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實習(xí)教師教學(xué)周記
篇一：教師教學(xué)實習(xí)周記
經(jīng)過老師們幾天的緊張作業(yè)，上周的段考成績已經(jīng)公布出來了。成績出來，不光是學(xué)生，老師也一樣。往往都是幾家歡喜幾家愁的。
這次段考我們初二年級語文成績總體上是不太理想的，除了尖子班外，普通班的及格率很低，優(yōu)秀率幾乎沒有，而底分率則占一大半。當(dāng)拿到我們初二(4)班的語文成績時，我真有一種說不出的難受，我不知道怎么語文也會考成像英語一樣的差，甚至更差。最高分79，而最低分9，全班62個同學(xué)只有16個及格。當(dāng)我正為這事發(fā)愁發(fā)悶時，我聽到了我的同仁們和我一樣也在郁悶，大家都按耐不住此刻的心情而大發(fā)起文章來。當(dāng)我把初二年級的語文成績都看一遍時，才發(fā)現(xiàn)，原來普通班級里，我們初二(4)班算是比較好的，及格人數(shù)與五班相同，而多于3.6.7班，最低分有3分。這算是給了我一點點的心理安慰。雖然說我來這里時間不長，成績的好差與我關(guān)系不大，因為語文不像其他科目，不是一兩周就可以學(xué)好的，而是一個長時間積累的過程。不過，人都會有那點虛榮心吧，看到初二(4)班的成績比其他班好些，我心理當(dāng)然也找到了些慰藉。
由于試卷一律密封，采用流水賬式的'批改方式，我覺得這樣避免了很多所謂的作弊，偏心或仁者見仁智者見智的分?jǐn)?shù)歧義。這樣的分?jǐn)?shù)是很公平，很合理的。不過，就是很晚才拿到本班的成績。當(dāng)看到最高分為79分，而二三十分卻是普遍存在，我真的無法相信，我一直在問自己這是語文成績嗎?。
當(dāng)心情平靜后，我拿出本班的試卷，一張張地翻看，我發(fā)現(xiàn)全班試卷都有一個共同點，那就是大部分同學(xué)閱讀題和作文分?jǐn)?shù)都很低，卷面總分110分，閱讀題共25分占了試卷的23%，作文40分占卷面的36%，兩者占了一半多的分?jǐn)?shù)。所以在這兩題丟分，后果是挺嚴(yán)重的，如果前半部分做得好，那還可以，然而有些同學(xué)，既不保證前部分做好，有沒有在這兩部分下功夫，所以損失之慘重是可想而知的。 因此，我對著成績統(tǒng)計表，把每一個同學(xué)的閱讀題和作文所得分也統(tǒng)計上來，從表格中，很清楚地看到了閱讀題打上0的有20個同學(xué)，而其余的就是1到10分多，最高分14分，只有一個同學(xué)。而作文分9分以下的有15個�？粗@些數(shù)字，我知道我必須花更多的時間來講試卷，彌補一下漏洞。
于是，我把試卷的前部分講完后，閱讀部分則讓學(xué)生重新做，自己的答案寫在作業(yè)上，通過兩次的閱讀材料，看看自己的答案是否會更加接近中心。果然，沒讓我失望，很多同學(xué)，在作業(yè)本上的答案與他們以前卷子上的答案大有不同，而且?guī)缀蹩拷鼌⒖即鸢�。�?dāng)問及學(xué)生第一次做和第二次做題有什么感覺時，很多學(xué)生笑臉盈盈地說，有感覺多了其實也不難。我跟學(xué)生系統(tǒng)講了這類題的解題思路，并通過一番語言鼓舞了他們下次一定要抽時間做這些題。
而至于作文題，我一貫采用鼓勵為主的方式，我提名寫得好的同學(xué)，并找一兩個代表來分享他的佳作，適當(dāng)對同學(xué)的作文進行點評。對于卷面整潔，寫字認(rèn)真等等都做有相關(guān)及記錄，所以也進行了表揚。最后，才系統(tǒng)地跟同學(xué)們講此次作文如何寫，并觸類旁通地舉了很多的例子，希望學(xué)生能真正做到舉一反三。
試卷講完后，我把男，女生最高分代表起來和大家分享考試的一些技巧和平常如何學(xué)習(xí)語文，這樣同學(xué)們可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。而設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我的另一個目的是鼓勵學(xué)生多表達自己的觀點，鍛煉語言表達。不過很遺憾，最后這個環(huán)節(jié)還是實施不起來，兩位表率遲疑了很久都沒站起來，雖然我也費了很多口舌引導(dǎo)，但卻沒能達到預(yù)期的目標(biāo)。后來仔細(xì)想想，我的引導(dǎo)方式以及語言可能給他們過多的壓力吧，以后一定記得張弛也要有度，該留白的地方絕對不要遲疑。
篇二：教師教學(xué)實習(xí)周記
這兩天在教學(xué)工作方面的主要任務(wù)是出一份第六課的試卷還有對試卷進行評改和分析，班主任工作方面主要是找兩位需要重點了解的學(xué)生進行對話。
在出試卷過程中，出現(xiàn)困難的主要是主觀題。指導(dǎo)老師讓我在主觀題方面可以選擇一些比較綜合性的題，能夠與前面學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，在這一方面我上網(wǎng)找了一道綜合性比較強的題。后來試卷給指導(dǎo)老師過目的時候，發(fā)現(xiàn)那道主觀題是在《優(yōu)化方案》里面有的，本來我想重新再上網(wǎng)找的，但是指導(dǎo)老師很好，說不用讓我那么麻煩，說這道題在練習(xí)冊里面有，學(xué)生還回答不好，可以借這個機會教訓(xùn)一下他們。
試卷的主觀題，除了一道綜合性比較強的外，我是打算再出一道關(guān)于包容性的主觀題，因為在第六課里，包容性的知識點是重點。但是，在網(wǎng)上找了很多，都覺得不好，后來指導(dǎo)老師提出，可以在《優(yōu)化方案》里找找，而指導(dǎo)老師自己也給了我一些題目借鑒，后來還是成功地找到了即是重點，又比較典型，又符合學(xué)生現(xiàn)在的水平的主觀題。
10月17日考完試，指導(dǎo)老師監(jiān)考完回辦公室就對我說，選擇題出得很有意思，很多都是比較接近高考題型的。當(dāng)時聽了真的很開心，可能別人會覺得這沒有什么，但是，作為一名實習(xí)生來講，只要是老師的一點點肯定和一點點鼓勵，就可以讓我開心一陣子，也對自己充滿了信心。
考完試后開始改試卷，但是在改試卷的過程中我發(fā)現(xiàn)，有一道選擇題錯的學(xué)生特別多，后來我再重新找回原來的題目，發(fā)現(xiàn)答案出錯了。這是我在出試卷時出現(xiàn)的錯誤，沒有認(rèn)真地看清楚答案，更重要的是，自己也沒有認(rèn)真地思考。這是一個教訓(xùn)，以后一定不能再出錯。
由于在13班和14班都上了兩節(jié)課，所以有很多的學(xué)生開始問我問題，有時候自己也會被他們問倒。可能是對自己還沒有足夠的信心，也可能是很多的政治知識已經(jīng)慢慢遺忘掉了，所以同學(xué)們在問我問題的時候，我自己總是不夠自信，給學(xué)生的感覺就不是很好，希望以后能夠慢慢克服這個問題。
在班主任工作方面，指導(dǎo)老師安排了兩名學(xué)生讓我和昭斐去跟他們聊聊。一名學(xué)生是最近上課總是犯困，另一名學(xué)生是學(xué)習(xí)上不上進，喜歡音樂，所以花了很多時間在音樂上，對于文化知識的學(xué)習(xí)總是不認(rèn)真對待。
對于第一位學(xué)生的問題比較容易解決，在與她聊天的過程中知道，她犯困的主要原因是睡不著，睡覺前也沒有想太多事情，就是失眠。后來我們給了她一點建議，讓她在宿舍的時候注意休息，累的話就早點休息，不要再看書，注意自己的身體，同時，失眠的話，可以在窗前放個橘子或者橙子試試有沒有效果。
而第二位學(xué)生的問題比較難解決，因為，首先，他喜歡音樂，一直專注于音樂不是最近的事，他一直就想學(xué)音樂，只是他爸爸不讓他學(xué)，他一直堅持的事，不是我們一個晚上聊天就可以解決的事;其次，他對我們實習(xí)生比較有好感，我們說的話他會比較聽得進去，但是，我們說的話，對他的影響可能只是一時的`，我們實習(xí)離開后，他可能又會恢復(fù)到他懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度;最后，他學(xué)習(xí)上懶散不認(rèn)真，不僅僅只是興趣問題，還有他的家庭情況，而這些又不是我們兩位實習(xí)生可以解決的，所以指導(dǎo)老師安排給我們的這個任務(wù)，也只是希望我們能夠盡量說服他好好學(xué)習(xí)文化知識。
我和昭斐的想法就是，從他的興趣出發(fā)，讓他知道，以后想考上好的音樂學(xué)院，不僅音樂方面的知識要扎實牢固，文化方面的知識也要上得去，讓他了解到，文化方面的知識是考上好的音樂學(xué)院的基礎(chǔ)條件。而他與他的爸爸之間的關(guān)系處得不好的情況，我們只能是盡量讓他明白，他爸爸對他說的話做的事，都是在為他好，希望能先從思想上改變他對他爸爸的態(tài)度。
在跟他聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，我們的話，他還是聽得進去的，只是他還是比較固執(zhí)地想要學(xué)他的音樂。文化知識方面，他也想好好學(xué)習(xí)，不過他對自己的能力還沒有信心，而且他覺得他落下了很多，怕學(xué)不好。聊天過程中我們還是有在不斷地鼓勵他，希望這次聊天，真的能夠改變他現(xiàn)在懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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