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研究性課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)
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關(guān)于課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)能夠幫助被評(píng)價(jià)對(duì)象不斷地接近于目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)，使取向目標(biāo)的行為得到強(qiáng)化，背離目標(biāo)的行為得到弱化。相信許多人會(huì)覺(jué)得評(píng)語(yǔ)很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的關(guān)于課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)，社會(huì)實(shí)踐）由于組織單位，活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展時(shí)間，活動(dòng)方式等差異和參與者（學(xué)生）的活動(dòng)經(jīng)歷，心理體驗(yàn)，以及所取得的成果的不同使得對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的描述和評(píng)價(jià)有太多的差異性。請(qǐng)老師們針對(duì)具體情況進(jìn)行分析與整合。
一、研究性學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)1：
從選題、開(kāi)題、實(shí)施、研究到結(jié)題，該小組同學(xué)積極主動(dòng)地參與課題研究活動(dòng)，能及時(shí)將自己的活動(dòng)過(guò)程和情況反饋，與指導(dǎo)老師經(jīng)常保持聯(lián)系。該小組同學(xué)在xx同學(xué)帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員能較好地分工合作，基本達(dá)到研究目的，取得了比較好的研究結(jié)果。
正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，研究性學(xué)習(xí)注重的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)積極的參與和投入，從中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。很高興地看到，我們小組同學(xué)能得到這樣的活動(dòng)結(jié)論和觀點(diǎn)，希望在后續(xù)學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更大成績(jī)。 初評(píng)意見(jiàn)：優(yōu)秀
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)2：
在研究性課題實(shí)施過(guò)程中,該課題小組成員能夠充分應(yīng)用查找資料、采訪專家、實(shí)驗(yàn)等多種研究方法，積極組織、參與社會(huì)宣傳活動(dòng)。表現(xiàn)出了勤于思考、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力。在成果匯報(bào)方面，小組成員能充分運(yùn)用多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)等手段，報(bào)告條理清楚，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的創(chuàng)新性。體現(xiàn)了她們良好的素質(zhì)。
由于第一次參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)過(guò)程中存在著一定不足。如：某些問(wèn)題考慮的不全面、細(xì)致，做事缺乏信心。希望在以后的學(xué)習(xí)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步！
初評(píng)意見(jiàn)：優(yōu)秀
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)3：
該研究小組選題比較明確，目標(biāo)也較清晰。在實(shí)施過(guò)程中也積極做了不少實(shí)際事情，體驗(yàn)了研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，有了初步收獲。該研究小組的研究計(jì)劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究任務(wù)。 由于小組成員學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在多次催促和談話之后才有所行動(dòng)。在成果提煉和結(jié)題階段，經(jīng)多次督促指導(dǎo)，仍然難以提高，成果研究質(zhì)量不夠高。
初評(píng)意見(jiàn)：合格
二、社區(qū)服務(wù)評(píng)語(yǔ)
1. 在服務(wù)期間，該同學(xué)以愛(ài)心和熱情贏得了大家的贊許；
2. 通過(guò)社區(qū)服務(wù)，拓展了知識(shí)，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；
3. 能主動(dòng)參與社區(qū)服務(wù)，體現(xiàn)了良好的公民意識(shí)和責(zé)任感；
4. 培養(yǎng)了自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；
5. 通過(guò)社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；
6. 進(jìn)一步理解了社會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺(jué)遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德；
7. 通過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們；
8. 使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的`服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；
9. 使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感；
10. 通過(guò)觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感；
11. 促進(jìn)了自我了解，肯定了自我價(jià)值。
三、社會(huì)實(shí)踐（軍訓(xùn)評(píng)語(yǔ)）
1. 在軍訓(xùn)期間，該同學(xué)吃苦耐勞、嚴(yán)于律己、頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)出色；
2. 站軍姿，滿頭大汗，文絲不動(dòng)；
3. 隊(duì)列操練，停止間、行進(jìn)間，動(dòng)作、步伐規(guī)范；
4. 在步伐一致，行列整齊的隊(duì)伍里有你的颯爽英姿；
5. 能嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，不怕吃苦、受累，訓(xùn)練認(rèn)真；
6. 尊敬部隊(duì)的教官，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；
7. 集體觀念強(qiáng)，得到了部隊(duì)教官的好評(píng)。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 2
一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培育的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能專心組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的'總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的詳細(xì)問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中留意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究供應(yīng)了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 3
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)1：
從選題、開(kāi)題、實(shí)施、研究到結(jié)題，該小組同學(xué)積極主動(dòng)地參與課題研究活動(dòng)，能準(zhǔn)時(shí)將自己的活動(dòng)過(guò)程和狀況反饋，與指導(dǎo)老師經(jīng)常保持聯(lián)系。該小組同學(xué)在xx同學(xué)帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員能較好地分工合作，基本達(dá)到研究目的，取得了比較好的研究結(jié)果。
正猶如學(xué)們所說(shuō)的那樣，研究性學(xué)習(xí)注意的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)積極的參與和投入，從中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。很快樂(lè)地看到，我們小組同學(xué)能得到這樣的.活動(dòng)結(jié)論和觀點(diǎn)，期望在后續(xù)學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更大成果。初評(píng)意見(jiàn)：優(yōu)秀
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)2：
在研究性課題實(shí)施過(guò)程中,該課題小組成員能夠充分應(yīng)用查找資料、采訪專家、試驗(yàn)等多種研究方法，積極組織、參與社會(huì)宣傳活動(dòng)。表現(xiàn)出了勤于思索、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力。在成果匯報(bào)方面，小組成員能充分運(yùn)用多媒體課件、演示試驗(yàn)等手段，報(bào)告條理清晰，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的創(chuàng)新性。體現(xiàn)了她們良好的素養(yǎng)。
由于第一次參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)過(guò)程中存在著一定不足。如：某些問(wèn)題考慮的不全面、細(xì)致，做事缺乏信念。期望在以后的學(xué)習(xí)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步！
初評(píng)意見(jiàn)：優(yōu)秀
課題導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)3：
該研究小組選題比較明確，目標(biāo)也較清楚。在實(shí)施過(guò)程中也積極做了不少實(shí)際事情，體驗(yàn)了研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，有了初步收獲。該研究小組的研究計(jì)劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間協(xié)作較好，基本上完成了研究任務(wù)。由于小組成員學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在多次督促和談話之后才有所行動(dòng)。在成果提煉和結(jié)題階段，經(jīng)多次督促指導(dǎo)，仍舊難以提高，成果研究質(zhì)量不夠高。
初評(píng)意見(jiàn)：合格
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 4
優(yōu)秀：按期圓滿完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。能嫻熟地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)，并在某些方面有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))立論正確、內(nèi)容完整，計(jì)算與分析論證牢靠、嚴(yán)密，結(jié)論合理，完成的軟、硬件達(dá)到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范;獨(dú)立工作能力強(qiáng)，科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。文字條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整，說(shuō)明書(shū)論述充分，文字通順，符合技術(shù)用語(yǔ)要求，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全;圖紙完備、干凈、正確、符合規(guī)范。答辯時(shí)思路清楚，論點(diǎn)正確，回答問(wèn)題有理論依據(jù)，基本概念清晰，對(duì)主要問(wèn)題回答正確、深入。
良好：按期圓滿完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。能較好地運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))立論基本正確，內(nèi)容完整，計(jì)算與分析論證牢靠，結(jié)論合理，完成的軟、硬件基本達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范。獨(dú)立工作能力較強(qiáng)。文字條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整，說(shuō)明書(shū)論述充分，文字通順，符合技術(shù)用語(yǔ)要求，圖紙完備、干凈、正確、符合規(guī)范。答辯時(shí)思路清楚，論點(diǎn)基本正確，能正確回答主要問(wèn)題。 中等：按期完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。在運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)上基本正確，但在非主要內(nèi)容上有欠缺和不足。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容基本完整，計(jì)算與論證無(wú)原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本合理。完成的軟、硬件尚能達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)，文檔基本齊全，基本符合規(guī)范，工作能力一般。說(shuō)明書(shū)文理通順，但論述有個(gè)別錯(cuò)誤或表達(dá)不清晰，書(shū)寫(xiě)不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質(zhì)量一般或有小的.缺陷。答辯時(shí)對(duì)主要問(wèn)題的回答基本正確，但分析不夠深入。
及格：基本完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。在運(yùn)用理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)中沒(méi)有大的原則性錯(cuò)誤。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量一般，只存在個(gè)別非原則性錯(cuò)誤。完成的軟硬件性能一般。說(shuō)明書(shū)、圖紙尚完整，答辯時(shí)敘述大致清晰，回答問(wèn)題存在不準(zhǔn)確之處。
不及格：未完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。工作態(tài)度不專心，在運(yùn)用理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)中出現(xiàn)不應(yīng)有的原則性錯(cuò)誤。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有原則性錯(cuò)誤。完成的軟硬件性能差。說(shuō)明書(shū)、圖紙質(zhì)量較差，答辯時(shí)概念不清，回答問(wèn)題不正確。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 5
優(yōu)秀：按期圓滿完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。能熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，并在某些方面有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))立論正確、內(nèi)容完整，計(jì)算與分析論證可靠、嚴(yán)密，結(jié)論合理，完成的軟、硬件達(dá)到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范;獨(dú)立工作能力強(qiáng)，科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。文字條理清楚、書(shū)寫(xiě)工整，說(shuō)明書(shū)論述充分，文字通順，符合工藝技術(shù)用語(yǔ)要求，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全;圖紙完備、整潔、正確、符合規(guī)范。答辯時(shí)思路清晰，論點(diǎn)正確，回答問(wèn)題有理論根據(jù)，基本概念清楚，對(duì)主要問(wèn)題回答正確、深入。
良好：按期圓滿完成任務(wù)書(shū)新規(guī)定的任務(wù)。能較好地運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))立論基本正確，內(nèi)容完整，計(jì)算與分析論證可靠，結(jié)論合理，完成的軟、硬件基本達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范。獨(dú)立教育工作能力較強(qiáng)。文字條理清楚、書(shū)寫(xiě)工整，說(shuō)明書(shū)論述充分，文字通順，符合技術(shù)用語(yǔ)其要求，圖紙完備、整潔、正確、符合規(guī)范。答辯時(shí)思路清晰，論點(diǎn)基本正確，能正確回答主要風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。
中等：按期完成導(dǎo)則規(guī)定的任務(wù)。在運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)上基本正確，但在非主要內(nèi)容上有欠缺上和不足。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容基本完整，計(jì)算與論證無(wú)原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本合理。完成的軟、硬件尚能達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)，文檔基本齊全，基本符合規(guī)范，工作能力一般。說(shuō)明書(shū)文理通順，但論述有個(gè)別錯(cuò)誤或表達(dá)不清楚，書(shū)寫(xiě)不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質(zhì)量一般或有小的缺陷。答辯時(shí)對(duì)主要問(wèn)題的回答基本解釋正確，但分析不夠深入。
及格：大體上完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的`如上所述任務(wù)。在運(yùn)用理論和專業(yè)知識(shí)中沒(méi)有的原則性錯(cuò)誤。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量一般，只存在個(gè)別非法律條文錯(cuò)誤。成功進(jìn)行的軟硬件性能一般。說(shuō)明書(shū)、圖紙尚完整，答辯時(shí)講述大致清楚，回答問(wèn)題存在不確切之所在位置。
不及格：未完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。工作態(tài)度不認(rèn)真，在運(yùn)用理論和專業(yè)知識(shí)中出現(xiàn)不應(yīng)有的不必原則性錯(cuò)誤。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有原則性錯(cuò)誤。已經(jīng)完成的軟硬件性能差。說(shuō)明書(shū)、圖紙質(zhì)量較差，答辯時(shí)概念不清，回答問(wèn)題不正確。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 6
學(xué)校課題論證組聽(tīng)取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》開(kāi)題報(bào)告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評(píng)議該課題的開(kāi)題論證書(shū)，形成以下論證意見(jiàn)：
該課題選題有研究?jī)r(jià)值。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐研究，形成符合我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略，確立把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流，獲取信息，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
該課題的研究?jī)?nèi)容具體。主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究：低年級(jí)“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)言習(xí)得范式的研究;低年級(jí)學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略研究;低年級(jí)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動(dòng)研究法：去制定個(gè)性研究方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的資料�？偠灾�，該課題的操作性比較強(qiáng)。
論證組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》如期開(kāi)題。同時(shí)建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)的'理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn)，以及語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)實(shí)踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作，及時(shí)總結(jié)階段成果，做好課題資料的價(jià)值分析。
課題的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ) 7
1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開(kāi)展課題研究。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作，增強(qiáng)可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的.培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
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