寫(xiě)詩(shī)作為期末評(píng)語(yǔ)
砂子塘小學(xué)一間會(huì)議室里，肖朝輝老師穿著粉色短袖、淺色裙子，笑容靦腆而親切。肖老師說(shuō)，她來(lái)砂子塘小學(xué)5年，一來(lái)就是帶的這個(gè)班級(jí)的孩子，現(xiàn)在學(xué)生們5年級(jí)，也快要畢業(yè)了，自己想給他們準(zhǔn)備一份特別的禮物。肖朝輝是一名語(yǔ)文老師，喜歡詩(shī)歌，于是，她想到了用詩(shī)歌的方式給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
這是一份“神秘的.禮物”。肖老師介紹，“詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)”并不是統(tǒng)一發(fā)放，在期末前一段時(shí)間，上課時(shí)只要有學(xué)生表現(xiàn)好，自己會(huì)在課堂上就將寫(xiě)給他的詩(shī)歌“獎(jiǎng)”給他，并讓這名學(xué)生在課堂上與大家分享。肖老師說(shuō)，這樣可以帶著孩子們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，也會(huì)讓拿到“禮物”的小朋友感到很驕傲和自豪，“原來(lái)我有這么多的優(yōu)點(diǎn)呀!”
肖老師說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在自己心中都有一個(gè)清晰的形象，但如何用適合的語(yǔ)言，需要一點(diǎn)“靈感”。晚上和家人散步時(shí)，或者和孩子聊天時(shí)，甚至有時(shí)候在快要入眠時(shí)，肖老師腦中會(huì)閃現(xiàn)一些寫(xiě)作靈感。這時(shí)，她就會(huì)立即拿起手機(jī)，打開(kāi)記事本寫(xiě)下來(lái)。
“其實(shí)不管是什么評(píng)論形式，只要足夠真誠(chéng)就好。”肖朝輝老師說(shuō)，在孩子們心中，老師的位置很重要，每個(gè)孩子都希望能夠得到老師的關(guān)注。詩(shī)歌相較于其他的表達(dá)形式，更加有跳躍性，也更能激發(fā)大家的想象。
李媽媽是肖老師班級(jí)的家長(zhǎng)，她說(shuō)，剛在網(wǎng)上看到這些“詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)”時(shí)，從數(shù)量上就覺(jué)得很震撼。再細(xì)看每一首詩(shī)，特點(diǎn)很明顯，非常符合小朋友們獨(dú)特的形象。在李媽媽心中，肖老師的“詩(shī)歌”跟以往的評(píng)語(yǔ)一樣，優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，還可以努力之處，用充滿希望的口吻予以展望。
“小方塊有著大情懷，拿到肖老師評(píng)語(yǔ)的家庭也會(huì)覺(jué)得很幸福。”砂子塘小學(xué)主管德育的張老師說(shuō)，肖朝輝老師的“詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)”體現(xiàn)她在不斷尋求創(chuàng)新。學(xué)校在學(xué)生評(píng)語(yǔ)這一塊非常注重，其他班的老師也會(huì)給小朋友“獨(dú)家定制”期末評(píng)語(yǔ)。
《寄語(yǔ)許同學(xué)》
心思玲瓏喜笑顏，做事迅捷快人先。左手右手熱情顯，助人為樂(lè)亮人眼。六年彈指一揮間，養(yǎng)好習(xí)慣是關(guān)鍵。待到成年憶往事，莫悔沒(méi)聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)言。肖老師說(shuō)“，左手右手熱情顯”，一是許同學(xué)特別樂(lè)于助人;另一層次含義是，在六一兒童節(jié)時(shí)，許同學(xué)表演了一個(gè)歌伴舞節(jié)目，名字叫《左手右手》。
《寄語(yǔ)李同學(xué)》
笑容淺淡性溫婉，課堂聽(tīng)講是模范。毛筆行書(shū)筆下酣，六一布置也不凡。賽綠卷柏真稀罕，乒乓騎車都能玩。發(fā)言再把信心閃，人生之帆定更寬。
肖老師介紹，班級(jí)有一個(gè)大講堂，學(xué)生們可以曬出自己的綠植。李同學(xué)在講堂上曬出了自己的綠植——一盆卷白菜，而且在臺(tái)上自信地介紹、分享自己種植卷白菜的經(jīng)驗(yàn)，這就是“賽綠卷柏真稀罕”一句的由來(lái)。
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