2017最新優(yōu)秀班主任評語
精選范文:用心和愛來書寫班主任評語
班主任評語恰如和學(xué)生談心。
一個學(xué)期快結(jié)束了，又到了我們的班主任老師給學(xué)生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱巨的任務(wù)。學(xué)生人數(shù)眾多、教學(xué)任務(wù)繁重、班級管理復(fù)，何況又憑添一份需要占用許多休息時間的學(xué)生評語呢？
現(xiàn)在很多老師寫評語往往是一些套話和老話�？梢哉f放之四海而皆準(zhǔn)。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進(jìn)不足，更上一層樓！
我感覺這種評語形式呆板，內(nèi)容干巴。教師寫起來辛辛苦苦，學(xué)生看起來無動于衷，家長讀后無可奈何，既沒有對學(xué)生做出準(zhǔn)確的評價，也沒有達(dá)到預(yù)期的教育目的。這些評語看得多了，對學(xué)生沒有什么針對性的價值。這和沒有評語到底有多大區(qū)別呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。
我認(rèn)為一個班主任老師寫評語，應(yīng)該是和學(xué)生交心談心，公正而客觀，同時要親切，讓學(xué)生感覺老師真正是在關(guān)心自己。我們的班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣，如我在以往的教學(xué)中，曾寫過這樣的一條評語：你，一個活潑、調(diào)皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用于學(xué)習(xí)上，相信你一定干得好。老師愿意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經(jīng)和我說你坐在后面，但是要相信有最后一排的`位置，但沒有最后一排的人。伸出你的手，走進(jìn)老師的心中來，下學(xué)期我們一起努力。下學(xué)期，該生和我交心談心，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升。是啊，親切、自然的評語，對學(xué)生細(xì)致的觀察對教學(xué)是大有幫助的。這份評語我沒有運(yùn)用套話，而是真正和學(xué)生談心，既肯定了該生的優(yōu)點又指出了缺點，同時還開出藥方。我想這樣的評語也許能起到療效。
讓我們再走近學(xué)生一點兒，讓我們不再戴著有色眼鏡看學(xué)生，以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，充分利用語言藝術(shù)寫好學(xué)生的期末評語，讓學(xué)生既能看到一個準(zhǔn)確、全面、真實的自我；又能感受到老師的關(guān)愛，激勵學(xué)生取長補(bǔ)短，實現(xiàn)全面平衡發(fā)展。
愛心書寫評語 信心激勵成長
作者：李素芳
來源：《學(xué)周刊·中旬刊》
當(dāng)學(xué)生為班級做了好事時，我會報以衷心地感謝：（曉偉）“真心地感謝你對我們這個集體做出的貢獻(xiàn)。你不僅為班里捐了毛巾、肥皂和臉盆，買來可愛的金魚，當(dāng)同學(xué)們遇到困難的時候，你也總是給予無私的幫助，難怪同學(xué)們都稱呼你為?小雷鋒?�！�
教師真情愛意的評語，既縮短了師生間的距離，又溝通了教師、學(xué)生和家長的情感，滋潤了一個個花蕾。
針對特點，區(qū)別對待
一個班級學(xué)生層次不同，教師在書寫評語時要采取不同的寫法，使每個的學(xué)生都能愉快地接受。
優(yōu)等生為數(shù)不多，他們能力和成績比較突出，但往往“優(yōu)越感”和“滿足感”強(qiáng)。評價這類學(xué)生要多引導(dǎo)，少贊美：贊美的語言不利于小學(xué)生正確認(rèn)識自己;多引導(dǎo)，能讓他們戒驕戒躁，輕裝上陣，會取得更大的進(jìn)步。如我班的班長李曉，她學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律，寬容待人，熱心為班級服務(wù)，最大的缺點是靦腆。針對她的特點，我給了這樣的評語：“為集體，你默默奉獻(xiàn)。你心地善良，學(xué)習(xí)踏實，待人寬厚，同學(xué)們都愿和你交朋友，老們也很喜歡你。如果你能在同學(xué)和老師面前大膽展示自己的才華，那就更棒了。我相信你一定能行！”
中等生在班上人數(shù)較多，其優(yōu)缺點不太明顯，成績一般，但其內(nèi)心都渴求上進(jìn)。評語中應(yīng)及時鼓勵，激發(fā)他們積極向上。對他們要多鼓勵，少指責(zé)，以蹦一蹦能夠得到的目標(biāo)來要求他們，讓其也能感受到成功的喜悅。如我班有位中等生，在班中很不起眼。這一年校運(yùn)會，由于他長得又高又胖，我便推薦他參加了鉛球比賽，并鼓勵他刻苦訓(xùn)練，同學(xué)也為他鼓勁。他不負(fù)重望，一舉奪得冠軍。我在評語中激動地寫道：“李玉乾好樣的，誰說胖子就一無是處，你的成功就證明了你是有優(yōu)點的。你為學(xué)校爭了光，也為咱班爭了光，大家感謝你！”
學(xué)困生大多有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信心，比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)、關(guān)懷、體貼、理解、尊重、諄諄誘導(dǎo)……所以教師寫評語時應(yīng)以濃濃愛意、殷殷師情，侃侃說理。如我班的李聰同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績不理想，而且行為習(xí)慣差，下課愛打架、罵人，亂給同學(xué)取綽號，許多同學(xué)都煩他。但我發(fā)現(xiàn)在一次掃除中，水池堵了，積滿了臟水，可是他卻不怕臟，卷起袖子用手掏了起來。我在評語中寫道：“你是個熱愛勞動的好孩子，在大掃除中，臟活、重活搶著干，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。相信如果你以后上課認(rèn)真聽講，積極動腦筋，在學(xué)習(xí)上會有很大進(jìn)步。同時，你也是個懂事的孩子，希望你能學(xué)會尊重同學(xué)，這樣我們會更喜歡你的！”
三、委婉地指出不足，明確今后發(fā)展方向
在評價學(xué)生時，教師應(yīng)對學(xué)生今后的發(fā)展寄予希望，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，既要使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點，又要使學(xué)生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。
針對學(xué)困生，教師要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如“看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課喜歡講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)�！边@樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害他的自尊心，具有一定的教育效果。
一則激勵性的評語，就是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧。一則則簡短而情真意切的評語勝過無數(shù)空洞的說教，縮短了師生間的距離，是它撥亮了學(xué)生心中一盞盞希望之燈，使他們走向了成功的彼岸。我們要善用激勵性評語，這樣才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。
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