醫(yī)院護(hù)理實習(xí)生帶教心得
中醫(yī)護(hù)理實習(xí)生帶教的心得體會一
臨床實習(xí)是護(hù)理教育的最后環(huán)節(jié)，是專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是培養(yǎng)護(hù)理實習(xí)生獨立工作能力，綜合動手能力的第一步，是護(hù)理實踐教學(xué)的主要形式，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生走向護(hù)理工作崗位必經(jīng)的—個階段。在此階段，臨床帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到向社會輸送的護(hù)理人才的質(zhì)量，故此臨床教師責(zé)任重大。臨床教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生應(yīng)用理論，而且可以幫助她們從豐富的臨床實踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理理論。
臨床護(hù)理實習(xí)生帶教體會二
臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，是學(xué)生將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，也是由知識向能力轉(zhuǎn)化的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)練。而臨床實習(xí)帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié)。下面談?wù)勛鳛橐幻o(hù)理帶教者在帶教期間的幾點感受，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1制定帶教計劃
帶教老師根據(jù)學(xué)生實習(xí)大綱的具體要求，結(jié)合科室特點制定詳細(xì)的帶教計劃和確立帶教目標(biāo)。護(hù)生的自身特點直接影響臨床教學(xué)質(zhì)量，帶教老師應(yīng)首先全面了解護(hù)生的情況，進(jìn)行綜合性評估[1]。評估每批護(hù)生需掌握的內(nèi)容，了解掌握護(hù)生實際情況，有計劃的進(jìn)行臨床實習(xí)指導(dǎo)。
2崗前培訓(xùn)
對新來的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律。操作時做到"四輕"—操作輕、開關(guān)門輕、說話輕、走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。注重責(zé)任意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)；強(qiáng)化敬業(yè)精神，形成患者利益高于一切的氛圍[2]。同時要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨精神，建立高度的責(zé)任心。
3一對一的帶教方式
實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練，主動向老師請教，從而自覺獲得知識。帶教老師要以身作則，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助他們。在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
4培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力
由于課堂教學(xué)與臨床實踐的差異，以致護(hù)生最初不知如何將理論知識與臨床實踐結(jié)合，面對臨床上出現(xiàn)的諸多問題，多數(shù)護(hù)生不知從何入手，感到學(xué)非所用，或出現(xiàn)動手不動腦的現(xiàn)象。護(hù)理工作技能強(qiáng)，操作多，工作繁瑣，責(zé)任重大，服務(wù)要求要細(xì)，時間連續(xù)性強(qiáng)。帶教老師往往要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，卻疏于檢查學(xué)生的實際落實情況和效果。帶教老師要充分利用時間，通過各種途徑指導(dǎo)和檢查學(xué)生，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和實踐緊密結(jié)合，在實踐中得到理解和驗證，使所學(xué)知識更形象，更容易掌握。
5培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在工作中，鼓勵學(xué)生做到大膽、細(xì)心。將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)會觀察病情，分析病情，學(xué)會搶救技能，護(hù)理體檢，掌握各種標(biāo)本的采集，掌握�？谱o(hù)理和各種技能操作，學(xué)會與患者溝通交流，學(xué)會心理護(hù)理和健康教育。
6指導(dǎo)學(xué)生做好臨床藥物治療
護(hù)理工作是一項高風(fēng)險作業(yè)，與患者的生命關(guān)系十分密切，藥物治療時護(hù)士必須熟悉臨床用藥知識，正確掌握輸液速度。掌握搶救藥物的應(yīng)用，注意藥物配伍禁忌，做好用藥后觀察，注意用藥后是否有不良反應(yīng)。
7指導(dǎo)學(xué)生護(hù)理文書的書寫
在學(xué)生的實踐過程中，帶教老師利用空余時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》，讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián)，體會到法律的神圣和尊嚴(yán)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)護(hù)理文書的書寫，嚴(yán)格把關(guān)，堅持客觀、全面、真實、準(zhǔn)確完整的原則。強(qiáng)調(diào)醫(yī)療文書不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀。
8防止實習(xí)后期的松懈
實習(xí)后期多數(shù)護(hù)生能掌握基本操作，一般患者的各種處置也能應(yīng)付自如，此時有的人就會滿足于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。帶教老師應(yīng)讓護(hù)生經(jīng)常為自己敲警鐘，自我約束，自我激勵，謙虛謹(jǐn)慎，使其保持清醒的頭腦，利用實習(xí)后期的寶貴時光，認(rèn)真的`查缺補(bǔ)漏，圓滿完成教學(xué)大綱的要求。
9要理論結(jié)合實際，鞏固專業(yè)知識
要使護(hù)生力爭做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問、護(hù)生答的方式或師生互問互學(xué)的方法，使雙方對患者的病情護(hù)理問題有全程了解和掌握，提出護(hù)理問題及時解決。真正實現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對專業(yè)理論知識和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。
10嚴(yán)格出科考核
護(hù)生在出科前一周，必須參加本科室組織的理論考試和技能操作考核，并根據(jù)平時的工作表現(xiàn)，實事求是的填寫實習(xí)鑒定。
通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作，筆者體會：加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動好她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床一線，從而才能培養(yǎng)出一批批具有高素質(zhì)的護(hù)理人才。
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