七至九年級英語上學(xué)期期末調(diào)研考試試卷分析范文
篇一：七年級上學(xué)期期末英語試卷分析
七年級英語期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，試題難易適中，內(nèi)容覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)，能準(zhǔn)確地把握整本書的內(nèi)容，突出了基礎(chǔ)知識和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的雙重考查，并注重了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力的考查。較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。是一份質(zhì)量較高的試題。下面對試卷試題進(jìn)行具體分析：
一、試卷題型評價：
試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)課改精神，注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合能力的考查。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部內(nèi)容。注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問題能力。試卷對學(xué)生探究能力是一個重點(diǎn)考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。
二、 學(xué)生對各題得分情況分析：
1、 聽力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進(jìn)行辨別圖畫的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共五小節(jié)，設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識到能力，具有一定的梯度， 較難的試題是聽力部分的聽力理解考查對篇章的理解然后選擇正確答案，這部分對有一定英語基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來說，還存在薄弱的環(huán)節(jié)，仍然是個難點(diǎn)，缺乏對整個話題、文章的理解，語音、語調(diào)、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓(xùn)練。另外學(xué)生除了對聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當(dāng)難的，成績也很不理想，失分較多的是1、10、13、15、25小題。
2. 筆試部分的單選題，基礎(chǔ)知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識，在特定的語境中運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)，難點(diǎn)比較突出。注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境。學(xué)生在26、28、33、39小題失分較多。
3.筆試中詞匯部分，此題考察學(xué)生對單詞的記憶、語法的掌握，以及對語言知識的綜合運(yùn)用能力，對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生答這道題時，不僅要讀懂整個句子填對詞，并對該詞做相應(yīng)的變化，學(xué)生在答此題時顧此失彼， 失分較多， 10分的題目得滿分的很少，大部分成績較好的學(xué)生只得到9分左右，失分較多的是67中的move不加s,68題hour不加s，73題watch不加es,75題超綱，teach的用法學(xué)生不懂。
4. 筆試中的完形填空，這是一篇短文，試題要求學(xué)生在通讀和掌握大意的基礎(chǔ)上，用所給選項補(bǔ)全短文，使其意思完整。由于文章比較簡單，大部分學(xué)生都能得到8分以上，得分較低的學(xué)生主要是基礎(chǔ)知識不牢固，不會聯(lián)系上下文，應(yīng)用能力差，失分較多的是43題，學(xué)生不知道kind有“友好的”意思，49題學(xué)生不知道代替那個部分。
5. 筆試中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語言信息的目的，本次考試由于文章比較簡單，90%的學(xué)生都能得到25分以上，失分較多的是54小題、59小題、60小題、62小題翻譯不夠準(zhǔn)確。
6.補(bǔ)全對話由于難度較大、學(xué)生的理解力不夠，失分較多。
7.筆試中的書面表達(dá) ，雖然內(nèi)容比較簡單，由于要求不夠全面，學(xué)生發(fā)揮不是很好，出現(xiàn)了有些學(xué)生無話可說的局面，部分學(xué)生的內(nèi)容不夠豐富，個別同學(xué)在語言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去 ,且中式英語較重， 語言表達(dá)不地道，語法錯誤較多。這說明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、全市英語總體成績統(tǒng)計；
見丹江教研網(wǎng)成績公布。
四、教學(xué)建議
1、認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教師要進(jìn)一步研讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)在思想和精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高新課程的執(zhí)行能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一是要認(rèn)真鉆研教材，揣摩教材的編寫意圖，把握教材知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；二是研究學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識能力素養(yǎng)；三是要明確一節(jié)課教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來確定教師的教，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)。
2、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。
語言運(yùn)用能力來自于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，綜合運(yùn)用能力就無從談起。因此一定要用好教材，夯實(shí)詞匯，語法基礎(chǔ)，重視能力培養(yǎng)。教師要遵循“詞不離句，句不離文”的詞匯教學(xué)原則，注重詞匯的音、形、義和語境的`有機(jī)結(jié)合，制定相應(yīng)的措施督促學(xué)生記憶單詞，及時總結(jié)、歸納語法知識，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生接觸活的語言，在運(yùn)用中消化語言知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境，提高聽力技能。
教師在平時的教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅持精泛聽并舉，并結(jié)合各種聽力題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。還要對學(xué)生進(jìn)行聽力答題技巧的培養(yǎng)，尤其是以下兩種能力是重點(diǎn)①在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)能力；②針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息能力。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識。
教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中，教師要改變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重語言知識講授的不良現(xiàn)象，始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力。重視課本內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教材設(shè)計科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，通過大量的課內(nèi)外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感以及通過上下文捕捉信息的能力，將閱讀技巧訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
5、重視寫的教學(xué)，提高寫作技能。
教師在平時的教學(xué)中要寫的訓(xùn)練，以教材為載體，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。平時多積累、多歸納課文目標(biāo)語言，舉一反三，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型組詞造句，表情達(dá)意。寫作訓(xùn)練要堅持由詞到句，由句到段，由段到篇循序漸進(jìn)的訓(xùn)練程序，通過仿寫、改寫、看圖寫話、寫日記等不同方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
篇二：八年級上學(xué)期期末英語試卷分析
第一學(xué)期八年級英語期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，能夠緊扣“三維目標(biāo)”注重知識的形成與技能的培養(yǎng)，通過形式多樣的題型，對學(xué)生在詞匯的掌握，語法的運(yùn)用，閱讀的理解，寫作能力的高低，等方面進(jìn)行考查，能夠客觀準(zhǔn)確地評價教師與學(xué)生的狀況。下面對試卷試題進(jìn)行具體分析：
一、試卷題型評價
本次期末考試是嚴(yán)格按照中考題型編制試題。這份試卷不僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)的交際性原則， 而且注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識考查， 很好地體現(xiàn)了英語教學(xué)中的“交際性、時代性、開放性”原則。并突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的要求，重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；注重語境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，突出了語言運(yùn)用能力的考查；主、客觀題比例適中，比分合理，題量適度，學(xué)生有足夠的思考時間；試卷內(nèi)容具有生活氣息和時代特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和人文精神，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念�？荚嚌M分120分，其中聽力25分，筆試95分，試題共包括四個部分，包括聽力，語言基礎(chǔ)知識，閱讀理解，語言綜合運(yùn)用幾個部分組成，試卷難易適中。
二、試卷結(jié)構(gòu)及答題情況分析
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聽力試題共有五個大題，25小題，分值25 分，從整個試卷看比較簡單，人均18分，優(yōu)生較多，得23分占50%，學(xué)生易錯題主要是判斷正誤和任務(wù)型聽力，以后在教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
�。ǘ�。筆試部分
1.單項選擇15分，大多數(shù)學(xué)生做得較好，60%的學(xué)生滿分，易錯的題有第32。39小題，
選擇題28題，許多學(xué)生對as與like 用法區(qū)分不清錯題較多。選擇題29題，失分也較多，原因是學(xué)生不知道performed的意思是失分的主要原因。整體來說此題做得較好。
2.完形填空10分，這題沒有得滿分，最高分9分，許多學(xué)生得分在4—7分，丟分較多的題是41，43，45，49，尤其是43小題對連詞的判斷不能聯(lián)系上下文進(jìn)行推理導(dǎo)致丟分。49小題副詞在實(shí)意動詞前的修飾依據(jù)文章意義得出答案，但很多學(xué)生沒把握住。
3.閱讀理解
A,B兩篇做得較好，50%的學(xué)生得分在16分以上，C篇任務(wù)型閱讀做得較差，62，63，64大多數(shù)學(xué)生能理解所填的詞，但所填的詞時態(tài)不知道用過去式，65題有80%不認(rèn)真看題，寫出的是一句完整句子，而不是中心詞語。
4.完成句子
66—75總的來說難易適中，50%在及格以上，學(xué)生易錯是69題動詞不加ing，70題不少學(xué)生不知道用an，73小題很多學(xué)生無從下手不知道用英語如何表達(dá)“沒掃完”丟分較多。
5.閱讀短文，選擇單詞填空
這題學(xué)生整體上做得較好，主要錯在第一空和85小題，因此要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時注意關(guān)鍵詞，要多記單詞和詞組。
書面表達(dá)
70%學(xué)生能根據(jù)材料寫出自己在家中喜歡做的家務(wù)和不喜歡的家務(wù)及原因，大多數(shù)學(xué)生表達(dá)流暢書面表達(dá)存在的主要問題是：基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞。望教師在教學(xué)中多加指導(dǎo)。
三、全市英語總體成績統(tǒng)計；
見丹江教研網(wǎng)成績公布。
四、教學(xué)建議
1.認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教師要進(jìn)一步研讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)在思想和精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高新課程的執(zhí)行能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一是要認(rèn)真鉆研教材，揣摩教材的編寫意圖，把握教材知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；二是研究學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識能力素養(yǎng)；三是要明確一節(jié)課教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來確定教師的教，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)。
2.重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。
語言運(yùn)用能力來自于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，綜合運(yùn)用能力就無從談起。因此一定要用好教材，夯實(shí)詞匯，語法基礎(chǔ)，重視能力培養(yǎng)。教師要遵循“詞不離句，句不離文”的詞匯教學(xué)原則，注重詞匯的音、形、義和語境的有機(jī)結(jié)合，制定相應(yīng)的措施督促學(xué)生記憶單詞，及時總結(jié)、歸納語法知識，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生接觸活的語言，在運(yùn)用中消化語言知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境，提高聽力技能。
教師在平時的教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅持精泛聽并舉，并結(jié)合各種聽力題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。還要對學(xué)生進(jìn)行聽力答題技巧的培養(yǎng)，尤其是以下兩種能力是重點(diǎn)①在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)能力；②針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息能力。
4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識。
教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中，教師要改變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重語言知識講授的不良現(xiàn)象，始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力。重視課本內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教材設(shè)計科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，通過大量的課內(nèi)外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感以及通過上下文捕捉信息的能力，將閱讀技巧訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
5.重視寫的教學(xué)，提高寫作技能。
教師在平時的教學(xué)中要寫的訓(xùn)練，以教材為載體，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。平時多積累、多歸納課文目標(biāo)語言，舉一反三，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型組詞造句，表情達(dá)意。寫作訓(xùn)練要堅持由詞到句，由句到段，由段到篇循序漸進(jìn)的訓(xùn)練程序，通過仿寫、改寫、看圖寫話、寫日記等不同方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
篇三：九年級英語期末試卷分析
九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語境中考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
一、 試卷特點(diǎn)
1、試題覆蓋面廣，考點(diǎn)范圍大，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，充分考查了學(xué)生在具體的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運(yùn)用英語知識解決問題的能力。
2、選材力求生動有趣，貼近生活實(shí)際，與當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，實(shí)用性強(qiáng)，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學(xué)，試題開放性較大，引導(dǎo)學(xué)生由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。
4、試題做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，對學(xué)生起到一定的鼓勵作用。
二、學(xué)生得分情況。
各試題得分如下：聽力25分，得滿分較多，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分15分，最低分5分，閱讀理解最高35分，最低分6分，其中排序題學(xué)生反映較難，普遍丟分較多；詞匯應(yīng)用最高15分，最低3分，主要表現(xiàn)在學(xué)生對詞組的區(qū)別不夠清楚，如：used to和be used to 的用法。至于完成短文、用所給的詞填空，許多學(xué)生因不能很好地整體把握文章大意，只局限于文章的細(xì)枝末節(jié)，就題做題，失分嚴(yán)重。書面表達(dá)難度較大，滿分只有2人，多數(shù)學(xué)生所記語言材料欠缺，無法表達(dá)，審題不清，致使寫作背題；不少學(xué)生句子不夠通順，有時態(tài)錯誤和動詞形式錯誤；有些學(xué)生卷面潦草，無大小之分；40%學(xué)生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。得分7-11，
三、失分原因。
1、 學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。
2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、學(xué)生的知識面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。
4、聽力題平時練習(xí)少，尤其是聽短文填空這類題，出現(xiàn)錯誤多，出現(xiàn)了大量的單詞拼寫錯誤和語法錯誤。
5、學(xué)生平時做的題型少，比如說單項選擇的A部分和十五個小題的完形填空，學(xué)生平時沒做過這方面的練習(xí)。
6、平時教師只注重基礎(chǔ)知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。
四、全市英語總體成績統(tǒng)計；
見丹江教研網(wǎng)成績公布。
五、存在問題
1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。學(xué)生平時讀書不認(rèn)真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
2、教師對學(xué)生平時要求不夠嚴(yán)格，該會的知識沒有學(xué)會，不能正確運(yùn)用。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力較差，所學(xué)知識不夠系統(tǒng)，前后知識聯(lián)系不到一起。
4、應(yīng)考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前后照應(yīng)和聯(lián)系，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊(yùn)含的豐富信息，導(dǎo)致審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)一些無謂的失分。
六、教學(xué)建議
1.認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教師要進(jìn)一步研讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)在思想和精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高新課程的執(zhí)行能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一是要認(rèn)真鉆研教材，揣摩教材的編寫意圖，把握教材知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；二是研究學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識能力素養(yǎng)；三是要明確一節(jié)課教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來確定教師的教，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)。
2.重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。
語言運(yùn)用能力來自于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，綜合運(yùn)用能力就無從談起。因此一定要用好教材，夯實(shí)詞匯，語法基礎(chǔ)，重視能力培養(yǎng)。教師要遵循“詞不離句，句不離文”的詞匯教學(xué)原則，注重詞匯的音、形、義和語境的有機(jī)結(jié)合，制定相應(yīng)的措施督促學(xué)生記憶單詞，及時總結(jié)、歸納語法知識，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生接觸活的語言，在運(yùn)用中消化語言知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境，提高聽力技能。
教師在平時的教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅持精泛聽并舉，并結(jié)合各種聽力題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。還要對學(xué)生進(jìn)行聽力答題技巧的培養(yǎng)，尤其是以下兩種能力是重點(diǎn)①在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)能力；②針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息能力。
4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識。
教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中，教師要改變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重語言知識講授的不良現(xiàn)象，始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力。重視課本內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教材設(shè)計科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，通過大量的課內(nèi)外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感以及通過上下文捕捉信息的能力，將閱讀技巧訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
5.重視寫的教學(xué)，提高寫作技能。
教師在平時的教學(xué)中要寫的訓(xùn)練，以教材為載體，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。平時多積累、多歸納課文目標(biāo)語言，舉一反三，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型組詞造句，表情達(dá)意。寫作訓(xùn)練要堅持由詞到句，由句到段，由段到篇循序漸進(jìn)的訓(xùn)練程序，通過仿寫、改寫、看圖寫話、寫日記等不同方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
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