中外合作項目商務(wù)英語課程教學(xué)策略探析論文
【論文關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 商務(wù)英語 英語教學(xué)
【論文摘要】本文從中外合作辦學(xué)商務(wù)專業(yè)在預(yù)科階段開設(shè)商務(wù)英語課程入手，通過分析在教學(xué)過程中從學(xué)生、教師、教學(xué)材料、教學(xué)方法中遇到的問題，從而提出合理的適合中外合作辦學(xué)項目的商務(wù)英語課程教學(xué)之策略。
高等教育中外合作辦學(xué)始于改革開放之初，經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，正逐漸走向規(guī)范和成熟。其中有一些合作項目專門針對高考落榜生的計劃外招生，學(xué)生首先在國內(nèi)按照國外辦學(xué)機構(gòu)的教學(xué)目標和要求，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，再去國外繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終獲得國外的文憑。這種學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了不同于以往的獲得文憑的模式，同時也讓學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)模式下進行學(xué)習(xí)，其本身對學(xué)生以及教師的教學(xué)較之傳統(tǒng)的高等教育方式，提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國中外合作辦學(xué)機構(gòu)中中，從專業(yè)分布看，開設(shè)工商管理類專業(yè)的機構(gòu)和項目居多，占36%；外國語言文學(xué)類，占19%；電氣信息類，占13%；經(jīng)濟學(xué)類，占10%；藝術(shù)類占5%；教育學(xué)占3%；其他類占14%。從合作對象國別和地區(qū)分布看，排名前三位的國家分別是：美國、澳大利亞和加拿大。由此可以看出，多數(shù)就讀中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生就讀經(jīng)濟管理類專業(yè)并且最終會選擇母語為英語的國家深造，因此在國內(nèi)就讀階段開設(shè)商務(wù)英語課程就會顯得尤為重要，即為提高英語水平打好基礎(chǔ)，又為將來的就讀專業(yè)做好準備。
但是，在進行商務(wù)英語教學(xué)的過程中，還存在著許多問題。首先，來自于學(xué)生的問題。由于是計劃外招生，很多學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是英語基礎(chǔ)較差，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對商務(wù)英語課程的展開帶來了困難。其次，教師自身也存在商務(wù)知識的欠缺，很多教師為英語語言專業(yè)背景，亟需補充商務(wù)背景知識。此外，沒有合適的教材也是商務(wù)英語課程教學(xué)的主要障礙�；谶@些問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出以下幾條教學(xué)策略：
一、結(jié)合學(xué)生的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)上的欠缺，商務(wù)英語的教學(xué)可以分為英語語言學(xué)習(xí)和商務(wù)英語知識的學(xué)習(xí)。而又由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自學(xué)能力，需要教師花更多的時間了解學(xué)生，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�？梢砸詫W(xué)生感興趣的話題入手，比如有的學(xué)生將來有從商的愿望，教師可以在課堂中引入成功人士白手起家的故事，并讓學(xué)生參與討論，也增強了師生間的互動。同時結(jié)合英語教學(xué)的要求，可以讓學(xué)生用英語來復(fù)述故事，或用英語來制作剪報。在課余時間，也可以開展調(diào)研活動，來研究學(xué)校周邊小店的商務(wù)運作模式，并以小組的形式纂寫英語商務(wù)報告。
二、發(fā)揮教師的特長，開創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式
在該門課程中，教師所扮演的角色應(yīng)該是除了教授知識外，更應(yīng)該起到導(dǎo)師的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要非常的熟悉，并能有針對性的加以引導(dǎo)。這樣更有利于學(xué)生在出國后適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)模式。所以這對任課老師提出了更高的要求。由于大部分教師為國內(nèi)高校英語語言專業(yè)背景出身，因此在師資引進時在可能條件下，可以更多的引進有海外留學(xué)背景的教師。并且在教師中開展教學(xué)經(jīng)驗交流也是十分必要的，應(yīng)當適時摒棄傳統(tǒng)的.以教師講課為主的教學(xué)模式，加入案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)當定期進行培訓(xùn)，可以利用中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，讓外方學(xué)校對中方學(xué)校的教師進行培訓(xùn)。
三、利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂內(nèi)外鞏固知識
由于市面上沒有完全能夠適合中外合作項目學(xué)生的商務(wù)英語教程，最好的解決方式是教師通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)資源，選擇適合自己學(xué)生的資料匯編成講義。講義的編寫圍繞英語語言學(xué)習(xí)，如語法、詞匯、寫作練習(xí)；商業(yè)英語知識學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)分成不同的主題，如人力資源、金融、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等。同時布置相應(yīng)的課后練習(xí)供學(xué)生鞏固。另外，在課外也要組織學(xué)生參加課外活動，如模擬沙盤，通過模擬企業(yè)的經(jīng)營，來對學(xué)生所學(xué)知識進行實際操作，同時培養(yǎng)了學(xué)生的同隊合作精神，提升自身的能力，為出國學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
隨著國際化進程的不斷推進，一個具有國際視野并有海外學(xué)習(xí)背景的學(xué)生是將來我們國家需要的人才，因此也會有更多的學(xué)生選擇就讀中外合作項目，大部分學(xué)生仍會選擇經(jīng)濟管理類專業(yè)進行學(xué)習(xí)。因此在這種模式中，商務(wù)英語的教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開發(fā)新穎的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)以致用，這也為國內(nèi)高等教育的教學(xué)提供了新的方向。
參考文獻
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