高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析論文
在高職教育逐漸普及的背景下，學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究對專業(yè)發(fā)展意義重大，數(shù)據(jù)挖掘中的分類算法為此項研究提供了現(xiàn)實可能。本文對數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)路線包括數(shù)據(jù)挖掘、分類算法、算法的選取和優(yōu)化進行了闡述;針對所收集到的數(shù)據(jù)特點，提出選擇分類算法中的決策樹算法更加適宜研究該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力情況。應(yīng)用決策樹算法原理對數(shù)據(jù)進行實例分析，依據(jù)C4.5算法構(gòu)造決策樹，分析實驗結(jié)果，將與人交往能力、社會工作經(jīng)歷、專業(yè)知識等七個維度依次排序，推導出高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生非專業(yè)因素和綜合素質(zhì)對于提升就業(yè)競爭力影響深刻的結(jié)論。
當前，迅速擴大的高等教育規(guī)模逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向普及教育，在校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，在就業(yè)“沒有最難、只有更難”的大背景下，如何提升高職學生的就業(yè)競爭力對每所院校都具有非常現(xiàn)實的意義。
一 高職學生就業(yè)競爭力研究的意義和背景
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重功能，以市場需求為導向設(shè)置培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)相關(guān)崗位技能為重點，強調(diào)專業(yè)理論和實際操作相結(jié)合，兼顧地方特色和行業(yè)優(yōu)勢。高職學生就業(yè)競爭力是指高職學生整合知識、技能和個人綜合素質(zhì)等因素，在人力資源市場上獲得適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的工作崗位的能力。一般來說，學生就業(yè)競爭力越強，與社會、行業(yè)、企業(yè)對人才需求的匹配程度越高。
1.高職學生就業(yè)競爭力研究的意義
在我國高等教育逐漸實現(xiàn)普及和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的時期，學生就業(yè)問題不僅涉及學生個人發(fā)展，也涉及社會對學校的評價認可，更是一個民生關(guān)注的熱點問題。對高職學生而言，就業(yè)競爭力的構(gòu)成因素至少包括三個方面：一是高職學院的品牌因素，如社會知名度、影響力、專業(yè)特色等;二是學生主觀因素，如專業(yè)知識、職業(yè)能力、個性氣質(zhì)、道德素養(yǎng)、先天條件等;三是社會因素，如對相關(guān)專業(yè)的人才需求、人才標準、用人單位特殊考量等外在因素。因此，能否提升學生就業(yè)競爭力并不完全取決于高職學院自身的培養(yǎng)水平和學生自身的素質(zhì)。但作為高職院校，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，努力提升學生的職業(yè)能力和社會就業(yè)競爭力，卻是學院生存發(fā)展和創(chuàng)建品牌、進行內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。
2.高職學生就業(yè)競爭力研究的背景
因材施教是任何一種層次的教育都必須充分尊重的教學規(guī)律，如何以市場為導向，以就業(yè)為目標，實現(xiàn)以人為本的個性化教育是高職教育面臨的一個重要課題。本文擬利用學院現(xiàn)有的資源，采用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法和研究成果研究學生情況、分析學生特點，關(guān)注學生成長，通過對已有的學生信息的分析，探求其中隱藏的規(guī)律，并把研究結(jié)果運用于學生身上，為學生的發(fā)展提供參考建議。這對于進一步合理利用、優(yōu)化教學資源，促進教與學的理解和溝通，最終讓教和學更好地結(jié)合，實現(xiàn)有效學習，達到預期的專業(yè)培養(yǎng)目標，從而促進學生就業(yè)競爭力提升，具有極大的意義。
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學院各部門根據(jù)學生的專業(yè)分類，有針對性地積累了一定的學生信息。就學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，受學生規(guī)模等因素影響，所收集的各類數(shù)據(jù)相對有限，但依然可以通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力進行研究分析。分類是數(shù)據(jù)挖掘的一種常見的分析手段，旨在構(gòu)造一個分類函數(shù)或分類模型，該模型能把數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)項映射到定類別中的某一個，以此來達到分類并用分類模型對未知分類情況進行預測的目的，這將為我們研究前述高職教育的現(xiàn)狀問題提供有力的技術(shù)支持。
我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)自2001年開設(shè)以來，累計培養(yǎng)了畢業(yè)生600多名，已經(jīng)成為計算機類常設(shè)專業(yè)之一，并受到社會考生一定的關(guān)注。因此，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析研究計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力對于該專業(yè)的發(fā)展具有十分現(xiàn)實的意義。
二 應(yīng)用于高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)路線
數(shù)據(jù)可以理解為通過實驗、統(tǒng)計等手段獲得用于不同社會實踐的眾多數(shù)值，通過全面、系統(tǒng)、準確地測量、收集、分類存儲各類數(shù)據(jù)，再經(jīng)過嚴格分析、檢驗這些數(shù)據(jù)往往就能獲得能夠揭示某種事物內(nèi)在屬性的認識。而這個從眾多數(shù)據(jù)中分析、把握隱藏在事物內(nèi)部某種規(guī)律性的過程就是數(shù)據(jù)挖掘。
1.數(shù)據(jù)挖掘的概念
數(shù)據(jù)挖掘(Data Mining)又稱數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)(Knowledge Discovery in Database)，是指從大型數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)倉庫中提取隱含的、未知的，具有潛在應(yīng)用價值和規(guī)律性認識的信息，融合了數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計學、人工智能、機器學習等多個領(lǐng)域的理論知識，一般要經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預處理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果表示等一系列過程，最后將分析結(jié)果呈現(xiàn)在用戶面前。
在數(shù)據(jù)挖掘過程中，數(shù)據(jù)為信息處理者提取新的認知和有用規(guī)則，揭示隱含在眾多數(shù)據(jù)中的內(nèi)在屬性，并能通過對已有的數(shù)據(jù)分析來對實際未發(fā)生行為的結(jié)果作了預測。根據(jù)所采用的挖掘技術(shù)分類，可以將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分為決策樹算法、粗糙集分類算法、遺傳算法、最近鄰分類算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類算法等眾多分支，實際應(yīng)用也逐步普及，在實際運用中每種算法各有所長，每種相對較優(yōu)的算法都有它具體的應(yīng)用環(huán)境。在分類規(guī)則挖掘中，常用的`方法是決策樹算法和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法。本文擬采用決策樹算法對采集的學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力數(shù)據(jù)進行分析研究。
2.數(shù)據(jù)挖掘中的分類算法
在數(shù)據(jù)挖掘的各種方法中，分類是一種重要的分析手段。數(shù)據(jù)分類通過分析已知類別的數(shù)據(jù)對象訓練數(shù)據(jù)集，建立描述并區(qū)分數(shù)據(jù)對象類別的分類模型，再利用該模型對未知類別的數(shù)據(jù)進行分類。分類的目的是根據(jù)數(shù)據(jù)集的特點構(gòu)造一個分類函數(shù)或分類模型(也稱作分類器)，該模型能把未知類別的樣本映射到給定類別中的某一個。
構(gòu)造模型的過程分為訓練和測試兩個階段：第一階段是訓練階段，將數(shù)據(jù)集隨機地分為訓練數(shù)據(jù)集和測試數(shù)據(jù)集，然后使用訓練數(shù)據(jù)集通過分析由屬性描述的數(shù)據(jù)庫元組來構(gòu)造模型。如每個元組屬于一個預定義的類，由一個稱作類標號屬性的屬性來確定;訓練數(shù)據(jù)集中的單元組也稱作訓練樣本，可以表示為：(u1，u2，…un;c);其中u表示屬性值，c表示類別;在確定每個訓練樣本的類標號基礎(chǔ)上，所建立的模型通過分類規(guī)則、判定樹或數(shù)學公式表示。
第二階段為測試階段，使用測試數(shù)據(jù)集來評估模型的分類準確率，如果認為模型的準確率可以接受，就可以用該模型對其他數(shù)據(jù)元組進行分類。一般來說，測試階段的工作量低于訓練階段。
為達到分類的準確、有效和可解釋，在進行分類之前，通常要對數(shù)據(jù)進行預處理，提高數(shù)據(jù)挖掘的效益和質(zhì)量。具體方法包括：(1)數(shù)據(jù)清理，包括消除數(shù)據(jù)不完整、數(shù)據(jù)噪聲、數(shù)據(jù)不一致、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)分散的狀況，處理空缺值;(2)數(shù)據(jù)集成，主要手段是把多個數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)集中存放于某個數(shù)據(jù)存儲中，并統(tǒng)籌解決數(shù)據(jù)冗余、重復的問題，盡可能減少數(shù)據(jù)的不一致性;(3)數(shù)據(jù)變換，通過最小—最大規(guī)格化、零一均值規(guī)格化等規(guī)格化數(shù)據(jù)手段，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到適合于分析、處理的程度，同時數(shù)據(jù)也可以規(guī)范化，將給定屬性的值按比例縮放，落入較小的區(qū)間比如[0，1]等;(4)數(shù)據(jù)歸約，通過屬性規(guī)約、記錄規(guī)約等方式，獲得較小同時保持完整性的原數(shù)據(jù)，使對數(shù)據(jù)集的挖掘更加有效。
目前，數(shù)據(jù)挖掘分類已提出了很多算法，主要包括：決策樹、關(guān)聯(lián)規(guī)則、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、貝葉斯、規(guī)則學習、K-臨近法、遺傳算法、粗糙集以及模糊邏輯技術(shù)等。本文擬通過對學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤收集到的各類數(shù)據(jù)如專業(yè)知識、專業(yè)技能、通用技能、求職能力、社會工作能力、與人溝通能力等多組數(shù)據(jù)，應(yīng)用分類算法中的決策樹進行數(shù)據(jù)挖掘，探索計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素的大小排序。
3.算法的選取和優(yōu)化的思路
在學生信息庫的數(shù)據(jù)挖掘中，旨在分析學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的相關(guān)情況與就業(yè)之間的關(guān)系，并期望以就業(yè)為分類屬性建立分類模型，來達到對未畢業(yè)學生的就業(yè)情況進行預測的目的，進而能對未畢業(yè)學生的進一步發(fā)展提出一定的建議。
從學生信息庫的角度而言，由于該專業(yè)學生規(guī)模不大，而且受各方條件限制，所收集到的數(shù)據(jù)類型復雜，來源并不集中，如成績是連續(xù)型數(shù)據(jù)，而學生在學校的各項表現(xiàn)又是離散型數(shù)據(jù)，最為重要的是考慮到學生信息是一種動態(tài)的信息并且考慮到下一步能否從分類結(jié)果為學生提出進一步的發(fā)展建議，而決策樹算法就比較適合于此類的數(shù)據(jù)建模。
在實際的應(yīng)用過程中，由于數(shù)據(jù)本身的特點，所以數(shù)據(jù)的預處理是一項重要的工作，直接影響到實驗的效果。因此，在對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究的課題中，將對數(shù)據(jù)進行泛化、規(guī)格化和歸約，并完成對連續(xù)數(shù)據(jù)離散化等預處理。
三 基于決策樹分類技術(shù)的高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析
1.決策樹算法的概念
決策樹是一個類似于流程圖的樹結(jié)構(gòu)，通過決策樹采用分級形式，可以將多類別的復雜分類問題轉(zhuǎn)化為若干簡單分類問題加以解決。通常一個決策樹由根節(jié)點、內(nèi)部節(jié)點、葉節(jié)點三個層次構(gòu)成，其中根節(jié)點是決策樹結(jié)構(gòu)中最高級、最頂層的構(gòu)成因素，可以包容其他層次的內(nèi)容;內(nèi)部節(jié)點表示在一個屬性上的測試，每個分枝代表一個測試輸出;而葉節(jié)點表示一個類，不同的節(jié)點可以表示相同的類。通過設(shè)定，可以實現(xiàn)在決策樹從根節(jié)點到葉節(jié)點的不同路徑之間轉(zhuǎn)化分類的規(guī)則。決策樹算法采用信息論中的概念，用信息增益作為決策屬性分類判別能力的度量，進行決策節(jié)點屬性的選擇。
決策樹分類算法通過分析訓練數(shù)據(jù)集遞歸地建立決策樹，通過設(shè)定根節(jié)點S，在S中的記錄屬于同一類別的前提下，則將S作為葉節(jié)點并采用相關(guān)類標號標示;具體包括以下步驟：(1)設(shè)定訓練數(shù)據(jù)集A，描述屬性集合B。(2)創(chuàng)建對應(yīng)A的節(jié)點A1。(3)當A的記錄屬于同一類別C，以C標示A1，A1 作為葉節(jié)點;當B為空，以A中占優(yōu)的記錄類別C標示A1，A1作為葉節(jié)點。(4)從B中選擇相對A信息增量最大的描述屬性B1，作為C的測試屬性。(5)B1的每個取值b1(1≤j≤v)，并設(shè)定B1的取值范圍為b1b2b3……bn。
在算法中，使用信息增益來選擇測試屬性，尋找數(shù)據(jù)庫中具有最大信息量的字段，建立決策樹的根節(jié)點，按照字段的取值差異建立決策樹的各個分支，各分支子集中重復建立樹的下層結(jié)點(內(nèi)部節(jié)點和葉節(jié)點)，從而形成決策樹。
2.決策樹算法的原理和算法描述
決策樹算法是數(shù)據(jù)挖掘的常見算法之一，其原理是將大量數(shù)據(jù)按照設(shè)定的標準分類，在不同類別的數(shù)據(jù)中尋找某種對決策有價值的信息，在預測模型中使用得更加廣泛。目前，最具影響的決策樹方法是由J.R.Quinlan提出的ID3算法，算法可以概括為使用信息論中的信息增益尋找數(shù)據(jù)庫中具有最大信息增益的屬性字段，建立決策樹的一個節(jié)點，再根據(jù)該屬性字段的不同取值建立樹的分支。C4.5算法是在ID3算法基礎(chǔ)上的發(fā)展，其工作流程與ID3算法基本相同。
在C4.5算法中，獲得決策屬性信息增益的計算方法是：
設(shè)定S是訓練樣本數(shù)據(jù)集，S中類別標識屬性有m個獨立的取值，也就是說定義了m個類ci，I=1，2，…，m;Ri為數(shù)據(jù)集S中屬于ci類的子集，用ci表示子集Ri中元組的數(shù)量。
集合S在分類中的期望信息量可以由以下公式給出：
式中：pi表示任意樣本屬于ci類的概率;pi=ci / |S|，|S|為訓練樣本數(shù)據(jù)集中的元組數(shù)量。
假設(shè)屬性A共有u個不同的取值{a1，a2，…，an}，則通過屬性A的取值可將數(shù)據(jù)集S劃分為Sj個子集，其中，Sj表示在數(shù)據(jù)集S中屬性A的取值為aj的子集，j=1，2，…，u。
如果A被選為決策屬性，則這些子集將對應(yīng)該節(jié)點的不同分枝。
如果Sij表示Sj子集中屬于ci類的元組的數(shù)量，則屬性A對于分類ci(i=1，2，…，m)的熵可由下式計算：
屬性A的每個取值對分類cj的期望信息量I(Sij，…，Smj)，可由下式給出：
式中：ij=Sij / |Sj|，它表示在Sj子集中屬于ci類的比重。
由此可得到對屬性A作為決策分類屬性的度量值，即信息增益為
Gain(A)=I(r1，r2，…，rm)-E(A)
因此，信息增益率為Ratio(A)=Gain(A)/E(A)。
該算法需要計算每個決策屬性的信息增益率，其中具有最大信息增益率的屬性就是給定數(shù)據(jù)集S的決策屬性節(jié)點，并通過屬性的每一個取值建立由節(jié)點引出的分枝。
3.基于決策樹算法的高職學生就業(yè)競爭力分析
第一，數(shù)據(jù)預處理。數(shù)據(jù)建模及泛化：這里首先把學生的就業(yè)情況作為類標號屬性，按其就業(yè)情況分為以下三個級別：就業(yè)情況好(能很快就業(yè)、就業(yè)情況好，業(yè)績較為突出、評價好);就業(yè)情況中(能順利就業(yè)，就業(yè)情況較好);就業(yè)情況差(多次推薦仍未就業(yè))。
數(shù)據(jù)樣本用一個7維度X={X1，X2，…，X7}表示，分別描述以下7個變量因素(7個維度：專業(yè)課平均成績、基礎(chǔ)課平均成績、性別、社會工作經(jīng)歷、獲獎情況、承擔班委經(jīng)歷、溝通能力)對學生就業(yè)情況的影響。(1)對專業(yè)課平均成績(average1)進行泛化： [average1<60時，為1(差);60= 4.依據(jù)C4.5算法構(gòu)造決策樹
首先選取訓練樣本數(shù)據(jù)集，如右表所示。
取屬性“就業(yè)情況”作為類別標識屬性，“專業(yè)平均”“基礎(chǔ)平均”“性別”“是否班委”“獲獎情況”“參加活動情況”“與人交往”等屬性作為決策屬性集。其中，專業(yè)平均、基礎(chǔ)平均屬于學生知識能力結(jié)構(gòu)，其他則可視為綜合素質(zhì)和非專業(yè)因素。
訓練樣本數(shù)據(jù)集S中，共有18個元組，其中好、中、差類所對應(yīng)的子集中元組個數(shù)分別為：r1=4、r2=13、r3=1。
為了計算每一個決策屬性的信息增益，首先利用公式計算集合S分類的期望信息量：
I(r1，r2，r3)=I(4，13，1)=
=1.0529
然后計算每一個決策屬性的期望信息量(即熵值)。
在對屬性“專業(yè)平均”，專業(yè)平均=“優(yōu)”時：
I(S11，S21，S31)= =0.8453
當專業(yè)平均=“良”時：
I(S12，S22，S32)= =0.7219
當專業(yè)平均=“中”時：
I(S13，S23，S33)= =1
當專業(yè)平均=“差”時，樣本數(shù)為0。
由此得出“專業(yè)平均”的熵值：
E(專業(yè)平均)= I(S11，S21，S31)+ I(S12，
S22，S32)+ I(S13，S23，S33)=0.8282
因此屬性“專業(yè)平均”的信息增益為：
Gain(專業(yè)平均)=I(r1，r2，r3)-E(專業(yè)平均)=1.0529-0.8282=0.2247
因此屬性“專業(yè)平均”的信息增益率為：
Ratio(專業(yè)平均)=Gain(專業(yè)平均)/E(專業(yè)平均)=0.2713
同理計算得到屬性“基礎(chǔ)平均”“性別”“是否擔任班委”“獲獎情況”“參加活動”“與人交往”的信息增益率分別為：Ratio(基礎(chǔ)平均)=0.2982、Ratio(性別)=0.1893、Ratio(是否擔任班委)=0.4935、Ratio(獲獎情況)=0.1542、 Ratio(參加活動)=0.7999、Ratio(與人交往)=1.1549。由于“與人交往”具有最大信息增益率值，故而選擇該屬性作為決策樹的根節(jié)點。
對于每一個分枝，重復上述步驟，即可生成決策樹。
5.實驗及分析
第一，生成決策樹。
選取460個樣本運用于該算法，則得到如下所示的決策樹：
圖1 決策樹
第二，剪枝。
圖2 決策樹剪枝示意圖
決策樹算法將數(shù)據(jù)集中的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為樹的形式，在一定程度上可以提高計算效率，樹表示的信息也較容易理解。但是當遇到數(shù)據(jù)量很大的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)其數(shù)據(jù)集建立的決策樹規(guī)模龐大時，就不易被人理解，而且樹的空間與時間復雜性均很大，決策樹的效率很低。在這種情況下，就要進行剪枝，使決策樹在保持正確率的情況下盡可能地減小規(guī)模，起到信息約減的作用。
如圖2所示的決策樹中，很明顯可以剪去第八層的分枝。
經(jīng)過處理，最后可得圖3所示的決策樹。
圖3 C4.5算法構(gòu)造就業(yè)決策樹圖
6.實驗結(jié)果分析
把115個測試數(shù)據(jù)集用上述決策樹進行分類后，其分類準確率為82.61%，該決策樹分類模型可用于今后我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況預測。預測就業(yè)情況屬于“差”或“中”的學生，可根據(jù)分類規(guī)則給出相應(yīng)的個人發(fā)展建議。就業(yè)情況差的，則可建議這一類學生多參加集體活動和社會活動，創(chuàng)造機會讓這類學生與更多的人交往，并盡可能地在班上安排一些合適的職務(wù)給他們，使之培養(yǎng)出良好的協(xié)作觀念、團隊精神。
7個維度的決策樹算法顯示，影響高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)情況的第一因素是與人交往能力，其次依次為在學校期間擔任班委情況(或從事社會工作的經(jīng)歷)、個人獲獎情況、專業(yè)平均成績、基礎(chǔ)平均成績、參加集體活動的情況，而對就業(yè)影響最弱的因素是性別。因此，筆者認為，在高職教育這個層次，學生在學院就讀期間，溝通能力、社會活動經(jīng)歷等非專業(yè)因素對高職學生就業(yè)競爭力的影響非常深刻。這些結(jié)論對學院今后的教學安排、教學評價、學生評價、教學觀念、課外活動安排將有一定的指導意義。
四 小結(jié)
高職學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)需要從學校、學生和社會三方入手，形成聯(lián)動機制。作為人才培養(yǎng)主體的高職院校，除了要圍繞市場需求辦學、加強專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式外，還應(yīng)重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和非專業(yè)因素的影響。而作為就業(yè)主體的學生，除掌握課程知識，形成盡可能豐富的知識結(jié)構(gòu)之外，還要自覺克服性格、個性方面的缺陷，以一種開放的心態(tài)主動參與各類社會事務(wù)和社會活動，促進個人綜合素質(zhì)的提升，不斷增強自身的就業(yè)競爭力。
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