商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想論文

　　摘要：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科屬于應(yīng)用語(yǔ)言類(lèi)研究范圍。應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。只有在商務(wù)語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化諸多學(xué)科領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的復(fù)合需求。首先從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的角度界定了商務(wù)英語(yǔ)的涵義，按照學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其科學(xué)定位，并從商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)改革等方面著手，分析了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和可行性，提出應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系包括三大模塊，即英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)；必要性；措施

　　1 “商務(wù)英語(yǔ)”

　　“商務(wù)英語(yǔ)”作為商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)概念的復(fù)合，是一個(gè)客觀(guān)存在。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的界定，人們多從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的角度進(jìn)行類(lèi)推。即商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)活動(dòng)的工具，是英語(yǔ)的一種應(yīng)用變體，落腳點(diǎn)在英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用方面。但是，商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止涉及英語(yǔ)語(yǔ)言一項(xiàng)，Shuy在對(duì)一系列行政和商務(wù)話(huà)語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行分析后指出：即使把商務(wù)英語(yǔ)看作一種專(zhuān)門(mén)化的語(yǔ)言，它也不僅僅是專(zhuān)門(mén)化詞匯一個(gè)因素，還包括句法、語(yǔ)義等更多的內(nèi)容。

　　從話(huà)語(yǔ)的角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行分析可以對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵和特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)。商務(wù)話(huà)語(yǔ)是一種職業(yè)話(huà)語(yǔ)，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)物。要使商務(wù)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，商務(wù)活動(dòng)參與人必須依靠使用語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。要準(zhǔn)確把握商務(wù)話(huà)語(yǔ)的實(shí)質(zhì)特征，則必須全面了解商務(wù)活動(dòng)，掌握有關(guān)知識(shí)，并對(duì)其中的規(guī)范和程序有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)文化差異比較敏感，嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)用策略。在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行定性分析和描述，可以定義為：商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源，運(yùn)用語(yǔ)用策略，以書(shū)面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)(張佐成，王彥)。

　　2 “商務(wù)英語(yǔ)”學(xué)科定位和課程設(shè)置

　　商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科定位存在許多有爭(zhēng)議的方面，譬如，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科著眼于培養(yǎng)的是懂商務(wù)的英語(yǔ)人才或者懂英語(yǔ)的商務(wù)人才?高等學(xué)校需要的是具有商科背景的英語(yǔ)教師還是具有深厚英語(yǔ)功底的商科教師?在教學(xué)中是用英語(yǔ)教商務(wù)還是以商務(wù)為內(nèi)容教英語(yǔ)?等等。目前，商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍被普遍認(rèn)可，即商務(wù)英語(yǔ)是以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門(mén)類(lèi)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語(yǔ)的一種重要社會(huì)功能變體，也是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。其內(nèi)容除語(yǔ)言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際商務(wù)交際活動(dòng)的能力，這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國(guó)際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)人才。

　　商務(wù)英語(yǔ)在高等教育教學(xué)過(guò)程中作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也確立了一定的學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)是具備一些最基本的條件。課程設(shè)置基本歸屬以下4種模式：

　　模式一：英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)。即在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程里附加少量的非系統(tǒng)性的商務(wù)知識(shí)，如經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等；

　　模式二：商務(wù)英語(yǔ)。即在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言應(yīng)用課程和文化課程之外設(shè)置一系列商務(wù)英語(yǔ)課程，如進(jìn)出口貿(mào)易英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)、涉外財(cái)務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際金融英語(yǔ)；

　　模式三：英語(yǔ)+漢語(yǔ)商科課程。這個(gè)模式在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程之外單列出漢語(yǔ)商科課程，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師授課；

　　模式四：英語(yǔ)+商科專(zhuān)業(yè)方向(英語(yǔ))。

　　以上四種教學(xué)模式依據(jù)辦學(xué)思想和師資力量等的不同條件，各具特色，但仍然停留于‘知識(shí)本位型模式’層面，主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不具體，專(zhuān)業(yè)核心化訓(xùn)練不突出、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)手段單一、學(xué)生實(shí)際操作技能不強(qiáng)又難以量化等方面，難以達(dá)到社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

　　3 “商務(wù)英語(yǔ)”實(shí)踐教學(xué)的必要性

　　(1)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的需要。德、智、體、美全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用性人才應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)崗位需要的實(shí)際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。剖析商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)要想成為一個(gè)合格的應(yīng)用性人才，必須明晰這一專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。深入了解商務(wù)實(shí)務(wù)中包括項(xiàng)目策劃、運(yùn)作和管理在內(nèi)的實(shí)踐模式，嘗試建立一種以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)的主要形式，以市場(chǎng)和職場(chǎng)為實(shí)驗(yàn)室的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)模式。

　　(2)提高實(shí)踐能力的需要。教學(xué)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就要改變過(guò)去依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系，并應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)旨在真正提高學(xué)生用英語(yǔ)參與商務(wù)交流的能力，完整的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系，包括課程設(shè)置的理念、基本原則、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及系統(tǒng)的課程設(shè)置都必須圍繞能力培養(yǎng)這個(gè)重心。

　　(3)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要做到理論與實(shí)踐。知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。

　　(4)理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。

　　4 “商務(wù)英語(yǔ)”實(shí)踐教學(xué)思路

　　4.1 與國(guó)外大學(xué)合辦國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

　　歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校，商務(wù)英語(yǔ)在20世紀(jì)后半葉就已逐步發(fā)展成了一門(mén)比較成熟的獨(dú)立學(xué)科。而在20世紀(jì)80年代的中國(guó)，“商務(wù)英語(yǔ)”是應(yīng)改革開(kāi)放的需要，而作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科“匆忙引進(jìn)”的。所以，要把國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展、建設(shè)成為我國(guó)高校的一門(mén)比較成熟的獨(dú)立學(xué)科，嘗試聯(lián)合辦學(xué)是可行的，而且有例可循。上海外貿(mào)學(xué)院與英國(guó)中央蘭開(kāi)夏大學(xué)(University of Central Lancashire)從2000年開(kāi)始合作舉辦國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。引進(jìn)了8門(mén)課程，全部采用原版教材。嘗試這一做法，主要可以通過(guò)引進(jìn)、“嫁接”，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和科研水平，進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究的發(fā)展?fàn)顩r、課程設(shè)置、教學(xué)方法。特別是他們的課程設(shè)置和教學(xué)組織，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。

　　4.2 引進(jìn)多媒體自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

　　多媒體技術(shù)所具備的特殊優(yōu)勢(shì)，非常適合構(gòu)建理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的條件下設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的'自主實(shí)踐課，滿(mǎn)足學(xué)生必修課程知識(shí)掌握和自我個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。Vektor Multimedia Co.Ltd與英國(guó)的BBC、美國(guó)的IBM和日本的Sony公司合作開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)，是一個(gè)完整的語(yǔ)言訓(xùn)練系統(tǒng)。包括Connections、Business Activities、Language Li-brary和Task Force四個(gè)部分。其中Connections包括商務(wù)、科技和旅游三部分，以商務(wù)為主體的Main Course，以商務(wù)為背景的131個(gè)Topic供學(xué)生訓(xùn)練；Business Activities是針對(duì)Connections中的重點(diǎn)商務(wù)場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練；Language Library可用作聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及語(yǔ)法的綜合訓(xùn)練；Task Force主要是幫助學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的文化差異，以更好地適應(yīng)商務(wù)環(huán)境。

　　4.3 設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)

　　科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的核心技能。學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過(guò)程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過(guò)程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。從而獲得系統(tǒng)的、真實(shí)的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到與實(shí)際外貿(mào)實(shí)習(xí)相同的效果。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、外貿(mào)函電、國(guó)際結(jié)算相關(guān)的模擬操作可以通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)技巧，認(rèn)知整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，熟悉和體會(huì)客戶(hù)、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)，學(xué)生的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能則主要通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，并通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)，循環(huán)練習(xí)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的

　　5 實(shí)施有效的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)在“英語(yǔ)”和“商務(wù)”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)掌握、商務(wù)技能的培養(yǎng)，必須融合和銜接相關(guān)知識(shí)、促進(jìn)各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，作為一個(gè)新興的應(yīng)用型本科院校，在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系方面大膽嘗試并努力創(chuàng)新，在需求分析的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2008屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果顯示：外貿(mào)企業(yè)文員占40.5％，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員占26.1％，商務(wù)翻譯人員占16.3％，商務(wù)助理占7％，從事其他工作的占10.1％。數(shù)據(jù)表明，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍雖廣，但主要分布在外貿(mào)型企業(yè)，從事國(guó)際商務(wù)、貿(mào)易和翻譯等工作，且用人單位的反饋意見(jiàn)都不同程度地反映了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺，譬如，學(xué)生在進(jìn)出口實(shí)務(wù)單據(jù)處理、英語(yǔ)基礎(chǔ)能力、商務(wù)談判能力等。這些能力的獲得與提高都與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐課程體系包括三大模塊，即英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。

　　第一層技能訓(xùn)練的模塊為英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。隨著國(guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展和全球一體化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，也是我們商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的最重要支點(diǎn)之一。然而由于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考證壓力等原因，學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用英語(yǔ)的能力卻很一般，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力不扎實(shí)，在一定程度上影響了在商務(wù)情境下同外商的交流與溝通。因此在課程設(shè)置中，我們遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性和商務(wù)學(xué)科先基礎(chǔ)、后實(shí)踐的特點(diǎn)，在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，積極利用各種資源和途徑訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

　　第二層技能訓(xùn)練的模塊為商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練，包括進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等項(xiàng)目。商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)能力是從事國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較欠缺的一個(gè)方面。因此。我們要本著學(xué)生的需求，從大學(xué)二年級(jí)到大學(xué)三、四年級(jí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融課程等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行商務(wù)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，包括進(jìn)出口商品的詢(xún)價(jià)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)，進(jìn)出口貿(mào)易合同的簽訂與履行；報(bào)關(guān)流程；貿(mào)易糾紛的解決；國(guó)際支付與結(jié)算；票據(jù)的簽發(fā)、審核、修改和結(jié)算；外貿(mào)往來(lái)函電寫(xiě)作、收發(fā)，商務(wù)談判的流程和技巧等，幫助學(xué)生了解和掌握實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)中商務(wù)流程、運(yùn)作和具體操作方法，為學(xué)生將來(lái)從事商務(wù)方面的工作打下基礎(chǔ)。

　　第三層技能訓(xùn)練的模塊為綜合能力訓(xùn)練，包括學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)目的是在各個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，即學(xué)生掌握了英語(yǔ)和各項(xiàng)基本商務(wù)技能，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)將各單項(xiàng)的技能聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。我校在借鑒了兄弟院校經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上，充分利用自身的社會(huì)資源，建立了一系列商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)校企合作，安排學(xué)生參觀(guān)、實(shí)習(xí)的方式，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的條件和場(chǎng)所。與企業(yè)建立了良性合作關(guān)系，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

　　進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)條件，改革實(shí)踐教學(xué)方法，把實(shí)踐教學(xué)納入常規(guī)的教學(xué)軌道，是一個(gè)不斷摸索、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

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論應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教育論文05-10

高職文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)文書(shū)寫(xiě)作課程實(shí)踐性教學(xué)探索論文12-18

電腦寫(xiě)作教學(xué)論文12-15

小論文寫(xiě)作教學(xué)08-09

英語(yǔ)教學(xué)論文01-22