基于就業(yè)導向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文
【摘要】從國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)角度出發(fā)，探討基于就業(yè)導向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的原則、課程體系設(shè)計、教學模式改革和實習基地建設(shè)，為外貿(mào)類本科院校培養(yǎng)高級復合應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才提供參考。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式
在全球經(jīng)濟快速發(fā)展、世界貿(mào)易市場起伏不定和貿(mào)易理論空前繁榮的大背景下，原有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。如何改革國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)全球貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展，不僅關(guān)系到國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際問題，也是學科可持續(xù)發(fā)展過程中需要解決的首要問題。
一、以就業(yè)為導向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)的原則
根據(jù)我院多年來對國貿(mào)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗探索，結(jié)合就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，國貿(mào)人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅持以下幾個原則：
1.必須結(jié)合學生就業(yè)實際及個人未來發(fā)展需要
國貿(mào)專業(yè)學生與其他專業(yè)學生一樣，他們進入大學學習的首要目標是學習知識，提高能力，畢業(yè)了能有一份好工作�；诖�，國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位首先必須充分考慮到學生的就業(yè)需求，讓學生在學習過程中積累就業(yè)所需要的知識和技能，從而提高學生就業(yè)競爭力。與此同時，在當今社會中，大學畢業(yè)生由于受到自身利益和價值觀念驅(qū)動，“跳槽”現(xiàn)象相當普遍，從而使就業(yè)者職業(yè)崗位體系變成一個持續(xù)發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)。因此，國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不僅要考慮到學生畢業(yè)后對就業(yè)知識技能的需求，使學生在接受大學教育后獲得勝任工作崗位的能力素質(zhì)，而且要關(guān)注將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的'能力素質(zhì)，讓學生具備工作能力、學習能力、創(chuàng)業(yè)能力及向更高層次學歷發(fā)展所要求的基礎(chǔ)知識。以便將學生培養(yǎng)成為不但具有就業(yè)能力，而且具有持續(xù)發(fā)展能力的國貿(mào)專業(yè)人才。
浙江樹人大學現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學院十分注重學生的理論學習和實踐操作，目標定位為培養(yǎng)外貿(mào)類高級應(yīng)用型人才，所以在教學設(shè)置上進行了教學機制的改革：
�。�1）教學組織柔性化：每學期固定教學課時為16周，另外2周的教學時間與教學內(nèi)容柔性設(shè)置。根據(jù)培養(yǎng)目標的能力要求、企業(yè)與社會實踐的需要等，在學期的任意時間安排學生進行企業(yè)/社會實踐，或在校內(nèi)綜合實驗平臺學習，或進行模擬職業(yè)訓練、舉行讀書報告會等。（2）教學過程企業(yè)化：專業(yè)與浙江傳化物流有限公司、中博展覽集團等多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、課程教學、實習實踐等方面全面參與，真正實現(xiàn)企業(yè)是課堂的延伸。同時針對企業(yè)的特殊要求開設(shè)“企業(yè)訂單課程”，進行人才定制化培養(yǎng)。同時，教師的人才隊伍的培養(yǎng)也要緊跟現(xiàn)行形勢，只有好的師資隊伍才能完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。
2.必須結(jié)合崗位特點和用人單位需求
國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)和用人單位的需求，在一定程度上就是國貿(mào)人才市場的需要。經(jīng)過對浙江省內(nèi)多家企業(yè)的外貿(mào)崗位對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的實際需求考察發(fā)現(xiàn)，大部分的外貿(mào)類企業(yè)都希望學校能在進行國貿(mào)人才培養(yǎng)時能夠與企業(yè)崗位的實際應(yīng)用對接，為企業(yè)培養(yǎng)出不但外語水平高、了解國貿(mào)行業(yè)的法規(guī)和政策，而且實際操作能力較強的高級復合應(yīng)用型人才。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革，不僅應(yīng)該與外貿(mào)崗位群特點相結(jié)合，從崗位特點來制定相關(guān)知識能力培養(yǎng)方案，而且要加強與崗位相關(guān)的復合知識、實際操作、職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出適應(yīng)外貿(mào)崗位和用人需求的高級應(yīng)用型人才。因此，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學院的師資組成也極具特色：師資由三部分構(gòu)成，根據(jù)人才培養(yǎng)目標所確定的不同知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)要求，對學生進行多方位知識與能力的培養(yǎng)。校企共同組成的教師團隊可以給學生理論上和實踐上的授課和指導，學生可以直接從企業(yè)教師那里得到企業(yè)和行業(yè)最新的資料和體驗。
3.必須結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要
目前，中國正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO，對外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，xxxx年中國進出口總額已達21738億美元（超過了日本和韓國的總和），居全球第三位。同時，世界上發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會，商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進經(jīng)濟增長的主要動力。因此，培養(yǎng)目標定位必須強調(diào)基礎(chǔ)理論、復合知識與實踐能力并重。其中出口總額為12180億美元，首次超過美國，僅次于德國，上升為世界第二位。中國第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅帶來了外貿(mào)行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，而且使得跨國人才需求大幅增加，這些變革一定程度上導致了國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的外語運用能力成為重要組成部分。與此同時，我國國貿(mào)行業(yè)規(guī)模在迅速擴大的同時，外貿(mào)崗位結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了既綜合又細分的趨勢。體現(xiàn)在國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)上就要求培養(yǎng)目標體現(xiàn)出專業(yè)化和綜合化的的特點。
二、以就業(yè)為導向優(yōu)化國貿(mào)學科人才培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程體系的設(shè)計，可以說課程體系的設(shè)計在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的模式和規(guī)格。作為一所地方院校，以就業(yè)為導向的國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出多課堂并舉、多學科交叉、多樣化和個性化協(xié)同發(fā)展，著重實踐能力培養(yǎng)的體系。這樣的體系應(yīng)與實際崗位要求的知識能力為目標，科學制定和安排課程。浙江樹人大學現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學院采取的是教學課堂多樣化的方式：通過三類課堂的聯(lián)動，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標真正落實到每一類課堂的每一門課程或每一項活動中，達到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。
三、理論與實際相結(jié)合創(chuàng)新教學模式
大部分高等院校教學模式都是以理論教學為主體，忽視了理論與實踐教學之間的聯(lián)系。在以就業(yè)為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，這種教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。學科要發(fā)展，必須創(chuàng)新教學模式，一些新的教學模式和方法應(yīng)該被主動引入課堂中。如小組教學法，這種方法讓學生學會分工合作，并親自扮演外貿(mào)崗位中的不同角色，模擬實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，體驗實際工作中的各個環(huán)節(jié)，從而提高學生的協(xié)作能力和實際操作能力，完善就業(yè)技巧。此外還可采取諸如案例教學法、市場調(diào)研法、實踐教學法等充分發(fā)揮學生學習的互動性、創(chuàng)造性，取得較好的教學效果。
四、建設(shè)實訓實習基地
國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)競爭力的提高離不開實習實訓。增加校內(nèi)外實訓基地，拓寬學生實訓、實習的場所，對提高學生的實際動手能力，特別是提高其職業(yè)適應(yīng)能力尤為重要。浙江樹人大學現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學院實行實踐教學模式的創(chuàng)新：以多種形式在校內(nèi)外開展實踐教學，如課內(nèi)實踐；校內(nèi)綜合實驗平臺實踐；校外實習基地見習、實習；企業(yè)實地調(diào)研；設(shè)立企業(yè)冠名班等形式進行訂單培養(yǎng)。此外還進行了職業(yè)教育模式的創(chuàng)新：創(chuàng)建“模擬職業(yè)訓練實驗室”，通過模擬企業(yè)現(xiàn)場、仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、模擬面試等方法，讓學生轉(zhuǎn)換角色，為學生提供專業(yè)化、細致化的職業(yè)訓練與指導。
【基于就業(yè)導向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文】相關(guān)文章：
基于就業(yè)導向的高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化設(shè)置探討論文07-26
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)前景04-03
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的論文提綱02-02
以就業(yè)為導向的高職類航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文12-05
上海大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景03-16
以就業(yè)為導向改革數(shù)控專業(yè)教學模式論文05-09
廈門大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景04-03