教師優(yōu)秀實習(xí)心得
教師的鼻祖孔子曾經(jīng)說過，吾日三省吾身。新時代的教師每天需要思考什么？
如今有人這樣要求教師：要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)是一個源源不斷的小溪。那么小溪的源頭在哪里？隨著教師地位的提高和獨生子女家長對高質(zhì)量教育的需求越來越大。因此對教師的管理要與時俱進！XX市xx中學(xué)從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的新方法。
xxx校長xx寄語
上面的這番話是XX市xx中學(xué)xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透著xx中學(xué)的管理理念，話語中包含著對xx中學(xué)教師的期望，話語中也告訴我們他們學(xué)校正從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的發(fā)展模式。
一、xx中學(xué)的情況介紹
xx中學(xué)是幼兒、小學(xué)、初中一體化教育的學(xué)校，近300名教師大多是面向全國招聘來的優(yōu)秀教師。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學(xué)條件先進，現(xiàn)有學(xué)生2500人，100個教學(xué)班級。由于學(xué)校又分為兩個校區(qū)，因此他們具有與眾不同的管理體系。小學(xué)部有專門的教學(xué)校長，教務(wù)主任。中學(xué)部實行年級校長負責(zé)，下設(shè)年級教務(wù)主任，教研主任等。每個年段各負其責(zé)，但又歸高校長，呂書記統(tǒng)一管理。
二、教學(xué)中課堂改進的五個步驟
高校長給我們介紹了他們學(xué)校課堂改進的五個階段:
第一階段（xx年）年級組長為中心發(fā)言人，把上周教學(xué)中的優(yōu)缺點進行歸納總結(jié)，找到改進的方法。并制定出本周的工作計劃，要求每位教師上一節(jié)公開課。
第二階段（07-xx年）同一學(xué)年組的同一學(xué)科進行同課異構(gòu)，好的資源、好的理念教師共享，使課堂效率全面提升。
第三階段（09）年課堂教學(xué)要做到：兩個規(guī)范、兩個專題，讓課堂效率變高。
第四階段（xx年）關(guān)注課堂有效性的問題。要求教師精心設(shè)置問題，關(guān)注課堂的八大特征，關(guān)注三率（聽課率、參與率、達成率），因為國家在為學(xué)生減負，所以提高課堂效率勢在必行。
第五階段(xx)提倡：先學(xué)后教、少教多思、學(xué)思結(jié)合的教學(xué)思想，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，實現(xiàn)先學(xué)后教。這樣的嘗試在地理、生物學(xué)科首先全面鋪開。要求教師給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)、不斷的追問、讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學(xué)方式正在萌芽階段，還需不斷的改進。接著為我們呈現(xiàn)了一節(jié)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的七年級數(shù)學(xué)公開課：復(fù)習(xí)軸對稱。
案例：軸對稱復(fù)習(xí)課
課前：學(xué)生聽唱歌曲《日不落》
課上：（一）師生問候，導(dǎo)入語：期末的鐘聲已經(jīng)敲響，好的復(fù)習(xí)方法會讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，今天就來一起復(fù)習(xí)軸對稱。
(二)學(xué)生總結(jié)本章的主要內(nèi)容。（非常6+1組）
�。ㄈ⿲W(xué)生展示自己總結(jié)的典型試題。（試題形式新穎，由淺入深，題量大。學(xué)生講臺講解語言流暢，自然，大方）
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)本節(jié)課的情況：從同學(xué)們選題、出題、組題、講題，大家付出了很多，也收獲了很多。培養(yǎng)了自己動手的能力。
課后：張校長組織全體七年級數(shù)學(xué)教師進行了點評課。
參加評課的教師9位，首先由執(zhí)教者自己對本節(jié)課進行闡述：包括優(yōu)缺點，及改進的`措施。然后其他的9位教師又各自對本節(jié)課進行了點評。最后是張校長作歸納性總結(jié)。我對本節(jié)課的看法：1、教師雖然年輕但教學(xué)經(jīng)驗豐富、課堂駕馭能力強、課堂應(yīng)變能力強、教態(tài)自然大方、舉手投足間流露出對學(xué)生真正的熱愛。（摸摸學(xué)生的頭、為學(xué)生手拿話筒、微笑面對每一個學(xué)生----）2、學(xué)生成長共同體的建立，培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3、這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)課：先學(xué)后教、少教多思改變了以往課堂教學(xué)的灌輸式，學(xué)生也由以前的要我學(xué)變?yōu)榉e極主動的我要學(xué)。我認為這種教學(xué)方式理科的復(fù)習(xí)課比較適用，同時更加適合文科的教學(xué)（如；地里、歷史、生物、語文等）。4、本節(jié)課課堂容量大。5、學(xué)生的參與人數(shù)多、學(xué)生的表達能力強。總之，值得借鑒學(xué)習(xí)。
�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
�。�4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價：
(1) 校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2) 教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
(3) 學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
以上是我們在xx中學(xué)掛職期間所看所想。整體的感覺是：他們的老師精神面貌非常好�？鬃诱f：人不可以不飾，不飾無貌。但對人缺少熱情。他們的教師教學(xué)素質(zhì)高，但我們沒有機深入了解。他們的學(xué)校管理有方，我們了解的不夠具體。短暫的xx中學(xué)掛職實習(xí)即將結(jié)束了，懷揣著更多的期望，引發(fā)了更多的思考，等待下學(xué)期繼續(xù)的學(xué)習(xí)！
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