論英語熱背景下英語專業(yè)師范生與非師范生就業(yè)問題論文
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語成為與國際接軌的一項(xiàng)必備技能。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，是我國應(yīng)對國際競爭的重要舉措。因此，從某種程度上看，英語專業(yè)學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但近年來高校英語專業(yè)的不斷擴(kuò)招以及海外人才的回國熱潮，又對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成不小的沖擊，面對就業(yè)嚴(yán)峻的形式，如何增強(qiáng)競爭力，提高自身專業(yè)技能，是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。
1.英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢
英語專業(yè)總體可以分為兩類，即師范類與非師范類，再細(xì)分，又可以分為英語教育即師范方向，以及商務(wù)英語方向，翻譯方向。每個(gè)方向的側(cè)重點(diǎn)各有不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，盡管英語學(xué)習(xí)人數(shù)逐年增加，但卻沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)性不強(qiáng)。根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，英語專業(yè)位于本科就業(yè)量最大的前五十位專業(yè)，就業(yè)率在90%以上，市場需求量大，就業(yè)前景可觀。
師范類學(xué)生主要從事中小教育方面的工作，專業(yè)方面不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，而且注重教育理論的學(xué)習(xí)；因此畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作需要。目前，大部分師范類畢業(yè)生選擇進(jìn)入教育系統(tǒng)，因?yàn)榻逃到y(tǒng)的工作穩(wěn)定，福利待遇好。同時(shí)，國家對于基礎(chǔ)教育越來越重視，教師需求量大。總體上看，專業(yè)對口率高，就業(yè)穩(wěn)定。
非師范類學(xué)生就業(yè)選擇更傾向與外企，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的增強(qiáng)，外語人才的需求不斷增加，外企對于口語表達(dá)能力強(qiáng)，專業(yè)技能過硬的專業(yè)學(xué)生需求量大，因此商務(wù)方向的畢業(yè)生要利用英語這一技能，多方面的充實(shí)自己，形成自己的競爭優(yōu)勢；隨著經(jīng)濟(jì)文化交流的增強(qiáng)，高素質(zhì)的翻譯人才在市場上供不應(yīng)求，科技英語，旅游英語等方面人才缺乏。尤其是被喻為英語金字塔的同傳翻譯人才，極度缺乏。這對翻譯方向的學(xué)生來說是就業(yè)優(yōu)勢，因此針對當(dāng)前的市場需求，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，抓住機(jī)遇，是首要任務(wù)。
2.英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難的原因
雖然，總體上看英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景好，但是，每年仍有很多畢業(yè)生找不到工作，分析原因如下。
2.1師范類學(xué)生
師范類學(xué)生勝在需求量穩(wěn)定，專業(yè)對口，教育系統(tǒng)多傾向于招收師范類學(xué)生。但是近年來，國家政策轉(zhuǎn)變，由以前的教師崗位被師范生承包，到現(xiàn)在的教師資格證開放，越來越多的`非師范生考取教師資格證，進(jìn)入教育系統(tǒng)，師范生的一大優(yōu)勢消失；其二，由于對自身期望值過高，大部分畢業(yè)生就業(yè)的第一傾向是一線城市及沿海地區(qū)，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師飽和，供過于求，中西部地區(qū)教師資源匱乏，供不應(yīng)求的失衡局面。其三，教育更多需要的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對教育過程中的不同問題要有不同的解決方案，師范生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，空有理論，缺少實(shí)習(xí)機(jī)會。師范類學(xué)生大部分的經(jīng)驗(yàn)來自與家教和假期的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，這對解決教學(xué)過程中的問題來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其四，教師在職時(shí)間長，崗位空缺小。教師屬于更新速度慢的職業(yè)，許多老教師未到退休年紀(jì)，崗位不缺，畢業(yè)的新人無法入職。
2.2非師范類學(xué)生
第一，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場要求。英語市場需求大，讓越來越多的高校擴(kuò)招，基本上各種本科院校，獨(dú)立學(xué)院，高職學(xué)院都開設(shè)有英語專業(yè)。只是盲目的擴(kuò)招，忽略了教師質(zhì)量，許多院校缺乏專業(yè)的英語教師，所教授的課程也老舊落后，過于注重理論，這種情況下，畢業(yè)生的質(zhì)量堪憂。第二，學(xué)生們忽略自我核心競爭力的建設(shè)，自身能力不適應(yīng)企業(yè)需求。英語的本質(zhì)是語言，語言要結(jié)合技術(shù)，才能最大發(fā)揮它的作用。如果單純掌握英語，那現(xiàn)在的許多的專業(yè)生也具備同樣能力，有相關(guān)海外生活經(jīng)歷的人更具備優(yōu)勢。如何突出重圍，就需要清楚企業(yè)缺乏什么樣的人才。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)需要的是復(fù)合型人才�？萍加⒄Z，旅游英語，法律英語，多語言等方面的人才需求量大，現(xiàn)實(shí)情況卻是大部分畢業(yè)生都滿足不了企業(yè)的用人需求。第三，過于看重薪酬，忽視發(fā)展前景。不知什么時(shí)候開始，教育被染上了功利色彩，在調(diào)查中，70%的學(xué)生首先看重的是工資待遇，20%的學(xué)生看重發(fā)展前景，還有10%的學(xué)生只要求畢業(yè)有工作。工資只是一個(gè)方面，選擇一份工作更應(yīng)該看有沒有發(fā)展空間，尤其是在外企工作，每天接觸到新的事物。選擇一份有挑戰(zhàn)性的工作，每天學(xué)習(xí)新的知識，通過長時(shí)間的積累，從而形成自己的競爭優(yōu)勢，這比單單尋找一份工資合適的工作有意義的多。第四，學(xué)生們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，所學(xué)知識無法實(shí)際應(yīng)用。如果說師范類學(xué)生還有學(xué)校安排的相應(yīng)實(shí)習(xí)，那么非師范類畢業(yè)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。不同于師范類畢業(yè)生的專項(xiàng)（即各種中小學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的實(shí)習(xí)，商務(wù)和翻譯方向的學(xué)生需要多項(xiàng)實(shí)習(xí)，到不同的行業(yè)，不同的地區(qū)實(shí)習(xí)，積累各方面的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際情況卻是，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)工作種類單一，自己找的實(shí)習(xí)工作缺乏含金量。因此，出現(xiàn)畢業(yè)生的專業(yè)技能適應(yīng)不了用人單位的要求。
3.應(yīng)對策略
3.1師范類學(xué)生
首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。求職傾向要由經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)為中西部地區(qū)。要由高中初中轉(zhuǎn)為小學(xué)。其次，要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高教師修養(yǎng)，適應(yīng)社會需求。第三，要利用空余時(shí)間積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)教學(xué)過程中遇到的問題，提高自身技能。第四，要多向求職，師范類畢業(yè)不是只能進(jìn)入教育系統(tǒng)，可以嘗試其他職業(yè)。第五，學(xué)校要深入貫徹教育改革的方針，順應(yīng)社會需求，培養(yǎng)學(xué)生。
3.2非師范類學(xué)生
學(xué)校方面：在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)置符合市場要求的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)企業(yè)用人要求培養(yǎng)學(xué)生。要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)市場需求。學(xué)生方面：首先要有扎實(shí)的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能，做人無我有，人有我優(yōu)；在校期間多了解參加一些專業(yè)性的考試，如專業(yè)四級專業(yè)八級，上海中高級口譯證。為就業(yè)提早做準(zhǔn)備。第二，涉足不同的領(lǐng)域，培養(yǎng)廣泛的興趣。單純的語言人才的需求量日益減少，要在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，多了解學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，提高自己的競爭力，往復(fù)合型人才方面發(fā)展。第三，積極利用假期，盡可能去不同的行業(yè)實(shí)習(xí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提前準(zhǔn)備。第四，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。工資高低并不是衡量一份工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要目光長遠(yuǎn)，看是否有利于自身的成長，是否有發(fā)展空間。
本文主要從師范類生與非師范類生的就業(yè)優(yōu)勢與劣勢以及應(yīng)對策略來闡述如何尋找就業(yè)出路。在當(dāng)今教育日益受到重視，畢業(yè)生逐年在增加的背景下，無論是師范生還是非師范生，都要盡早明確自己的求職意向，立足于當(dāng)前的市場需求，建設(shè)自身的核心競爭力；同時(shí)也要有良好的心態(tài)，積極的面對市場競爭。
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