如何給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
盡管批改作文工作量大,60多本作文小山似的堆在案頭,但我還是喜歡一本一本慢慢翻閱,精批細(xì)改,品味著字里行間的童真童趣。對(duì)于作文評(píng)語(yǔ),我認(rèn)為要做到“二忌”、“三要”。
一忌評(píng)語(yǔ)空洞,讓學(xué)生無(wú)所適從。
二忌評(píng)語(yǔ)嚴(yán)厲,挫傷學(xué)生自尊。以上兩種評(píng)語(yǔ),都不能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)激勵(lì)作用,習(xí)作更談不上進(jìn)步了。
我是從不這樣做的。每次修改習(xí)作,我都本著以下原則:
一、點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性。我在批閱作文時(shí)筆不離手,或圈或點(diǎn),或添或刪。針對(duì)存在的問(wèn)題,采用“提問(wèn)式”評(píng)語(yǔ),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按照老師提出的疑問(wèn)補(bǔ)充修改。提問(wèn)式評(píng)語(yǔ),為學(xué)生開(kāi)啟了寫(xiě)作的導(dǎo)航儀。如此一來(lái),學(xué)生修改習(xí)作就會(huì)有的放矢,文章就會(huì)越改越精彩。
二、總評(píng)要有鼓勵(lì)性。既然點(diǎn)評(píng)到位,在寫(xiě)總評(píng)時(shí),只要抓住該篇文章的閃光點(diǎn)總結(jié)就行了,不必再面面俱到。如有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真;有的選材新穎,視角獨(dú)特;有的條理清晰;有的結(jié)構(gòu)安排巧妙;有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣……表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是,評(píng)價(jià)得體,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,寫(xiě)作的樂(lè)趣。
三、要有耐心。好文章是改出來(lái)的。對(duì)于有些習(xí)作,有的`學(xué)生一次改不好,鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。當(dāng)時(shí)修改后,過(guò)幾天再拿出來(lái)讓他看看又有什么新想法,再次補(bǔ)充。在修改的過(guò)程中,老師像朋友般出主意,點(diǎn)撥引導(dǎo),把修改作文當(dāng)成了師生間的一次語(yǔ)文 游戲活動(dòng)。反反復(fù)復(fù)的修改中,學(xué)生潛移默化的明白了怎么抓住外貌特點(diǎn)更能刻畫(huà)出人物的性格,句子怎樣用上修辭才更生動(dòng),怎樣巧妙安排結(jié)構(gòu)會(huì)引人入勝,題目如何擬定才讓人眼前一亮……避免了空洞的作文技巧講解�？傊痪湓�,改好一篇,勝過(guò)盲目寫(xiě)多篇。
評(píng)語(yǔ)不僅僅是針對(duì)作文的遣詞造句,選材結(jié)構(gòu),還是我們師生情感交流的載體。如我班張鳳桐同學(xué)的習(xí)作《尋書(shū)》中,寫(xiě)了自己向老師(我)借了幾本書(shū),不慎丟失。她非常不安難過(guò),跑了不少書(shū)店才買(mǎi)到這本書(shū),然后還給了老師。直到我讀完她這篇文章,才明白事情的真相,當(dāng)時(shí)真的非常感動(dòng),更重要的是,通過(guò)閱讀學(xué)生的習(xí)作,我捕捉到孩子們一些微妙的情感變化,發(fā)現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè),見(jiàn)微知著,及時(shí)采取書(shū)面交流、當(dāng)面談心等溝通方式,糾正學(xué)生對(duì)人對(duì)事看法的偏頗,帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū),不失為對(duì)學(xué)生人格塑造的最佳途徑。
http://www.fuchuonang.cn/【如何給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)】相關(guān)文章：
學(xué)生習(xí)作評(píng)語(yǔ)07-27
如何給員工寫(xiě)轉(zhuǎn)正評(píng)語(yǔ)02-19
學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)10-29
幼兒園老師如何給大班小朋友寫(xiě)評(píng)語(yǔ)12-02
關(guān)于老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)07-13