中小學(xué)或取消教師職稱工資

　　全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革的頂層設(shè)計，將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

　　王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進(jìn)，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。

　　職稱不應(yīng)過多掛鉤工資待遇

　　記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計劃?

　　王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計。

　　記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個認(rèn)識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設(shè)計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋�專業(yè)技術(shù)人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應(yīng)該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的`，企業(yè)是勞動合同制度，機關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進(jìn)。

　　記者：能具體解釋一下嗎?

　　王曉初：人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，確立以社會管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

　　另外有消息稱：將在部分省市試點教師工資改革方案。

　　中小學(xué)或取消教師職稱工資

　　目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。

　　辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

　　因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

　　為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題，因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。