仿真實習(xí)的目的有哪些

　　在市場經(jīng)濟條件下，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會需要和高校擴招的實際，確定的高職培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門人才”，并依此確定學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出技能優(yōu)勢。而會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強的社會實踐性，這就要求會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。本文就高職財會專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新談點個人見解。

　　一、高職財會人才培養(yǎng)模式改革的必要性

　　目前，高職財會學(xué)生實習(xí)基本采用畢業(yè)實習(xí)，即校外實習(xí)和階段實習(xí)即校內(nèi)實習(xí)兩種方式。畢業(yè)前一年的校外實習(xí)學(xué)生真正從事會計工作的不多，基本上是收銀崗，還有一些同學(xué)從事畢業(yè)實習(xí)實際上與會計工作沒有任何關(guān)系。這與學(xué)校提倡的高職教學(xué)“二加一”模式中強化最后一年的實踐教學(xué)相背離。突出體現(xiàn)在:

　　(一)傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式的沖突

　　傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式只注重課堂上的傳授和學(xué)生專業(yè)知識量的增加，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我國會計教育普遍采用比較專門化的教學(xué)模式，各院校會計專業(yè)課程劃分很細，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)性比較突出。

　　(二)市場所需人才的要求

　　目前市場上對會計人才的需求層次為:一是操作性人才需求，它要求會計人才必須熟知系統(tǒng)的會計知識，會計電算化知識和稅法知識;二是分析性人才需求，它要求會計人才應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括經(jīng)濟學(xué)知識、數(shù)據(jù)收集整理和分析知識等;三是決策性人才需求，它要求會計人才應(yīng)當(dāng)精通兩門以上專業(yè)知識，如 “會計+外貿(mào)”、“會計+金融”等等;四是全能性人才需求，它要求會計人才除了精通必要的經(jīng)濟知識外，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的社會知識，多方面的能力和良好的公共關(guān)系。在就業(yè)市場上已被充分證明，一方面大量的會計專業(yè)人才找不到合適的工作崗位;另一方面，則是不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的復(fù)合型會計人才而犯愁。

　　(三)現(xiàn)有畢業(yè)生動手能力較差，缺少競爭力

　　現(xiàn)在，用人單位為了降低人力資源成本，提高經(jīng)濟效益，進行機構(gòu)改革，減員定編。會計部門內(nèi)部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會計滿負荷工作已成為普遍需求，用人單位要求會計專業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就須獨擋一面處理會計實務(wù)。然而，很多院校會計專業(yè)畢業(yè)生在校期間理論和實踐脫節(jié)，畢業(yè)前，缺乏全面、系統(tǒng)、綜合的會計實務(wù)強化訓(xùn)練，對整個賬務(wù)處理程序不甚了了;走上工作崗位之后，會計實務(wù)處理能力低是在情理之中。由于經(jīng)費匱乏，實習(xí)單位指導(dǎo)力量薄弱，未能放手讓學(xué)生上崗實際操作等原因，校外實習(xí)不少流于形式，收效甚微，更有甚者，隨著畢業(yè)生分配制度的改革，傳統(tǒng)的指令性計劃分配已為雙向選擇所代替，特別是近年來會計專業(yè)人才供過于求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得十分突出，許多畢業(yè)生在實習(xí)期間疲于聯(lián)系工作單位，忙于應(yīng)付面試，根本無暇顧及畢業(yè)前的實習(xí)，會計實踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。對此，實習(xí)指導(dǎo)教師只能表示理解和同情，畢業(yè)前的實習(xí)起不到理論聯(lián)系實際、就業(yè)前強化訓(xùn)練的作用。

　　二、會計專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想

　　會計專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想是畢業(yè)實習(xí)階段，應(yīng)采用前半年校內(nèi)強化訓(xùn)練和后半年頂崗鍛煉的方式，會有效提高實習(xí)的效果，并增強學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭的實力，從而也會增強學(xué)校的聲譽。

　　(一)校外實習(xí)

　　會計專業(yè)的學(xué)生進行校外實習(xí)的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養(yǎng);其二，分析研究各類經(jīng)濟管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。

　　目前能進行校外實習(xí)的相對較好的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但現(xiàn)在企業(yè)會計從業(yè)人員的積極性不高，不能有效提高學(xué)生實習(xí)的效率，主要體現(xiàn)在:

　　1.財務(wù)人員自身素質(zhì)不高，制約著積極性的發(fā)揮。

　　(1)財務(wù)人員人數(shù)雖多，但骨干甚少。隨著市場經(jīng)濟體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，一些企業(yè)不斷改革，對財務(wù)人員的需求增加。這就難免出現(xiàn)財務(wù)人員數(shù)量多、質(zhì)量差的現(xiàn)象，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。

　　(2)多數(shù)財務(wù)人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業(yè)務(wù)。財務(wù)人員受客觀環(huán)境的限制，只精于一崗業(yè)務(wù)，知識面窄，技能單一。而真正實踐經(jīng)驗豐富，精通全面業(yè)務(wù)，具有綜合判斷能力的人卻很少。

　　(3)不堅持原則，放棄監(jiān)督。一些財務(wù)人員私心較重，同時由于業(yè)務(wù)素質(zhì)差，制度不熟悉，政策理解不透，發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象只能視而不見，放棄了監(jiān)督。

　　(4)有法不依，管理不嚴。有些財務(wù)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，不能履行《會計法》賦予的職責(zé)，有法不依，執(zhí)法不嚴，放松管理，導(dǎo)致財務(wù)工作無序，經(jīng)濟管理混亂。

　　2.會計工作不被領(lǐng)導(dǎo)重視，積極性難以發(fā)揮。財務(wù)工作是一項政策性很強、涉及多方利益的重要崗位。在現(xiàn)行體制下，財務(wù)工作既要為企業(yè)精打細算，也要維護國家財經(jīng)紀律，保障投資者權(quán)益。但有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認為實行會計監(jiān)督是削弱領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，因此，一些本應(yīng)財務(wù)參加的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不讓會計知道，甚至搞“小金庫”。財務(wù)人員出于個人利益的考慮，怕遭打擊報復(fù)，即使身在崗位也心有余悸。

　　3.孤立無援的工作環(huán)境，抑制著從業(yè)人員積極性的發(fā)揮。一些領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)工作監(jiān)督放松，對財務(wù)人員支持不力;而企業(yè)內(nèi)少數(shù)職工對會計嚴格制度不理解，形成了偏見，使財務(wù)人員感到上下左右關(guān)系緊張，費力不討好，于是做一天和尚撞一天鐘。

　　4.參加管理的職能不落實，積極性不易發(fā)揮。一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)工作的重要性僅停留在口頭和文件上，會計形象被曲解，財務(wù)人員被看成“守財奴”、“吝嗇鬼”。因此，企業(yè)在制定重大生產(chǎn)經(jīng)營計劃和重大決策時，并不通知財務(wù)人員參加，在執(zhí)行中不接受財務(wù)監(jiān)督。財務(wù)人員不了解企業(yè)重大決策，一些經(jīng)濟合同又不給財務(wù)部門備案，這樣，使一些企業(yè)的財務(wù)人員感到自己無用武之地，因此，不僅發(fā)揮不了積極性，而且也導(dǎo)致了一些財務(wù)人員的流失。

　　5.財務(wù)人員的工資待遇較差，影響了積極性的發(fā)揮。有相當(dāng)一部分企業(yè)財務(wù)人員的工資待遇低于生產(chǎn)、技術(shù)等人員。在工作上，由于財務(wù)人員接觸的人多面廣，得罪人也多，在評先、晉升、定職時，群眾意見比較多，直接受到影響。在經(jīng)濟上，財務(wù)人員似乎與生產(chǎn)技術(shù)無直接關(guān)系，不僅工資晉級慢，而且獎金系數(shù)低， 因此，財務(wù)人員從業(yè)積極性不高。

　　6.社會不良影響困擾著財務(wù)人員積極性的發(fā)揮。企業(yè)受外部影響較多，如分配不公，送禮吃喝等不正之風(fēng);還有現(xiàn)行政策及其執(zhí)行上的偏差，造成攀比心理，使得一些財務(wù)人員對工作消極應(yīng)付。

　　同時由于實習(xí)經(jīng)費的普遍不足，實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機密的安全，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。尤其是為提高實習(xí)效率，校外實習(xí)宜在階段實習(xí)采用，選擇會計工作作得出色的若干單位，以示范性教學(xué)的方式，明確學(xué)生未來工作崗位的嚴肅性和科學(xué)性。

　　(二)校內(nèi)模擬實驗

　　1.會計模擬實驗

　　(1)會計模擬實驗的定義

　　以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內(nèi)實踐方法。

　　(2)優(yōu)越性

　　會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學(xué)，又不同于校外專業(yè)實習(xí)，它是理論教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。會計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。進行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及會計核算組織程序的可塑性強，實習(xí)成本低， 仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習(xí)中不能達到的實習(xí)目的，在室內(nèi)會計模擬實驗中較大程度上得以實現(xiàn)。

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