì)，他們認(rèn)為自己的孩子一切都完了，他們也是以無奈的心情把子女送進(jìn)職高，誰知無心插柳柳成，怎不燃起希望之花呢？可見撰寫一份成功的操行評語，其教育效益是不言而喻的。
如何寫好一份成功的職高生的操行評語呢？
一、用心去了解學(xué)生。
近幾年來，職校招的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，主要表現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，我們老師很容易產(chǎn)生厭棄心理，有的老師把責(zé)任歸咎于學(xué)生本人，其實(shí)，這些學(xué)生是應(yīng)試教育和不良家庭教育的犧牲品，雖然現(xiàn)在大談素質(zhì)教育，大部分中小學(xué)生仍埋在題海里，老師也想多給學(xué)生一些自由空間，教育體制依然是治表不治本，我們職高的學(xué)生是無辜的�！度纸�(jīng)》云：養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。只要我們端正教育思想，真正去愛，去了解學(xué)生，盡可能去減少應(yīng)試教育和不良家庭教育帶給學(xué)生的傷害。當(dāng)我面對一個新班時，我以我的愛心和他們學(xué)生生活在一起，就會發(fā)現(xiàn)他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個性呈現(xiàn)在我們面前。如果我們用心去注意、觀察、積累，你就會驚異看到他們每個人身上一處處獨(dú)到的“風(fēng)景”。
二、用愛去寫學(xué)生。
常言道：漂亮的孩子人人愛，愛難愛的孩子才是真正的愛。對那些受傷害較重的學(xué)生傾注了滿腔的熱情，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)，這個學(xué)生很頑皮，常常鬧出一些意想不到的事件，如結(jié)交校外壞青年，向同學(xué)證明他的交際能力，在教室里滑冰，以顯示他溜冰身姿，懸吊在藍(lán)球架上以展示他的肌肉，上課時愛講話以表示他存在等等諸如此類事件，在某些人眼里確實(shí)是無可救藥，但我發(fā)現(xiàn)在這個學(xué)生骨子里很想上進(jìn)。高一上學(xué)年期末的評語，我這樣寫道：“你挺聰明，對老師很有禮貌，能積極完成一些實(shí)質(zhì)性任務(wù)，其實(shí)你很想得到別人的承認(rèn)，但由于學(xué)習(xí)上舉步艱難，出現(xiàn)了自卑，甚至自棄，你應(yīng)該明白要得到別人的'肯定，就要具有一技之長，要有良好的人品，光靠出風(fēng)頭，那只是曇花一現(xiàn)。教師真誠希望你去掉油滑一層，趁現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)東西�！辈墁|同學(xué)看完，令他難忘的是自己“挺聰明”，讓他覺得自己還行，高一下學(xué)期一開始，變化較大，他的父親看完后，覺得兒子有望學(xué)好。此則評語如和煦春風(fēng)，沁人心脾，如“知時節(jié)”的春雨，“潤物細(xì)無聲”。
三、重在表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能
每一個學(xué)生都有潛力。他們心里都有著許多美好的愿望，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們――老師不拋棄他們，讓他們永遠(yuǎn)生活在希望之中，他們是不會自我拋棄，。我班有位叫蔡明海的學(xué)生，進(jìn)職高時，表面上自暴自棄，他的表現(xiàn)并不惹事生非，而是毫無生氣，做任何事情都是敷衍了事，平時總愛低頭彎背，不敢用眼光去正視他人，一個男孩子，如果這樣生活一輩子，真是窩囊。我找他聊天，他總低頭不語，通過家訪，我了解到，他曾沉迷于游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績急速下降，并且一蹶不起，父母更是恨鐵不成鋼，但我發(fā)現(xiàn)他手指在計(jì)算機(jī)鍵盤上彈奏的速度特快，我想通過這點(diǎn)激發(fā)他做人的信心，在他的評語中，我寫道“如今的你懂事多了，能夠開發(fā)自己的特長――電腦操作能力，也鍛煉了自己的工作能力－計(jì)算機(jī)課代表，其他方面也相對有所進(jìn)步，要堅(jiān)信自己，只要認(rèn)真去做，世上無難事。雖然你以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但你現(xiàn)在必竟還很年輕，有足夠的精力去學(xué)，望你勇敢地抬起頭，做一個真正的男子漢。”這則評語對蔡明海一生起了轉(zhuǎn)折作用，第二學(xué)期他像換了個人，積極向上，奮發(fā)努力，不起眼的他，在計(jì)算機(jī)五筆字型競賽中名列前茅，平均每分鐘打了８０個字，人也似乎長高了，看見他人總是笑瞇瞇，他的父母也來勁了，在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，硬是給他買了一臺電腦，逢人便說：“沒想到，評語有這么大的作用�！�
四、要體現(xiàn)學(xué)生個性
評語不能雷同，一則要避免一個學(xué)生幾個學(xué)期以來的評語縱向雷同，二則要避免學(xué)生與學(xué)生之間評語的橫向雷同，因此教師必須認(rèn)真細(xì)致觀察，同中求異，用不同的口吻寫出細(xì)微的差別，要達(dá)到聽其評語，猜測其人的效果。例如有這樣一則評語：“你是一位愛好文藝的男孩，計(jì)算機(jī)操作能力不錯，衣著整潔，學(xué)習(xí)上缺乏場志氣和勇氣，尤其是文化專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，要相信自己，只要吃得苦中苦，你是一定能學(xué)好的，你很聰明，也很年輕，趁著大好年華，學(xué)有一技之長，你將擁有一個輝煌的未來。”此評語在班上公開宣讀后，同學(xué)們異口同聲回答：“張志輝”。一則這個同學(xué)的歌唱得特捧；二則計(jì)算機(jī)操作能力排在全班第五；三則文化基礎(chǔ)差；四則名字“志輝”。這樣的評語，著實(shí)令學(xué)生耳目一新，寫出了鮮活個性，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
由此可見，寫好職高生的操行評語是一項(xiàng)非常重要的工作，上述四條只是基本的。一則成功的評語可能影響學(xué)生一生，將可能重燃希望，重新了解自己，發(fā)揮其內(nèi)在潛能，將自身的優(yōu)勢得到合理演變。作為職高班主任首先必須把對學(xué)生的愛溶入到評語之中，必須正確、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，這就要求班主任，要不斷自我充實(shí)，具有高度的責(zé)任感，良好的師德，較高理論水平，深厚語言文字功底，只有這樣，才能使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。才能培養(yǎng)出素質(zhì)合格的跨世紀(jì)的人才。
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