備課教學反思檢查評語

　　導語：教學管理不僅是對課堂的管理，更涉及教學各環(huán)節(jié)的引導、監(jiān)督和評價。為了更加有效地指導教師的教學常規(guī)工作。在研究教師備課現(xiàn)狀的基礎上，從提高備課實效性的角度出發(fā)，重新調(diào)整了備課要求，下面我們來一起看看備課中的問題！

　　備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)腵課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。

　　備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當?shù)拇胧�。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎.

　　在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如：教師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等)。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。

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