社會工作專業(yè)的低對口就業(yè)率與對策探討論文

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　　摘要近年來，社會工作專業(yè)越來越受到社會的廣泛關(guān)注，社會工作專業(yè)教育也在各大高校不斷發(fā)展壯大。但社會工作作為一種職業(yè)，卻不被其本專業(yè)畢業(yè)生所青睞。社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較好，但是專業(yè)對口就業(yè)率極低。影響社工畢業(yè)生擇業(yè)的客觀因素包括配套崗位設(shè)置、薪酬待遇、專業(yè)認知度、培養(yǎng)機制等，而學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)觀念則是對口就業(yè)的主觀原因。緩解社會工作專業(yè)人才流失的困境，需要從政府、高校、學生本人三方面著手。

社會工作專業(yè)的低對口就業(yè)率與對策探討論文

　　關(guān)鍵詞社會工作對口就業(yè) 人才流失

　　中圖分類號：C916 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.225

　　社會工作專業(yè)對口的就業(yè)崗位主要包括以下四種：一是制定、執(zhí)行社會政策的政府系統(tǒng)；二是從事社會福利保障或社會服務的事業(yè)單位；三是街道辦事處的民政部門和社區(qū)居委會相關(guān)崗位；四是與社工專業(yè)相關(guān)的群團組織或民間組織。由此可見，社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍比較廣。但我國每年僅萬余名社會工作畢業(yè)生走向工作崗位，遠遠不能滿足社會需求，可實際情況卻是大部分社會工作畢業(yè)生都選擇了其他行業(yè)。

　　一、社工專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率過低的原因分析

　　2017年5月7日，中山大學官方微信平臺宣布社會工作專業(yè)停止招收本科學生，這一學科改革在社工界和社會學界引起了軒然大波。中山大學給出了一系列回應，但仍有許多網(wǎng)民懷疑，是對口就業(yè)率過低導致了中山大學的這個決定，甚至有觀點指出“近幾屆畢業(yè)生中幾乎都是跨專業(yè)就業(yè)”。這種窘境并不是單純一種原因造成的，它是社會環(huán)境、專業(yè)自身、教育機制、學生自身等多方面原因綜合作用的結(jié)果。

　�。ㄒ唬┛陀^原因

　　1.社會工作配套崗位少

　　社會工作專業(yè)對口的工作領(lǐng)域極廣，社會需求也越來越大，相關(guān)崗位不少，但真正向社工專業(yè)畢業(yè)生“拋橄欖枝”的配套崗位卻寥寥無幾。以公務員考試為例，每年的國家公務員考試和全國各省的公務員考試當中，針對社會工作專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，且都在偏遠地區(qū)。我國許多部門中諸如福利、保障、社會服務類崗位本該由社會工作專業(yè)畢業(yè)生承擔，但多數(shù)是“鳩占鵲巢”，如此以來，本就缺乏的社工崗位對社工畢業(yè)生來說更是如同水月鏡花。缺乏相關(guān)的配套崗位，社會工作者就會缺少機會和崗位編制，這一因素導致社工專業(yè)人才大量流失。

　　2.薪酬待遇標準過低，晉升困難

　　從專業(yè)價值觀來講，協(xié)助服務對象解決問題不僅能達到服務他人的目標，還能實現(xiàn)工作者的個人價值。但是，馬斯洛的需求層次理論卻揭示了一個現(xiàn)實：人只有在滿足了基本的生存需求后才會去追求個人價值。對于社會工作應屆畢業(yè)生而言，他們沒有任何積蓄，衣、食、住、行方面的開銷都來源于當月工資，薪酬標準直接決定了他們能否在城市生存。目前社會工作崗位提供的薪酬遠遠低于其他行業(yè)，結(jié)合當前物質(zhì)生活水平，單身社會工作者的收入勉強能應付日常開銷，組建家庭后就難以接受社工崗位的薪酬待遇。社工行業(yè)在一二線城市發(fā)展最快，但是大城市的生活資本也迫使社工專業(yè)畢業(yè)生選擇從事其他行業(yè)。再加上崗位設(shè)置不合理導致社工難以晉升，大家實現(xiàn)自我價值的積極性也迅速降溫。

　　3.專業(yè)認知度低

　　社會工作專業(yè)來源于國外，在我國屬于新興專業(yè)，本土化程度低，專業(yè)理論和專業(yè)方法發(fā)展不完善，職業(yè)可代替性強，社會認知度較低，甚至社會工作本專業(yè)工作者都無法具體說明該專業(yè)的職業(yè)界限。在這種社會環(huán)境中，社會工作者的社會地位不言而喻，很多人認為社會工作者一無高薪，二無體面，三無職業(yè)成就感，沒有發(fā)展前途。畢業(yè)生家長往往也會在就業(yè)方面給孩子施加壓力，迫使孩子離開社會工作這個“不知所云”的行業(yè)。這也是社工專業(yè)畢業(yè)生另擇他業(yè)的重要原因。

　　4.高校培養(yǎng)模式與專業(yè)需求錯位

　　近年來，國家和政府大力倡導社會工作人才隊伍建設(shè)，許多高校順勢設(shè)立社工專業(yè)，但高校課程安排和實踐崗位選擇上呈現(xiàn)較大的隨意性，盲目擴招、師資不專業(yè)、缺少資金投入、重理論輕實踐等諸多弊端也凸顯出來，導致我國社會工作教育質(zhì)量堪憂，多數(shù)社工專業(yè)學生缺乏獨立思考、分析問題和實踐操作的能力。因此，高校對學生的培養(yǎng)和社會對專業(yè)人才的需求形成明顯錯位。

　　（二）主觀原因

　　1.學生專業(yè)能力不足

　　社工專業(yè)在我國的發(fā)展程度有限，社會知曉度偏低，學生對該專業(yè)缺乏了解。以山東建筑大學2012級社工二班學生為例，全班35名學生，僅一人主動報考該專業(yè)，其他均為調(diào)劑生。調(diào)劑易導致學生的逆反心理，再加上專業(yè)弱勢在入校的那一刻起就已經(jīng)顯現(xiàn)，致使學生認為社工專業(yè)前途渺茫，缺乏熱情，難以認可專業(yè)價值觀，無法調(diào)動學習興趣，因而喪失斗志，浪費了寶貴的大學時光，進而導致其自身專業(yè)能力不足，無法從事對口職業(yè)。

　　2.就業(yè)觀念的.影響

　　當今社會，利益導向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎w價值追求。大學畢業(yè)生也開始重視個人利益的實現(xiàn)，在職業(yè)選擇上，表現(xiàn)出較強的趨利傾向。日常的經(jīng)濟開支需要較高的收入來支付，再考慮到十幾年的教育資本投入，畢業(yè)生更是迫不及待地選擇高收入職業(yè)以回報家庭。鑒于社會工作者的社會地位得不到公眾認可，多數(shù)畢業(yè)生表示從事本專業(yè)工作無法獲得職業(yè)尊嚴，尤其是男生，更加堅決地選擇其他行業(yè)。部分家長為了“面子”，幫助孩子謀求其他更“體面”的工作。這些因素都導致了社會工作人才流失。

　　二、提升社會工作專業(yè)對口就業(yè)率的策略探討

　　（一）政府規(guī)范社會工作行業(yè)相關(guān)制度

　　如前所述，配套崗位不合理、薪酬待遇過低、晉升無望等成為社會工作專業(yè)畢業(yè)生另擇他業(yè)的重要因素，有些崗位被非專業(yè)人員占據(jù)，有些崗位淪為科室助理、部門辦事員，專業(yè)人員無用武之地，失去了社工應有的價值，更難獲得晉升機會。這不僅打擊了社會工作者的熱情，也影響了高校學生的對社會工作專業(yè)的認可。只有通過政府部門規(guī)范社會工作崗位設(shè)置、職位晉升制度、薪酬福利制度，完善社會工作行業(yè)準入制度，嚴格規(guī)范社工職業(yè)資格考試，才能提升社工職業(yè)聲望，增強社工專業(yè)吸引力。endprint

　�。ǘ⿵娀鐣ぷ鲗I(yè)自身建設(shè)

　　黨的十六屆六中全會以來，我國的社會工作專業(yè)教育穩(wěn)步推進，社會工作專業(yè)人才隊伍水平逐步提升，但是，作為“進口專業(yè)”，社會工作專業(yè)化先于職業(yè)化，其職業(yè)化水平在我國發(fā)展相對落后。人才數(shù)量缺口大、專業(yè)素質(zhì)堪憂、社會認可度低等問題嚴重阻礙了社會工作專業(yè)的發(fā)展。高校及社會工作者在專業(yè)教育和實踐過程中，要致力于該專業(yè)本土化和職業(yè)化的推進，逐漸形成符合中國國情的一整套社會工作理論和實務方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會工作人才隊伍。同時，加強專業(yè)宣傳，提高社工社會認知度，讓社會公眾更多地認識、了解、認可社會工作，主動求助社會工作者解決自身問題。

　　（三）高校組織高素質(zhì)師資隊伍，改革教學模式

　　高素質(zhì)的師資隊伍是提高社工專業(yè)教育質(zhì)量的保障。許多高校為了完善專業(yè)設(shè)置，從其他相近專業(yè)（如心理學、社會學、社會保障、法學、政治學等）抽調(diào)出部分老師負責社會工作專業(yè)教育，真正接受過社工專業(yè)正式教育的老師寥寥無幾。如此，社工專業(yè)的學生接受的只是混合著各種專業(yè)的“類社工”知識，而非純正的社會工作價值理念和專業(yè)技能。因此，只有解決了師資問題，才能凸顯本專業(yè)優(yōu)勢和特色，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會工作人才。培養(yǎng)方式上，要轉(zhuǎn)變教育思路，改革教育模式。社會工作是一門實務型的專業(yè)，社會工作的理論需要應用到實踐中，各高校要根據(jù)當?shù)貙嶋H開展實踐教學，保證學生的實習機會，鍛煉學生的社會工作實務能力，理論與實踐相互融合，提高就業(yè)競爭力。

　�。ㄋ模┨岣邔W生專業(yè)認可度，加強就業(yè)觀念引導

　　通過理論教學、案例教學與實踐教學相結(jié)合，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生樹立社會工作價值觀，適應專業(yè)學習，增強專業(yè)認可。學校應根據(jù)學生具體情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使學生的就業(yè)觀從利益導向轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣導向和價值導向。學生通過各類實踐發(fā)現(xiàn)自身不足，在現(xiàn)實環(huán)境下準確定位自己，逐步改變利益導向的就業(yè)觀念，廣泛搜集就業(yè)信息，實事求是地選擇適合自己的職業(yè)。

　　三、結(jié)語

　　社會工作涉及的領(lǐng)域眾多，依照社工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，社工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍極其廣泛。但由于我國社工行業(yè)發(fā)展水平較低，配套崗位設(shè)置不合理，薪酬待遇過低等原因，社會工作畢業(yè)生大都選擇銀行、學校、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位，從事的大多為會計、人力資源、教師、銷售等行業(yè)，而極少從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。我國社會工作職業(yè)遭遇“被冷落”的局面，不僅造成了社會需求得不到滿足的困境，還導致了高等教育資源的浪費，畢業(yè)生也會產(chǎn)生“讀書無用”、“專業(yè)無用”的認知，專業(yè)人才流失嚴重，更不利于專業(yè)自身的發(fā)展。

　　針對該局面，我國政府應及時采取措施，制定和完善社會工作行業(yè)相關(guān)制度，為培養(yǎng)和挽留社會工作人才提供制度保障；高校應改革教育體制，理論與實踐緊密結(jié)合，建設(shè)符合專業(yè)需求的教學模式；高校社工專業(yè)學生要正確審視自己，腳踏實地，積極進取，不斷培養(yǎng)專業(yè)價值觀、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)、增強就業(yè)競爭力，努力實現(xiàn)自身專業(yè)價值。唯有各方有力結(jié)合，社會工作人才隊伍建設(shè)才能更加穩(wěn)健，社會工作專業(yè)的發(fā)展前途才能更加明朗。

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