以愛(ài)為本永遠(yuǎn)在路上美文
聽(tīng)北京全球教育咨詢中心首席運(yùn)營(yíng)官BenNorton教授的講座，他現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：在座的，有誰(shuí)在“以愛(ài)為本”的教育下成長(zhǎng)起來(lái)的？請(qǐng)舉手。現(xiàn)場(chǎng)一片寂然，無(wú)一人舉手。
頓時(shí)，我感到了一種深深地惶恐，身上有出汗的感覺(jué)，心里感到了一種莫名的難過(guò)。不知道是為教育悲哀，還是為自己悲哀，抑或?yàn)檫@個(gè)世界悲哀�，F(xiàn)場(chǎng)幾百個(gè)人，都是教師、校長(zhǎng)、教育學(xué)者、教育官員。試想，這個(gè)群體，如果在自己受教育的過(guò)程中不能感受到愛(ài)，那么我們事業(yè)的意義將大打折扣。我們的老師、管理者，如果沒(méi)有這種愛(ài)的體驗(yàn)，那么我們能不能施愛(ài)？會(huì)不會(huì)施愛(ài)？這是個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。
一直以來(lái)，我們都言辭錚錚的宣稱我們?nèi)绾螑?ài)學(xué)生，但從受愛(ài)對(duì)象——學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能沒(méi)有感受到我們的愛(ài)，反而更多的感受到的是一種束縛、一種綁架、一種禁錮。那么，我們?nèi)绾螑?ài)學(xué)生？愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)和目標(biāo)在哪里？泰安東方貝貝幼兒園曾經(jīng)做過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，分頭采訪媽媽和孩子，并錄制成視頻，再讓雙方觀看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)有許多的附加條件，有一些價(jià)值或者要求在里面，可能更愛(ài)孩子可愛(ài)的時(shí)候，而對(duì)孩子犯錯(cuò)、煩亂等不能容忍。而對(duì)孩子而言，當(dāng)問(wèn)到媽媽打你或者訓(xùn)斥你的時(shí)候，你還愛(ài)媽媽嗎？孩子的眼中盡管有一絲遲疑，但還是很堅(jiān)定的回答了“愛(ài)”！事后，媽媽在看視頻的時(shí)候熱淚盈眶或者放聲痛哭。父母的愛(ài)尚且如此，那么教師的愛(ài)如何實(shí)施才能達(dá)到最佳效果？這應(yīng)該成為我們的追求。
真正的愛(ài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的一種喜歡，不因?yàn)橥庠诃h(huán)境、容貌、成績(jī)、習(xí)慣、甚至劣跡而改變。事實(shí)上，所有的人都有自己的價(jià)值判斷和情緒喜好，不可能對(duì)所有的人有愛(ài)、施愛(ài)。作為教師，愛(ài)學(xué)生是一種永遠(yuǎn)的追求。我有位同事，對(duì)孩子真的沒(méi)有二話可說(shuō)。為他們買(mǎi)衣服、水果、學(xué)習(xí)用品，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與思想。學(xué)生初中畢業(yè)，離開(kāi)她后，她依舊抽時(shí)間買(mǎi)了水果、做了飯菜去高中去探望。高考結(jié)束后，孩子從考場(chǎng)出來(lái)，第一個(gè)電話不是打給父母的'，而是打給我這位同事的。在我看來(lái)，即使她沒(méi)有讓所有的孩子感受到愛(ài)，至少她讓一部分孩子感受到了愛(ài)。
中國(guó)人歷來(lái)就是一個(gè)表達(dá)含蓄的群體，很少也很不擅長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)。所以，很多教師在工作中，一心一意的為孩子好，但孩子并不一定領(lǐng)情，也不一定能感受的到。那么一些不愛(ài)孩子的表現(xiàn)，他們往往會(huì)很敏感、會(huì)記得很清楚。記得很久以前，看過(guò)一篇文章。說(shuō)一個(gè)幼兒園的孩子不愿去上學(xué)，結(jié)果家長(zhǎng)問(wèn)出原因來(lái)是“老師罵她”。于是家長(zhǎng)進(jìn)行了投訴，園長(zhǎng)調(diào)了監(jiān)控、問(wèn)詢了其他孩子和老師，都沒(méi)有證據(jù)表明老師罵這個(gè)孩子，老師自己也感到很委屈。后來(lái)，問(wèn)孩子時(shí)，孩子說(shuō)“老師的眼睛罵我”。老師的眼睛會(huì)說(shuō)話、表情會(huì)說(shuō)話、行為會(huì)說(shuō)話。所以，這是非常值得我們思考和改進(jìn)的地方。
enNorton教授說(shuō)優(yōu)質(zhì)教育的核心是教師，優(yōu)質(zhì)教育的落腳點(diǎn)在于教師是否以愛(ài)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。我深以為然！這絕不是以“愛(ài)的名義”來(lái)對(duì)老師進(jìn)行道德綁架。盡管現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，形形色色的學(xué)生會(huì)做出形形色色的事情，至少我們要讓他們感受到，我們心里是愛(ài)他們的，是想盡自己所能去幫助他們的！這應(yīng)該是我們的一種教育追求！
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