臨床醫(yī)學大學畢業(yè)生求職信范文

　　臨床醫(yī)學專業(yè)的求職信怎么寫才吸引人?下面是CN人才網小編整理的臨床醫(yī)學大學畢業(yè)生求職信范文，歡迎瀏覽。

　　尊敬的領導：

　　您好!

　　感謝您在百忙之中展開我的求職信，我是貴陽中醫(yī)學院臨床一系中醫(yī)學(中西醫(yī)結合方向)2008級應屆畢業(yè)生。

　　經過大學六年的北上求學，南下學醫(yī)，懷著嚴謹謙虛的專業(yè)態(tài)度，本著醫(yī)者仁心的職業(yè)道德，加以帶教老師的指導，我相信自己能往卓越的臨床醫(yī)生及針灸師方向發(fā)展。

　　久聞貴院是專業(yè)的醫(yī)療水平，嫻熟的診治技術，優(yōu)質的服務態(tài)度而獲得社會的認可。貴院不斷的進取精神，舒心和諧的工作環(huán)境，為人師表的教學方式，追求醫(yī)者仁心的職業(yè)理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺上在為共同的理念而堅定地完成自己所選擇的職業(yè)。

　　我的學業(yè)成績都處于中上游。中醫(yī)西醫(yī)英語多范圍的學習，可以容納繁瑣，打破常規(guī)，卻富于創(chuàng)意。本人應試能耐或許不出眾，但樂在治學，不斷自我充電。

　　求學近六載，初步具備了邁向臨床醫(yī)生的基本素質。在實習的同時，結合臨床，自我鉆研中醫(yī)針灸耳穴療法，期間給多名患者進行治療，并且取得一定的療效，獲得好評,更深刻的體念醫(yī)者仁心的從醫(yī)之道。

　　期間曾到廣西蒙山中醫(yī)院內科門診跟師見習，初步掌握針灸手法，參與診治病人達200人次，熟悉了內科及針灸的常見病，拓寬思維;在廣西中西學院附屬瑞康醫(yī)院實習，掌握了臨床基本技能及常見疾病的診治，領悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的技巧;此外在與中國樂凱，中國游戲中心等大公司的策劃合作項目，使我形成比較系統(tǒng)全面的思維和與社會，人際，公司溝通的一定能力;去北京著名高校求學的經歷，豐富了閱覽，并且學會了淡然的面對挫折的能力。這些使得我堅信能在即將的工作中多方位的思考，靈活協(xié)調的處理團體協(xié)作和人際關系。

　　當今，醫(yī)療體制，醫(yī)患關系在不斷的完善中，期間也會存在暫時的復雜紛紜，醫(yī)生面對的不僅僅是治療疾病，還有一系列問題，故有責任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強適應性的我，針灸，醫(yī)學心理學，環(huán)保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長。一直希望可以實踐醫(yī)者系仁心的理念，從事醫(yī)療相關職業(yè)為醫(yī)患多方尋求彼此所需.殷切期盼能夠在您的領導下為這一有價值的事業(yè)進取。

　　最后，請接受我最誠摯的謝意，祝工作順利!

　　此致

　　敬禮!

　　求職人：

　　XXXX年XX月XX日

　　附：

　　寫簡歷的時候要注意表現自己的一些能力，尤其要突出與所應聘的工作相關的一些能力以及適應能力。下面是簡歷中常常要突出的三種能力：

　　Job-related(相關的工作能力)： These are relevant to a specific job. For example， an accountant's job-related skills might include financial planning (計劃編制)， budgeting (預算) and financial reporting (財務報表)。

　　Transferable (可調換的)： Skills learned in one field or job that are applicable to different ones are transferable. These skills can reflect how you deal with things (assembly， machine operation)， data (research， synthesizing information) and people (instruction， management and negotiation)。

　　Adaptive (有適應能力的)： These skills are the hardest to substantiate (證實) as they include personality traits (個性特點) and characteristics that determine your work style. Adaptive skills include reliability， ability to get along with colleagues， honesty and productivity.

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