提高體育教育專業(yè)學生就業(yè)能力的對策研究教育論文

　　[論文摘要]本文通對學生就業(yè)觀念和自身素質、用人單位的就業(yè)要求的提高、學校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析,體育教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。從提高認識、合理定位、強化就業(yè)教育和指導、提高學生綜合素質和就業(yè)能力等方面進行研究,為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質量提供借鑒。

　　[論文關鍵詞]體育教育 合理定位 就業(yè)能力

　　隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時期，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)面臨著新形勢，據(jù)統(tǒng)計2010年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與�？葡啾葍�(yōu)勢明顯，�？葡鄬�來說受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對策：

　　一、高校體育教育專業(yè)的教學計劃和課程設置應該隨著社會發(fā)展及市場經濟對體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進行適度的調整

　　大學生擇業(yè)時用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能、裁判員等級、計算機與外語水平、人文知識和相關學科知識的重視程度逐年增加，同時也是中學體育師資對新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質教育背景下整個社會對體育教師的知識結構提出的新要求、新標準。由此可見，扎實的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能、一定程度的計算機與外語水平、深厚的人文知識和相關學科知識是新時期中學體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應從注重技術知識的學習轉向重視人自身內在能力的建設。當今社會需要的是一專多能的復合性人才，只懂一種專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學生在學好專業(yè)知識和技能的同時學習一些相關、相近專業(yè)的知識，把眼界放得更寬更長遠。要接納新事物，總結新經驗，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會需要的優(yōu)質人才。

　　二、加強改進學生就業(yè)思想教育工作，幫助學生轉變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵提倡學生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

　　在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內有序進行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實施，高校招生規(guī)模的不斷擴大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識，對于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，在推進就業(yè)制度改革的同時，要繼續(xù)加強大學生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業(yè)現(xiàn)實結合起來，引導他們自覺服務社會需要，積極轉變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長的崗位去建功立業(yè)。

　　三、高校要幫助學生積極實現(xiàn)自我角色轉換，適應新的工作生活

　　從現(xiàn)實情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會之中時，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進入新的社會角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個從不適應到適應的過程，完成從一名大學生到教師的轉變，這就要求體育教育專業(yè)學生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質，尤其是心理素質，多參加社會實踐活動，從而主動、積極地去了解社會、適應社會、適應工作、適應角色，完成自身校園化向社會化的轉變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評價、自我定位意識，積極宣傳國家有關高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學生對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進行客觀的分析，同時，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學生參加大學生志愿服務西部的計劃、鄉(xiāng)村特崗教師計劃、應征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學習的觀念，不斷學習、充實自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

　　四、高校要將就業(yè)指導工作貫穿于體育教育專業(yè)學生的整個大學教育過程中

　　就業(yè)指導是學校重要的功能之一，就業(yè)指導應全員、全程、全面進行，將就業(yè)指導延伸到大學教育的每一個階段和每個方面。一年級要讓學生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實抓好學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設計，要在科學分析學生的性格、興趣、愛好、特長的基礎上，幫助學生認清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級著重抓就業(yè)觀念和成才意識的教育培養(yǎng)；三年級注重在求職技巧的學習和日常的訓練，并加大社會實踐活動的力度；四年級重點抓國家就業(yè)政策的學習，并為學生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

　　五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學畢業(yè)生自身來說，應客觀評價自我，務實就業(yè)

　　涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準確性。大多數(shù)學生認為自己是大學生，當時高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質直接決定著他在社會中的競爭，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的高低。在高校全面實施素質教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應珍惜大學學習機會，合理利用時間提高學習效率，并積極參加專業(yè)實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素質，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)。

　　當前社會對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標，也是新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應社會發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應在加強專業(yè)素養(yǎng)的基礎上提高綜合能力，增強自主意識，強化就業(yè)觀念，充分了解社會的就業(yè)形勢與環(huán)境。在客觀的基礎上評價自我，定位自身，對適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時、準確的判斷，只有這樣，才能很快的適應新的環(huán)境，取得長遠發(fā)展。

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