大學商務(wù)英語課堂教學方法改革論文

　　摘要：在國際經(jīng)濟交流日益頻繁的今天，商務(wù)英語這種將商業(yè)知識與英語知識相結(jié)合的課程應(yīng)運而生。本文將從商務(wù)英語課堂教學的改革出發(fā)，探究商務(wù)英語新的教學模式，力求通過商務(wù)英語課程培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的適合社會各界需要的商務(wù)英語人才。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；改革；初探

　　商務(wù)英語課程是針對我國經(jīng)濟發(fā)展日益國際化的需求，為外貿(mào)英語專業(yè)或經(jīng)濟商務(wù)方向的學生而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。商務(wù)英語教學中不僅要傳授學生英語、商務(wù)方面的知識，更要將兩者有機結(jié)合起來，向?qū)W生傳授一種西方的工作心理，如何與外國人交流，如何與外國人合作等知識。但現(xiàn)如今國內(nèi)諸多大學的商務(wù)英語課程與傳統(tǒng)的英語課程相差不大，學生從課上學到的東西并不能學以致用。為了改善這種狀況，筆者總結(jié)了商務(wù)英語課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其解決方法，希望能給從事商務(wù)英語教學的工作者帶來一絲啟迪。

　　一、商務(wù)英語課堂教學中出現(xiàn)的問題

　�。ㄒ唬┙虒W模式落后

　　大部分學校的商務(wù)英語任課教師沒有認識到商務(wù)英語最重要的實用性特征，依舊采用落后的以教師為中心的單方面填鴨式教學。這種教學模式在教學中一般以詞匯、語法和翻譯教學為主，學生在課堂中只需要死記硬背就能完成全部課程的學習。這種落后模式培養(yǎng)出的學生往往只掌握商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識，卻不具備將所掌握的知識運用到工作中的能力[1]。

　�。ǘ�）教師自身能力水平有限

　　現(xiàn)如今國內(nèi)大學的商務(wù)英語教師，大多數(shù)是英語專業(yè)畢業(yè)后從事商務(wù)英語教學工作，雖說英語理論知識豐富，但基本上很少有商務(wù)英語的實踐經(jīng)驗。這樣的教師在商務(wù)英語的教學工作中很難將商務(wù)與英語結(jié)合起來正確運用，跟從這樣的教師學習，只能提高學生的英語水平，很難提高自身在英語環(huán)境中的商務(wù)交際能力[2]。

　�。ㄈ�）學生缺乏學習興趣

　　教學模式的落后，教師自身能力水平的有限，已經(jīng)將注重實踐的商務(wù)英語課程變成了傳統(tǒng)的英語課程；枯燥的填鴨式教學，一成不變的課堂學習氛圍，又大大的降低了學生學習商務(wù)英語的熱情。在兩者的惡性循環(huán)之下，學生學習商務(wù)英語的積極性和主觀能動性每況愈下，學生學習商務(wù)英語的興趣大大降低。

　�。ㄋ模┱n程中缺少情景練習

　　商務(wù)英語教學中最重要的就是情景練習，畢竟商務(wù)英語是一門實用性質(zhì)的`學科，是為了能在工作中與外國人交流而創(chuàng)建的學科。但在當下大多數(shù)大學的商務(wù)英語課上，學生們?nèi)狈ι虅?wù)英語的情景練習，最多也不過是學生與學生或之間、學生與教師之間進行簡短的口語對話，這些練習對需要進行大量口語訓練的商務(wù)英語來說可謂是杯水車薪。

　　二、針對商務(wù)英語課堂教學中出現(xiàn)問題的改革方法

　�。ㄒ唬┮�入新的教學方法

　　針對商務(wù)英語追求實用性的特點，商務(wù)英語教學中應(yīng)引進新的教學方法，用以提高課程實用性。筆者在這里提供兩種教學方法僅供參考：1.案例型教學法。案例型教學法主要在教室內(nèi)展開，教師需要了解當下商務(wù)英語運用中的具體情境、方式等信息，根據(jù)課程教學安排和教學要求出發(fā)，編寫商務(wù)英語在使用中的典型案例。在課堂中，學生可以根據(jù)小組的形式分析案例，也可以扮演案例中的角色進行口語練習，用以提高學生的積極性，提升學生商務(wù)英語的能力水平。2.任務(wù)型教學法。根據(jù)商務(wù)英語特點，模擬較為真實的商務(wù)環(huán)境，用以鍛煉學生在特定環(huán)境下的語言交際能力，掌握更多的商務(wù)知識。

　　（二）加強對商務(wù)英語教師的培訓

　　商務(wù)英語教師不僅需要豐富的英語方面教學功底，更需要有熟練地相關(guān)商務(wù)方面的實踐經(jīng)驗。介于我國商務(wù)英語教學開展的年份較淺，還沒有專業(yè)商務(wù)英語教師的培養(yǎng)機構(gòu)。針對這種情況，各高校應(yīng)對商務(wù)英語教師進行相關(guān)的崗位培訓，不僅要注重其理論知識的培訓，更要加強教師本身的實踐能力，將其培養(yǎng)成專業(yè)的商務(wù)英語教學人才。

　�。ㄈ�）提高學生的學習興趣

　　為了提高學生的學習興趣，商務(wù)英語教師需要徹底摒棄老一套沿襲傳統(tǒng)英語教學方法的教學模式。教師可以從網(wǎng)絡(luò)流行元素等角度考慮如何在教授商務(wù)英語的同時提高學生學習的興趣。如準備有趣的商務(wù)英語教學案例供學生扮演，用以提高學生參加實踐的熱情。

　�。ㄋ模├�用先進的現(xiàn)代科學技術(shù)進行情景練習

　　目前大多數(shù)大學無法提供給學生和教師在真實的商務(wù)環(huán)境中進行長時間的情景模擬練習[3]，但現(xiàn)代科技的發(fā)展一定程度上解決了這個問題。教師在商務(wù)英語的授課中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、投影儀等現(xiàn)代化技術(shù)更直觀的進行教學。多媒體教學模式不僅擴大了商務(wù)英語一堂課能承載的信息量，又擴大了學生的視野范圍，豐富了學生的閱歷。教師可以在備課期間多準備一些相關(guān)的文字、圖片、視頻資料等課件，用以提高學生的學習積極性。還可以通過收集一些真實的案例，用以提高學生的實際問題解決能力。在商務(wù)英語的教學中，教師需要認識到，商務(wù)英語是一門注重實踐的學科，傳統(tǒng)的填鴨式教學法并不適合商務(wù)英語的教學，商務(wù)英語教師需要根據(jù)社會需求、商務(wù)英語獨有的特點、學生的能力水平有針對性的進行商務(wù)英語教學，創(chuàng)造適合自己學生的商務(wù)英語教學模式。

　　參考文獻：

　　[1]李東亮.商務(wù)英語課程教學改革初探——改革語言類課程教學方法，重視英語交際能力的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化(學術(shù)版)，2007，10:70+63.

　　[2]張婷婷.任務(wù)型教學模式下高職商務(wù)英語專業(yè)課堂口語教學改革初探[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版)，2010，03:118-120.

　　[3]方耀萍.大學本科商務(wù)英語課堂教學方法改革初探[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2015，02:184-185.

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