年九年級（上）英語期末考試卷質(zhì)量分析（城關片區(qū)）-英語工作總結
一、試卷的總體評價
本試卷按照中考的分值和題型的要求進行命題，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，以及學生對語言知識的實際運用能力和知識的拓展能力。側(cè)重于對聽力、詞匯、短語、句型、語篇理解進行考查。試卷難度適中，試題的.知識點覆蓋面廣，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，但題型較靈活，部分題目設有陷阱，有利于突出學生主體，尊重學生的個體差異。
本試卷的題型和分值：本試卷總分150分：Ⅰ、聽力測試（30分）；Ⅱ、單項選擇（20分）；Ⅲ、完形填空（10分）；Ⅳ、閱讀理解（30+5+10分）；Ⅴ、單詞歸類（10分）；Ⅵ、交際運用（15分）；Ⅶ、書面表達（20分）。
二、學生答題情況分析
�、瘛⒙犃y試：
本部分A、B、C、D四大題，聽力內(nèi)容難度不大，但錄音音質(zhì)不夠清晰，聽起來有雜音，語速有點偏快，學生要得滿分很難。學生錯得較多的是第6題，部分學生對八年級學到的Would you mind…？句型的回答已遺忘；第13題，有些學生把That’s all right。錯理解成That’s right。第18題，如果根據(jù)錄音設置的問題是What does the woman do？答案就容易選擇，但問題是What does the man do？三個答案都有可能，設置的目標不夠明確，（不知題目是否有誤）；D部分是對話理解，較之選擇部分稍有難度，這題普遍做得不好，得分率很低，26題是double寫錯或在前面加two；29題是dollars寫錯或沒加上s；30題是寫電話號碼，大部分學生錯在第5個數(shù)字。
�、颉雾椷x擇：
主要考查單詞、短語、時態(tài)與句型等語法知識，因為部分題目容易讓學生產(chǎn)生錯覺，很多學生掉進陷阱，失分較多的是第31題，部分學生沒把題目看完就選了A。themselves；第33題很多學生認為是prefer…to…句型而忽視了tea with milk；第35題個別學生選成A。stand to do；第39題考查條件狀語從句主將從現(xiàn)的用法，還有很多學生選C，從句用將來時態(tài)；第50題是dare情態(tài)動詞和行為動詞的用法還沒完全明確，也錯得較多，所以得滿分的同學很難得。
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雖然不是很難，但答案也不是一目了然，都得經(jīng)過推敲后再選。第51題要么沒注意for + doing sth。要么忘記write+to；其它錯題是52、53、57題，當然，也有很多得滿分的。
�、�、閱讀理解：
難度中等，總體得分率較高，（A）、（B）篇稍差些，（Ｃ）、（Ｄ）篇較好；但是（E）篇綜合填空做得不好，即使是詞選對，詞形變化也出差錯，總體成績不好。主要錯在82題last沒加ed；86題become用成became；88題reduce前面加了to或是用過去式后面加d；89題是bike沒加上復數(shù)形式或是前面加了一個冠詞a；90題是protect沒加—ing。
Ⅴ、單詞歸類：
本題是送分題，大部分學生得9到10分，出現(xiàn)的錯誤主要在于單詞拼寫錯和樂器類補充詞drum不會寫，二胡、笛子又不懂得用拼音。
�、�、交際運用：
本部分比較簡單，得分率也高。失分題主要有108題luckily寫錯、109題how用成what。
�、�、書面表達：
這部分主要是農(nóng)村學校存在較大問題：
1、時態(tài)概念模糊；2、詞組搭配不當；3、單詞拼寫錯誤；4、書寫不夠整潔；5、缺乏語感，語序、語法錯誤多。
A、看圖寫話：
對過去進行時、現(xiàn)在完成時、tell sb。not to do sth。和同級比較進行考查。部分學生第113題用過去時態(tài)，樂器前面少了定冠詞the；第112題主要是用成過去式和teach的過去分詞寫錯；第114題沒用同級比較的as long as，而用longer。
B、短文寫作：
本題內(nèi)容貼近學生生活實際，表達學生的心聲，難度較小。主要在于“學習任務重”用heavy，“缺少體育活動、交流”用be short of，表達不夠恰當，其它的表達還行。
三、針對答題情況，今后教學的改進措施
根據(jù)這次試卷的特點及學生答題情況，在以后的教學里需要注意以下幾個方面：
1、加強聽力訓練。充分利用教材和聽力材料，多聽、多練，教學生掌握聽音技巧，指導學生如何捕捉對題目有用的信息，特別訓練對話理解填表格的題目。
2、加強詞匯教學。在教學中強調(diào)學生注意單詞的拼寫、造句與歸類，并利用生詞集擴大詞匯量。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。大幅度增加課外閱讀量，并要求對課本的對話及語言情景的整體輸入及背誦，提高語言感覺能力。
4、需要加強短文排列順序的題型訓練。
5、加強寫作訓練，提高書面表達能力。書面表達存在較大的問題，在以后教學中教會學生掌握英語語序結構的一般規(guī)律，避免出現(xiàn)漢語式英語，要從時態(tài)的確定、主謂一致、一詞多義、固定搭配等方面對學生加以指導，并注意以多練、多改、面批來提高學生寫作能力。
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