教師實(shí)習(xí)心得：教師要有耐心
剛來實(shí)習(xí)的時(shí)候我被分配到一個(gè)秩序很差的班上，當(dāng)時(shí)得知這個(gè)消息的時(shí)候，我就在想我該拿這個(gè)燙手的山芋怎么辦呢。我還特意去我的班看了一下，看完之后覺得事實(shí)就是事實(shí)，只能接受了。到現(xiàn)在為止我已經(jīng)教他們一個(gè)月了，這一個(gè)月，喜怒哀懼這四種情緒我都經(jīng)歷了，有時(shí)候會(huì)感覺這些孩子可愛的像個(gè)小孩子一樣，尤其是我們班上有個(gè)小男孩，他很淘氣，但他一笑起來很燦爛，屬于治愈系的那種，我有時(shí)候不自覺的也跟著笑，但有的時(shí)候這些學(xué)生淘氣的有點(diǎn)過分，讓人很生氣。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我心里就默念好多遍：要有耐心，別放棄，你該做的.事必須做，該承擔(dān)的責(zé)任必須承擔(dān)，做人要有擔(dān)當(dāng)。每次這樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié)之后，端正了心態(tài)，便踏下心來做該做的事。
每次上課的時(shí)候，班上總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生搗亂，有時(shí)候我會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)厲，后來我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是不買賬的，我當(dāng)時(shí)在想可能對(duì)他們來硬的行不通，應(yīng)該采取一些“懷柔政策”把他們拉攏到我這個(gè)隊(duì)伍里來。所以有機(jī)會(huì)的話我會(huì)借助課間找他們聊聊天，給他們講講道理。有時(shí)候看他們不學(xué)習(xí)，自己心里干著急，只能耐心地勸他們多學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽課，還會(huì)跟他們講一下我上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，借此拉進(jìn)我和學(xué)生之間的距離。雖然我的“懷柔政策”只幫我拉攏了三個(gè)學(xué)生，但這也算是小小的成果吧。對(duì)于班上軟硬不吃、油鹽不進(jìn)的學(xué)生，我感覺我的耐心仿佛都用盡了也拿他們沒有辦法。
于是我只能向我的指導(dǎo)老師取經(jīng)，老師給了我一個(gè)建議：要和學(xué)生做朋友，有時(shí)候光講道理是不夠的，學(xué)生在心里還是抵觸你的，要在和學(xué)生聊天的過程中找到學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生慢慢地接觸你，慢慢地喜歡你這個(gè)老師，做到開始不煩你了，說明你已經(jīng)成功一半了，接下來就需要時(shí)間來慢慢磨合了。盡管我的耐心幾近磨盡，但聽了老師的建議我覺得身上仿佛又充滿了熱情，以后找學(xué)生談心的時(shí)候要嘗試著尋找和學(xué)生拉近距離的契機(jī)，和學(xué)生做朋友，但一定要把握好度。
管理學(xué)生需要耐心，教授知識(shí)也需要耐心。盡管我希望我講的知識(shí)學(xué)生都能理解都能記住，但這是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生水平參差不齊，不能一概而論。我在教一個(gè)學(xué)生讀單詞的時(shí)候，來回讀了四五遍，他還是讀不會(huì)，我當(dāng)時(shí)有些著急，但也知道著急是沒用的，我定下心來，個(gè)別的單詞從音標(biāo)教起，把涉及到的音標(biāo)一個(gè)一個(gè)地交給他，積少成多，他慢慢地就會(huì)覺得學(xué)英語并不是一件難事了。教師要有耐心，要能適時(shí)地控制好自己的情緒，讓學(xué)生在你的耐心中體會(huì)到愛和關(guān)懷。
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