攝像課實習的總結(jié)
在這學期的拍攝實踐中我學會了用推、拉、搖、移、跟拍攝不同畫面。在實訓中，遇到很多問題：我們沒有很好的拍攝出想要的的畫面。對于機器我們沒有熟練的掌握鏡頭的各種調(diào)節(jié)，總是不能清楚和正確的表達出自己想要表達出的意境。拍攝的畫面美感總是顯得蒼白無力，同時對于運動鏡頭沒有很好的掌握拍攝中的技巧。跟拍時拍攝主體運動的特別的快，自己拍攝跟不上。還有對于畫面的拍攝不能很好的拍攝下來，拍攝的鏡頭多無用。自己對于實訓還是缺乏的鍛煉。對于拍攝角度和技巧掌握的不夠扎實，我會在以后的實踐中好好的鍛煉自己的技能，提高自己動手實踐的能力和技巧。學會很好的把握畫面和景別以及角度的處理，尤其是運動鏡頭的處理，更好的彌補自己的不足，更好的來完成自己的實訓為以后的作品打下基礎(chǔ)。
在這半學期的實訓中我學會了拍攝作品的很多基本技能。各種光學鏡頭的運用，色彩的運用等，現(xiàn)在基本能夠很好的完成拍攝內(nèi)容，自己對于電視攝像有了更為深刻的認識并發(fā)現(xiàn)很多的樂趣。通過這七周的實訓也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，就是對于生活的觀察和對于事物的敏感度是欠缺的。還有自己知識的狹隘以及對于好的攝影作品的欣賞，審美水平還更需要提高，所以要在以后的學習和生活中來彌補自己的不足。還有自己對于拍攝的技巧掌握的不夠扎實，對于特效的處理還是不是很到位。希望以后還可以和老師同學多多的交流，能夠從中不自覺的提高自己。通過學習我明白了電視攝像是一門綜合藝術(shù)，不是單純的技術(shù)課程。它要求我們拍攝者要有好的'想法，好的立意和好的技法，所以以后要在看影視作品多多中提高自己。
這組訓練主要是讓我們了解不同焦距光學鏡頭的造型特點，為鏡頭的運用打下基礎(chǔ)。實訓要求景深變化明顯、透視效果明顯和跟的標準。不斷地訓練長、短焦鏡頭的運用，意在加強我們對鏡頭的靈活運用。讓我們更好的區(qū)別景深和景別的不同作用，鞏固以前所學相關(guān)知識。在這最后的一節(jié)實訓課程中，老師還教了我們許多課余攝像知識，比如攝像機不同的執(zhí)機方式所反映出來的畫面的效果是不同的，讓我明白知識是死的，但方法是靈活的，我們可以用不同的角度表現(xiàn)我們想要的東西，制造出各種藝術(shù)效果。電視攝像課很快就要結(jié)束了，我有種意猶未盡的感覺，我認為這門課是與我們今后的專業(yè)息息相關(guān)的，是應(yīng)該繼續(xù)上下去的，不免有些惋惜。對于學過的知識還沒有很好的吸收，還沒有消化成自己的東西。我想，雖然課程結(jié)束了，但我的學習不能到此為止，我還應(yīng)該繼續(xù)學習攝像知識，不斷充實自己，使自己的專業(yè)更加到位，完善自我，在今后的學習中，爭取更大的進步。
攝像課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課終于學習了期盼已久的運動鏡頭——推、拉、搖、移、跟、綜合鏡頭。單調(diào)乏味的固定鏡頭暫時告別。
我也總結(jié)了在學期里對不同運動鏡頭的理解：
1，首先是推鏡頭的運用。
當拍攝一位站在教學走廊里的某位運動的同學時，運用它可以實現(xiàn)大景別漸漸變換到小景別的效果，其中的真實感是固定鏡頭所無法實現(xiàn)的；它有一種視覺強迫的意味；它能把細節(jié)放大，起到突出。強調(diào)的作用；它可以把運動主體的動感減弱，完全感受不到主體的運動趨勢；
針對出現(xiàn)的推動鏡頭過程中的失焦問題，還有推動速度的節(jié)奏感不強問題，以及主題中心在畫面中的位置問題，得出經(jīng)驗：
最后推到結(jié)構(gòu)點上，不要把鏡頭的焦距推到推不動才罷休；還要有意識的提前調(diào)節(jié)焦距，以落幅畫面的主體為基準；還要注意節(jié)奏，不應(yīng)該時快時慢；在造型上應(yīng)該做到心中有數(shù)。
2，其次是搖鏡頭的運用。
當拍攝一位同學打著傘悠閑地漫步在校園街道上，走到一排座椅下，她慢慢抬起頭，仰頭注視高高的教學樓。起幅：固定畫面拍攝她打著傘的全景；搖鏡頭：由她的全景慢慢的搖到她走過的路程，直到她抬頭仰望，又到仰拍教學樓；落幅：仰拍教學樓。
搖鏡頭能讓觀眾不斷的跟著鏡頭的搖擺，來調(diào)整自己的注意力；能把觀眾的視線控制，制造出主觀鏡頭；還有就是轉(zhuǎn)場的作用；
當拍攝時總會無意識的把起幅、落幅的固定畫面的時間長度縮短，很不應(yīng)該，卻又不加注意；另外，搖鏡頭是考驗“穩(wěn)、平、準、勻”功夫的活，真正想做到這小小的四點，還需要下大力氣，多加練習呀，這水平真不夠格。
3，第三就是移鏡頭。
通過前移、后移拍攝一位學生的運動可以感受到移鏡頭所表現(xiàn)出來的那種大范圍、氣勢。還要注意穩(wěn)、平、準、勻的練習呀。
4，第四就是跟鏡頭。
通過拍攝一位學生下課后騎自行車從教學樓往回走的一段場景，感受到跟鏡頭的紀實感，它能把觀眾的視線與被攝主體的運動方向統(tǒng)一起來。跟上，跟準，是一項挑戰(zhàn)。
5，第五就是拉鏡頭。
由一位學生對這鏡頭說話，拉出一位學生對這窗戶說話。很神奇，有一種豁然開朗的感情色彩。而且還有利于調(diào)動觀眾的無限想象，具有懸疑感。
要注意起幅、落幅以及節(jié)奏的把握。
運動鏡頭，通過運動著的觀點感受運動著的生活，真實感極強，貼近現(xiàn)實、貼近生活。是一門對運動紀實的藝術(shù)吧。
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