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小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀31篇
在各領(lǐng)域中，我們都要用到試卷，作為學(xué)生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習(xí)，寫試卷，一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 1
一、關(guān)于試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，既能考察學(xué)生對于英語書本上的基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考察了學(xué)生在實際情況中對于英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統(tǒng)計
本次三年級參加考試的有2個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優(yōu)秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是xx。
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學(xué)生掌握得比較好，書寫正確、規(guī)范。小部分同學(xué)個別單詞不會書寫、書寫占格不規(guī)范。在今后的學(xué)習(xí)中更要加強單詞的書寫練習(xí)。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞�？疾閷υ~匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數(shù)一數(shù)，寫出對應(yīng)的數(shù)字。主要是考查對1-10數(shù)字單詞的掌握情況，難度適中。學(xué)生們做的不錯，有部分學(xué)生由于不會寫單詞，導(dǎo)致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學(xué)生對單詞的書寫，可采用多種形式以引發(fā)學(xué)生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學(xué)生因為馬虎而導(dǎo)致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學(xué)生對句子的理解還有一定的難度，以后要加強學(xué)生對句子的理解和練習(xí)。
第五題，送小動物回家。主要考查學(xué)生對動物單詞的掌握情況，并能區(qū)分農(nóng)場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學(xué)生的規(guī)范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學(xué)書寫占格不規(guī)范，書寫較亂，今后在教學(xué)中要用四線三格磁條，規(guī)范學(xué)生書寫。
第七題，選擇相應(yīng)的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學(xué)習(xí)中多讀多說完成此類型的`題是很容易的。大部分學(xué)生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據(jù)短文內(nèi)容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學(xué)生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、更注重基礎(chǔ)方面的鞏固，使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2、拓展題型的練習(xí)。此次考試給了我們一個深刻的教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，除了鞏固最基本知識以外，應(yīng)加大練習(xí)力度，對各種有可能出現(xiàn)的試題加以訓(xùn)練，熟悉掌握其做法和用法。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 2
為了全面落實義務(wù)教育課程計劃，扎實推進新課程改革，了解和掌握我校教學(xué)工作的實際狀況，進一步加強對我校教育教學(xué)工作的精細化管理，我校于20xx年10月對我校三至六年級各學(xué)科進行了全面的教學(xué)質(zhì)量檢測�，F(xiàn)將三至六年級英語科檢測的具體情況分析如下：
（一）本次檢測的試題呈現(xiàn)出這樣幾個突出的特點：
試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。
試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
試題形式及版面設(shè)計靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個性發(fā)展。
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基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。學(xué)生能理解簡單問題并作答，能看圖連出對應(yīng)的單詞，辨析出不同類的單詞，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的，可見基礎(chǔ)知識的教學(xué)，老師們都已經(jīng)給以了較大的重視，加強了單詞的`背記要求，對聽說的訓(xùn)練也是有相當?shù)牧Χ取?/p>
卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
根據(jù)各班成績統(tǒng)計，全校各年級最高分均為95分以上，可見有相當一部分學(xué)優(yōu)生各項技能發(fā)展均衡，說明教師在教學(xué)過程中，充分注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，注重了教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
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學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率，這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識。
學(xué)生綜合運用語言能力普遍較差。四個年級試卷上連詞成句要考察學(xué)生的語言理解和運用能力，很多學(xué)生對句子意思理解不準確，導(dǎo)致句子排序錯誤，一句話內(nèi)詞組排序錯誤，閱讀題答非所問等問題。并且四至六年級的連詞成句題統(tǒng)一答得較差，說明學(xué)生的語感、理解力、在語境中運用語言的能力均較差。
試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，有機地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。
一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如：粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答。如三年級的題，要求寫出Q~Z字母的小寫字母，有很多學(xué)生沒仔細看題，直接寫了所給字母的大寫字母；還有一部分學(xué)生字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。
從得分情況看，各班際及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭面向全體，以每個學(xué)生都能得到發(fā)展為目標，提高整體成績。
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各班要繼續(xù)加大力度順應(yīng)課改要求，用新理念、新方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在活動中、實踐中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計豐富多彩的情境教學(xué)活動，便于學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)英語語言性教學(xué)特點。
在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，以保護學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點、難點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。
針對許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強化讀寫訓(xùn)練。
我們要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
以這次檢測為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路，查漏補缺，發(fā)揚成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，著力改進教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，使我校的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有一個新的跨越。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 3
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。從學(xué)生答題的整體情況看，學(xué)生們聽力答的不算太好，分析原因主要是學(xué)生聽磁帶有點不適應(yīng)，但我我想經(jīng)過一段時間的練習(xí)就會漫漫有一定的進步的。筆試部分還算可以，基礎(chǔ)知識部分同學(xué)們答的都挺好，但通過考試我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的作文寫的不是很好，在今后的教學(xué)中我會注意這方面的訓(xùn)練。下面我就本次測試題分析如下：
一、試題的特點：
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。語音題減少了題量，降低了難度；注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查。
3、滲透了生活常識和中西文化差異的考查
小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作一定的導(dǎo)向作用。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
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聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
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筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、單向選擇，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對課文以及基礎(chǔ)知識的掌握。從卷面上看失分并不是很高。選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
2、連詞組句。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。
3、用所給次的適當形式填空。這道題對于小學(xué)生來說有一點難度，但由于都是我們平時經(jīng)�？匆姷木渥樱藻e的不是很多。
4、閱讀短文，按要求答題。第一題失分不是很多，因為在練習(xí)冊中我們有練習(xí)過，但第二題，學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。
三、幾點教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的'理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法的功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學(xué)生不會做�！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、進一步加強對學(xué)生對作文能力的學(xué)習(xí)，盡量擠出時間讓同學(xué)們多練筆，并盡量親自批改，增強他們的寫作能力。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 4
試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對初步語法知識的考查；試卷中沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，現(xiàn)分析如下：
1、選不同類的一項，本題主要考查學(xué)生的詞匯積累情況，同學(xué)們掌握得還算不錯，得分率很高的。
2、單項選擇，本題主要考查學(xué)生對句型、一般疑問句的肯定和否定回答、介詞、簡單語法的掌握能力。其中出現(xiàn)最多的是第8小題，主要考的是學(xué)生對介詞before的理解和運用。
3、找錯改錯，本題主要考查的是名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式、現(xiàn)在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化，大多數(shù)同學(xué)是不理解句子的意思，不知道錯在哪里，甚至造成越改越錯的后果。
4、連詞成句，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率為85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的`學(xué)生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。
5、補全對話和選詞填空，這部分內(nèi)容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語的運用情況，內(nèi)容不是很難，但是還是有相當部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。
6、根據(jù)對話內(nèi)容填空，本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內(nèi)容與教材中學(xué)過的內(nèi)容類似，大部分在練習(xí)冊上曾出現(xiàn)過了，但得分率并不高，同時從答題情況來看，學(xué)生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度分析問題。
7、閱讀理解并判斷，此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡直猶如天書。
改正措施：
1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效地英語學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
3、注意對重點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用，要明白實踐越多，提高也就越快。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 5
一、試題的特點：
這次英語期中測試是由三亞市教育局統(tǒng)一命題，試題知識覆蓋面廣，前五個模塊的知識點都有涉及。試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分30分，筆試部分70分。難易題型的比例約為40：60。相對于剛接觸英語半學(xué)期的三年級學(xué)生來說，題型難度較大。
二、試卷答題情況分析：
（一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三道題內(nèi)容，分別是：第一題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第二題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第三題：聽句子，判斷正誤。正確的寫（T），錯誤的寫(F)。（10分）整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子中的個別單詞，但不能判斷句子的整體正確與錯誤。另外，第二題中的第四小題，部分學(xué)生因為會混淆Sitdown和Standup而丟分。
�。ǘ�)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、句子等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、看一看，找一找。把答案前的字母寫到橫線上。（15分）屬于基礎(chǔ)知識，主要考察學(xué)生對句子，句法的理解能力。從卷面上來看，得滿分率不是很高。
2、選擇填空。（10分）涉及到重要的句子、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
3、看一看，找一找。情景交際。（10分）內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
4、看一看，答一答。對的寫T，錯的寫F。（10分）主要是考察學(xué)生對第五模塊重點內(nèi)容數(shù)字的掌握及熟悉程度。學(xué)生的得分率在80%以上。
5、連詞成句，注意大小寫和標點符號。（10分）這道題對于剛學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生來說比較難。在第一學(xué)期，并沒有教學(xué)字母，對書寫也沒要求。雖然，我們在日常教學(xué)中，也特意強調(diào)書寫格式，大小寫，但是大部分學(xué)生都會出現(xiàn)印刷體，書寫潦草等問題。正確率大約為40%。
6、請你仿照大明介紹一下你自己活著你的物品。（15分）這道題給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣潑了冷水。物品類的單詞學(xué)生沒學(xué)的句型也是出現(xiàn)在第六模塊。學(xué)生不容易完成，分值又大，失分較多。一些基礎(chǔ)較差的`同學(xué)只好望洋興嘆，得了零分。
三、對今后教學(xué)的幾點建議：
總體上說，期中英語考試是對全校三年級學(xué)生英語教學(xué)水平的一次考查。它注重了語言的實用功能，根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、注重對學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，讓他們來當老師的“第三只眼睛”。在班里選出學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，帶領(lǐng)和監(jiān)督班里其他同學(xué)學(xué)好英語，檢查同學(xué)的作業(yè)，學(xué)習(xí)情況并向老師匯報。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，并通過研究教材，設(shè)計出有趣又又有實效的課堂英語游戲，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
6、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
7、要適當增加語言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 6
試卷分析：
�。�1）聽力部分有三大題，分值40分。第一題是聽單詞。80%的學(xué)生都能很好的答題，但是少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識和基本技能的不牢固造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽句子。學(xué)生能較好的聽出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學(xué)生敏銳的聽力和對語言的感悟能力。但是仍然有個別學(xué)生出錯。第三題是聽問句找答句，這一題丟分主要集中在3小題，主要原因是聽見哪個單詞就選有哪個單詞的句子沒有認真思考，反映出學(xué)生的語言綜合運用能力相對較弱。第四小題為聽錄音補全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽出來但不會寫單詞，基礎(chǔ)不扎實。
�。�2）筆試部分有六大題，分值60分。第一題選出不同類的一項，大部分學(xué)生錯在第4小題，主格和賓格分不清。第二大題為按要求完成下列單詞錯得人很多，主要集中在always（反義詞）----singer動詞——主要原因在于平時沒有過多強調(diào)著類型題，較生僻。第三大題為單項選擇，只有4個人做錯，原因在于基礎(chǔ)不扎實，不細心。第四大題用所給詞的適當形式填空。難度不大，單錯誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。第五大題連詞成句，著都是平時學(xué)習(xí)的重點句型，正確率高。第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的閱讀能力有待于進一步提高大，但是但這一題失分最為嚴重，說明平時教學(xué)中對學(xué)生拼寫的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實。
具體分析：
基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當?shù)牧Χ�，學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
聽說讀寫四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展，尤其是寫的訓(xùn)練還有待強化。
主要措施：
注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉，因此教師在教學(xué)活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，運用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的TPR活動。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習(xí)得語言。
加強聽力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足于“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，聽是語言學(xué)習(xí)的奠基石，學(xué)生在大量的`語言輸入中潛移默化地積累，從而為說、讀、寫奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時間對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提供聽音辨音、聽句子及短文練習(xí)的機會，通過系統(tǒng)的、規(guī)范的聽音訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽力題型，訓(xùn)練耳朵的靈敏度，掌握聽音技巧，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，為讀寫奠定基礎(chǔ)。
夯實基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會”或“四會”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用語為基礎(chǔ)、以基本句型的運用為主線進行綜合語用能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生在具體、真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運用語言、拓展語言，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在平時的教學(xué)中教師在注重聽力與筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，切勿忽視學(xué)生口語能力的加強；同時應(yīng)有意識教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)英語的竅門，“授之予魚不如授之予漁”，教會學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
加強培優(yōu)輔差�！懊嫦蛉w學(xué)生，注重個別差異�！笔钦n標倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出有些學(xué)校存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，教師在日常的教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時，如何采取行之有效的方式方法讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃得飽”、又不至于讓英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟不上是個值得深思的課題，故此，理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好，加強對個別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時補缺補漏；導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，給予能力強的學(xué)生課外英語知識方面的引導(dǎo)，擴大知識面，滿足不同層次學(xué)生的需求，凸顯學(xué)生的個性。
注重語言積累運用。學(xué)習(xí)語言的過程亦是知識日積月累的過程，教師應(yīng)在學(xué)生過好字母關(guān)的基礎(chǔ)上，注重單詞教學(xué)；重視語言的厚實積累與運用；增加閱讀量，重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的閱讀技巧，通過大量的對話、短文、篇章的閱讀，讓學(xué)生感悟英語語言的美，從中了解英語國家的風(fēng)土人情并得予文化意識方面的滲透；強化用英語思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的提高，這都有賴于教師富有系統(tǒng)性地有計劃有目的地落實在平時的英語課堂教學(xué)之中。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 7
一、試題的特點：
�。ㄒ唬�、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
�。ǘ�、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的`考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學(xué)生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續(xù)利用學(xué)生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ⒂h互譯
考察了學(xué)生的短語的積累情況，該題含蓋全面，能準確反映學(xué)生的掌握情況。
該題部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的短語積累教學(xué)。加強學(xué)生對短語的識記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、語句搭配
該題考察了學(xué)生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學(xué)生的口語能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個別強化訓(xùn)練。
�。ㄎ澹⒀a全對話，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學(xué)生的對話能力，及對所學(xué)知識的運用能力，86%的學(xué)生都能根據(jù)具體情境選擇出正確的答語。今后的教學(xué)中要運用小組對話的方式進一步加強訓(xùn)練。
（六）、情景選擇
該提考察了學(xué)生根據(jù)情境正確運用語言的能力，其中3題個別學(xué)生答得不好。體現(xiàn)出個別學(xué)生日�？谡Z識別掌握不夠準確。今后教學(xué)中要注意個別強化。
也要注意日�？谡Z的運用，讓學(xué)生再學(xué)中用，再用中學(xué)。
（七）、把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學(xué)生都能答對，今后教學(xué)中要繼續(xù)加強。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語的綜合運用能力。
這兩題學(xué)生答題較好。反映出閱讀訓(xùn)練初見效果。今后教學(xué)中要繼續(xù)加強。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 8
一、試題的特點
根據(jù)五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學(xué)評價的主要目的是考察學(xué)生對基本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題英漢互譯。大部分同學(xué)掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學(xué)生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學(xué)掌握得較好，個別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學(xué)生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導(dǎo)致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據(jù)試卷分析，多數(shù)考生對小學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好。在小學(xué)需要掌握的'一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應(yīng)精講多練，要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應(yīng)用能力，加強記憶單詞的教學(xué)，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學(xué)，使每個學(xué)生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習(xí)。
2、分析學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣。
3、注意對重點題型的有效訓(xùn)練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間。設(shè)計大多數(shù)學(xué)生能夠參與的、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習(xí)活動。平時重視訓(xùn)練學(xué)生仔細認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 9
一、出題情況
本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則；能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重水平考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday，很多學(xué)生選Saturday，其實這兩個單詞差別很大，主要是學(xué)生不認真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對表味道的.這兩個單詞混淆不清，以致出錯。
2、句子：
句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。
(2)聽問句，選出準確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學(xué)過，可能學(xué)生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper?晚飯吃什么，supper沒學(xué)過，學(xué)過dinner，一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用水平較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty，選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh，選成potato，學(xué)生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學(xué)生不認真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite、Wednesday及funny，學(xué)生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g，要么中間u寫成a。
2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復(fù)習(xí)時提得較少，又沒增強練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學(xué)生沒有仔細辨認，導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage，沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學(xué)生把Mr和Miss區(qū)分不清。
(2)選準確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語。絕大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問干什么What do you do on Sundays和問午飯吃什么What do you have for lunch，問長什么樣What’s he like和問英語老師是誰Who’s your English teacher學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學(xué)生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。
(4)補全對話�？疾閷W(xué)生理解及使用句型水平，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E，句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學(xué)生沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒這樣做，導(dǎo)致出錯。
三、存有問題：
根據(jù)學(xué)生答題情況，能夠看出存有以下問題：
1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。
2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標協(xié)助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學(xué)生閱讀方法不得當。
5、平時教學(xué)沒有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady時，沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進措施
1、增強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓(xùn)練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué)，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)協(xié)助學(xué)生利用音標實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。
3、增強補全對話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復(fù)琢磨，來判斷正誤。
5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen達到有效拓展。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 10
一、整體來看。
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A(chǔ)知識的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ǘB透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。英語教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。六年級英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的6，7題等。
（三）、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。
六年級英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查�？傊麄�試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優(yōu)秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
�。ㄒ唬⒙犃Σ糠�。
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。失分的主要原因是個別學(xué)生粗心，沒有很好地領(lǐng)會題意。
�。ǘ�、筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內(nèi)容，分別為：
一）單選，較簡單，做題情況較好。
二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學(xué)生外，做的基本較好。
三）根據(jù)句意填入適當?shù)膯卧~，學(xué)出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。
四）句型轉(zhuǎn)換，失分率不高。
五）根據(jù)內(nèi)容排序，準確率高。
六）補全對話，正確率較高。
七）閱讀理解，個別同學(xué)失分較高，失分原因是，個別學(xué)生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
五、教學(xué)中的幾點做法。
如何進一步加強英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學(xué)中的一點兒做法跟大家談?wù)�，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習(xí)英語《新課標》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的`學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。
4、建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學(xué)生。
對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個學(xué)生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使
他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 11
一、試題的特點
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難以適度。
這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。
二、答題情況簡要分析：
1、聽力部分主要問題分析：
第一題，聽音，圈出你聽到的單詞；第四題，聽問句，選擇恰當?shù)拇鹁洌坏谖孱}，聽音，判斷正誤三道題屬簡單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音，將下面人物與所做的事情連線，這是一道綜合聽力題，此題有一定的區(qū)分度，這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習(xí)抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣，大部分學(xué)生邊聽邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。
2、筆試部分主要問題分析：
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
第六題，按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法，又增加了一定的難度。
第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。
第八題，為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯率較高，在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。
第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的.教學(xué)中我們應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；
二、對今后教學(xué)的幾點思考及改進措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現(xiàn)提出以下幾點改進措施：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。尤其加強寫的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 12
一、試題的特點
本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運用語言的能力。
二、學(xué)生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓(xùn)練得多，所以做聽力題，學(xué)生得分較多。不過，一部分學(xué)生仍然存在這這樣的問題：會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學(xué)生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學(xué)中，應(yīng)該進一步加強認識句子的訓(xùn)練。
筆試部分，學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題：
�。�1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。
（2）基本的語法概念較模糊。
�。�3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
�。�4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。
三、對今后教學(xué)的幾點思考
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：
1、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的.教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 13
試卷——檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課情況的利器。所以，作為一名教師，就必須重視對試卷和學(xué)生成績分析，讓學(xué)生在求學(xué)的道路上，順利前行!
以下是筆者對于六年級英語期末試卷的一些初淺的分析：
一、試題情況分析
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分
第一題 聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標。這一題共8小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒有仔細聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”
第三題 聽問句，選最佳答句。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生聽問題并回答的能力，考核學(xué)生對句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認真審題，理解判斷能力太差。
第四題 聽音，標號。由于這一題5幅圖畫的'意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個別同學(xué)因為遺忘了以前幾冊的知識，答題時速度太慢，弄錯了序號，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯誤。
第五題 聽音，填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段，共7格。通過此題考核學(xué)生的單詞、時態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”；還有個別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。
筆試部分
第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學(xué)生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。
第二題 將單詞與相應(yīng)的音標連線。此題考核學(xué)生對音標和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對輔音音標掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 選擇最佳答案。這一題旨在測試學(xué)生對句子靈活運用情況。部分學(xué)生丟分原因是對所學(xué)句子不能夠靈活運用，基礎(chǔ)知識不夠扎實。而第一小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為：Yes, there are.部分學(xué)生主要考慮了問句的含義，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。
第四題 看圖，將句子補充完整。這道題考核了學(xué)生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個錯誤原因是部分學(xué)生對比較級和一般過去式這兩種時態(tài)掌握得不是很好，沒有靈活得運用正確的時態(tài)。
第五題 組詞成句。這道題考核了學(xué)生對重點句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒有扎實得掌握句型，導(dǎo)致句型書寫錯誤；還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。
第六題 閱讀理解。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，此題學(xué)生基本能直接在文中找到相應(yīng)的答案，大部分學(xué)生都答得很好。少部分學(xué)生有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結(jié)果出錯；原因之二，有部分學(xué)生回答不夠完整，如：最后一小題應(yīng)該回答Yes，she did. 而有部分學(xué)生只答了Yes. 原因之三
二、改進措施：
1、加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要給學(xué)生教一些聽力的技巧。
2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。
3、對于重點、難點句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭取讓大部分學(xué)生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。
4、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
5、對基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學(xué)中要及時地幫助學(xué)生梳理知識，進行專項訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識點，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 14
新課標指出小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。
一、試題特點
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)
聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查�，F(xiàn)分析如下：
1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯。
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的'重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
5、進一步加強學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、認真做好后進生的輔導(dǎo)工作。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 15
一、試題的特點
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
(一)聽力部分
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，判斷正誤，得分率較高。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
五年級：第六題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm . 只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的.學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤(如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤)都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 16
一、試卷評價
試卷共分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)水平，增強了他們學(xué)英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�。聽力測試滿分40分，旨在測試學(xué)生聽音、辨音和快速反應(yīng)的能力。內(nèi)容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預(yù)期的`要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
（1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。
（2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來正確地分辨。
（3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節(jié)較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
（二）筆試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學(xué)生對語言知識（詞匯、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學(xué)生習(xí)得的有效學(xué)習(xí)策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。
1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規(guī)范，大小寫不分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較扎實，但在細節(jié)上需要進一步提高。
2、選擇同類詞。從此題的完成情況來看，不容樂觀，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的`記憶方法。
3、語法練習(xí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時的教學(xué)中注意向?qū)W生潛移默化地不斷滲透語法知識，學(xué)生就能在不知不覺中感悟和應(yīng)用。
4、單詞練習(xí)。此題中少數(shù)學(xué)生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。
5、情景對話。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的語言具有的文化內(nèi)涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據(jù)對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應(yīng)的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 17
一、試題特點
1、注重基礎(chǔ)知識的考察
試卷能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考察的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習(xí))，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學(xué)在這一環(huán)節(jié)失分較多，大家都能聽出那個單詞是什么，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的'失誤，平時我不太注重學(xué)生的單詞書寫記憶，以后我會多想辦法讓學(xué)生在記憶單詞是能夠輕松準確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關(guān)于一些常識等方面的考察�，F(xiàn)分析如下：
1、根據(jù)句子內(nèi)容選出相應(yīng)的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調(diào)單詞的重要性，大多同學(xué)都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據(jù)問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學(xué)生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學(xué)生的認真進行了檢測，每道題并不難，但是需要同學(xué)們認真審題后進行選擇。這道題學(xué)生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語等，同時考察了學(xué)生對重點句子的整體認讀能力，要求學(xué)生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學(xué)生的書寫能力，所以這題學(xué)生完成的并不好，很多學(xué)生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規(guī)范。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學(xué)生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現(xiàn)過的，本體重點考察的是學(xué)生對語言的運用能力，以及讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今后對工作的改進方法
加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時也要認真做好后進生的輔導(dǎo)工作。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識和基本能力，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
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一、從考試成績中所看出的優(yōu)勢
二年級的學(xué)生在教材跨度很大的情況下，在這一學(xué)期里能有這樣的成績，我們認為這和老師的辛勤勞動學(xué)生的刻苦努力，家長的大力配合是分不開的。通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，我們深刻的認識到培養(yǎng)低年級學(xué)生良好聽、讀的習(xí)慣的重要性，并制定了不讓每一個孩子掉隊的教學(xué)目標。我們要求學(xué)生每周至少聽讀英語5天以上，每周檢查一次，每周五進行一次總結(jié)，對這項工作我們嚴格執(zhí)行，認真檢查，讓每一個孩子都把聽英語作為每天必做的一項任務(wù)來完成，并幫他們逐步養(yǎng)成不用家長催促自覺聽讀的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們力爭運用課堂英語，來鍛煉孩子的聽力。每節(jié)課前兩分鐘，我們會安排一個讀單詞的環(huán)節(jié)。不論是集體讀還是個人讀，這短短的幾分鐘，日積月累，對于單詞的認讀掌握起到了一定的輔助作用。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生沒有了興趣，學(xué)習(xí)效果必然不佳，勢必會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。所以在二年級的第一學(xué)期，我們非常在意對學(xué)生興趣的激發(fā)。興趣在很大程度上影響著低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂參與的積極性。所以我們一節(jié)課中常帶他們聽聽、說說、做做、認認、讀讀、玩玩、唱唱、跳跳、畫畫。教師盡管很累可學(xué)生學(xué)習(xí)的.動力興趣十足。這為我們進一步學(xué)好英語能打下堅實的基礎(chǔ)。
二、考末考試中存在的問題
第一大題：聽字母，把聽到字母的大小寫形式填入下面的四線三格。
聽力內(nèi)容為：1Hh 2Vv 3Jj 4Ww
此題是考查孩子對26個字母的認讀、書寫能力。二年級的孩子剛開始接觸字母的書寫與認讀，有些外形相似、讀音相似的字母，孩子很容易混淆。
外形易混的：Vv和Uu，Ww和Vv
讀音易混的：Vv和Yy，Gg和Jj
第五大題：聽句子，從A、B兩個句子中選擇你所聽到的句子，將答案的字母標號填入括號。
第36小題，聽力內(nèi)容：That’sCathy.
此題是考查孩子對that和this兩個詞的掌握，是否會認。從答題情況看，有一部分孩子確實對這兩個詞的外形與讀音都很模糊。
筆試部分：
第六大題：選出一個不同類別的單詞，并將其字母標號寫在題前括號內(nèi)。
題目為
�。ǎ�35、A.bikeB.catC.dogD.bird
�。ǎ�36、A.rulerB.rabbitC.eraserD.book
�。ǎ�37、A.AmericaB.CanadaC.ChinaD.Tommy
（）38、A.whatB.hisC.herD.ny
此題是一道綜合運用題，主要考查孩子認詞、知意、歸類的綜合能力。
因此，這幾項技能要綜合到一起，就有些困難。另外，這類題平時的練習(xí)不夠多、講解不夠到位，因此錯誤率比較高。
三、改進措施
1)進一步加強學(xué)生聽的質(zhì)量，加強聽、說、認讀的的訓(xùn)練。
2)講完課要留時間讓學(xué)生打開書認詞、句、圖，并努力鍛煉認詞、認句、認圖的能力。
3)注重聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。
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一、基本情況
本次考試應(yīng)參加45人，實考45人；學(xué)生最高分為96分，最低分為38分；合格人數(shù)29人，合格率為64%。本班學(xué)生人數(shù)多，男生占多數(shù)，學(xué)習(xí)英語的積極性差，底子差，成績很不理想。
二、試題情況
最新小學(xué)英語第十冊期末考試題分析：試題由聽力(40分)和筆試(60分)兩大部分構(gòu)成，聽力包括聽音排序，聽音選圖片，聽音判斷，聽音選應(yīng)答語；筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，看圖完成短文，寫作平臺。以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為出發(fā)點，重視語言知識和生活實際聯(lián)系，從聽、寫、認讀等全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。
三、學(xué)生得分分析
1、聽力部分。
聽力IV情景交際。本班學(xué)生基礎(chǔ)差，對于單一的單詞操練還能勉強應(yīng)付，但對于該題聽問句選答句有難度，導(dǎo)致失分。
2、筆試部分。
(1)筆試I寫單詞。本題主要考查學(xué)生對單詞的.記憶能力，picture該單詞易出錯。
(2)筆試II單項選擇。小2，學(xué)生對have，has的使用方法不明確。小8，學(xué)生對am，is，are的使用方法不清，加強比較。
(3)筆試III連詞成句。本班有過半的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在困難，對于該題更是無從下手。
(4)筆試IV看圖完成短文。學(xué)生在做題的過程中不注重單復(fù)的應(yīng)用，讀不懂句子，單詞記不住。
(5)筆試V寫作平臺。本班有許多學(xué)生對于寫作無從下手，即使有的學(xué)生寫出，不注意he與his，she與her之間的區(qū)別。
四、反思
1、對于課本中出現(xiàn)的“四會”單詞要求學(xué)生聽說讀寫過關(guān)。加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，要求學(xué)生能準確、流利地讀所學(xué)句型、對話。培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。
2、英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語的人，而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。因此，作為教師要看到學(xué)生之間的差異，充分考慮到基礎(chǔ)差的學(xué)生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進行教學(xué)，讓每個學(xué)生都覺得一堂課下來有所收獲。
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一、試題分析
命題加強了考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據(jù)課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難易適中，重點突出，全面地檢測了學(xué)生們聽、說、讀、寫綜合知識及實際運用能力，符合新課標的要求。本次試卷仍然分為兩部分：聽力部分、筆試部分。聽力占30分，筆試占試卷70分。
聽力部分主要考查學(xué)生用耳、用心、用腦及動手的能力。有聽詞選詞，聽句選句，連線，選問題的答案等形式。這些題主要考慮到學(xué)生的認知能力，采用基礎(chǔ)知識作為選項，既降低了難度，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，符合兒童心理特征。難易程度適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，80%的學(xué)生都能拿到滿分，失分較多的是最后一題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會聽力內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子選出恰當?shù)拇鸢�，以至造成失誤。其實這道題突出了考試重點和難點。內(nèi)容緊扣教材，是聽力題中的精品。
筆試部分主要是對語言基礎(chǔ)知識、綜合運用能力及閱讀能力和寫作能力進行了考查（三，四年級沒有作文），試題提供了恰當?shù)恼Z境，連貫上下文，同時還配以圖片，給學(xué)生提供了充足的語言信息。既能檢測學(xué)生的閱讀能力又能考查學(xué)生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂，力爭體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語與實際生活的聯(lián)系。試題考查學(xué)生的觀察能力，同時也考查學(xué)生是否具備完成真實任務(wù)的能力。
1.五，六年級試題分析
1）詞匯考察。占10分。將單詞放在特定的語言環(huán)境中，并給出漢語意思或首字母。將傳統(tǒng)的單詞拼寫趣味化，簡單化。90%的學(xué)生能夠得到滿分。從該題反映出學(xué)生對單詞的掌握好，基本功扎實。
2）單項選擇。占15分。此題主要考查學(xué)生對詞組、習(xí)慣用語、固定搭配、介詞短語、及語法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內(nèi)容，突出了教學(xué)重點。因以上原因，部分學(xué)生對知識掌握不牢固，缺乏答題時的應(yīng)變能力和細心能力，以及錯誤應(yīng)用動詞適當形式等語法錯誤的出現(xiàn)，造成失分。但從總體成績來看，得分情況良好。
3）情景會話。占20~25分。分值分配合理。此題考查的是學(xué)生的觀察能力、判斷能力及語言邏輯能力和運用能力。存在的主要問題分析：一是個別圖片模糊造成做題失誤；二是學(xué)生不能將語境和句子聯(lián)系起來，對所學(xué)知識不能靈活運用這說明在平時的教學(xué)中，教師對知識的靈活運用重視不夠，拓展訓(xùn)練力度不夠，沒有激活學(xué)生的思維能力，學(xué)生們不能觀察、辨別、靈活運用語言，在今后的`教學(xué)中應(yīng)循序漸進地突破這一難點，從起始階段就讓學(xué)生形成良好的觀察辨別和靈活運用語言的能力和習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
4）按要求做題。占5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問題這幾個形式。其中六年級學(xué)生在譯成漢語這道題中沒有反應(yīng)出事態(tài)結(jié)構(gòu)，其原因是在平時的教學(xué)中教師沒有強調(diào)到位，造成失分。五年級學(xué)生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。
5）閱讀與寫作。占25分。閱讀內(nèi)容緊扣課本內(nèi)容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由于學(xué)生在考試之前對學(xué)生沒有進行強化，寫的不是太好，得分不高。
2.三年級試題分析
1）三年級默寫26個字母。該題著實讓我可惜，在后半學(xué)期的教學(xué)中，忽視了這部分知識的復(fù)習(xí)與鞏固。由于三年級的學(xué)生初學(xué)英語，常與拼音混淆。得分高的得滿分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。
2）單詞連線和選出不同類的單詞。占20分。該題考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生對詞匯掌握情況還不錯，失分不多。
3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內(nèi)容分析，包含了詞組，問答配對，詞匯選擇，人稱代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點和難點。對于初學(xué)者來說，從在難度。從答題情況來看，學(xué)生對情景會話和語言的綜合能力運用能力欠缺。語言應(yīng)變能力差，語法知識淺薄。總之，學(xué)生對課文朗讀不夠，語匯記憶少，造成知識掌握浮淺。由于存在這些知識點的疏忽，后面的找句子，情景交際（12分）也失分嚴重。在該題的失分原因中，部分學(xué)生審題不仔細，答非所問，造成錯誤。
4）英譯漢共10分。失分多，其主要原因同上。
二、成績分析
六年級：平均分91.2及格率10080分以上21人優(yōu)秀率100五年級：平均分92.11及格率10080分以上14人優(yōu)秀率100三年級：平均分86.9及格率9680分以上21人優(yōu)秀率84不及格1人
三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題及改進措施建議：
1）在詞匯教學(xué)中，應(yīng)加大訓(xùn)練力度，訓(xùn)練形式力求多樣化，教會學(xué)生記憶單詞的一些技巧，尤其是低年級，一定要從聽、說落實到讀、寫上來。
2）在語法教學(xué)中，應(yīng)盡力將生硬的語法知識融入到靈活的、新穎的、有助于學(xué)生記憶和活用的教學(xué)活動和具體的語言環(huán)境當中，多讀多練，形成語感。
3）在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和理解接受能力，盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，加大訓(xùn)練力度，從而激活學(xué)生的思維，達到將教材中的知識活學(xué)活用的目的。
4）加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的`計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在語音、語調(diào)上找到語感；還要教給學(xué)生一些聽的技巧，由聽單句到聽短文，循序漸進由易到難。
5）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，也就是靈活應(yīng)變能力，適當?shù)財U大學(xué)生的知識面，增加閱讀量，以便提高的學(xué)生觀察、分析和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。
6）在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成詞不離句、句不離章的好習(xí)慣，為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
7）各校的教研活動要落到實處，達到教學(xué)資源共享，以利于整體提高教師的基本素質(zhì)。
8）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9）要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。各校英語教師的基本素質(zhì)亟待提高，這也是改變目前運河區(qū)小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量的根本。
10）目前各校老師多是大班容量、多班級、跨年級任教，工作強度太大，無法關(guān)注到每一位學(xué)生，要做到提高整體教學(xué)質(zhì)量有相當?shù)碾y度，這也是實際情況。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。積累的越多、實踐的越多，提高得越快。學(xué)生各方面的能力是在教師們?nèi)粘５男燎诮虒W(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，“一分耕耘一分收獲”，只要老師們有心、用心，就會得到相應(yīng)的回報，相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
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一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學(xué)生沒有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的'種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成
家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
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本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力考查。
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1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木�格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的'整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
�。ㄒ唬┻M一步加強規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。
教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中要加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。
在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機會。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認真篩選重點資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步努力的意。
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一、基本情況
今學(xué)期參加小學(xué)四年級英語檢測的總?cè)藬?shù)為34人。
二、考試試題的特點:
1.注重英語基礎(chǔ)知識的考查
考查側(cè)重學(xué)生的語言交際能力。試卷主要體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如語音、詞匯、短語、句型等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.突出語言的交際功能
小學(xué)四年級第二學(xué)期英語期末考試試題分析：英語作為語言，是一種交際的.工具。學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。
3.滲透了能力考查的要求
無論是考試還是考查在問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
三、試卷的總體情況
1、聽力；主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。目的在于通過字母及字母組合相同的發(fā)音讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則，從卷面上看得分還可以。這和平時學(xué)生們的領(lǐng)讀有關(guān)。
2、筆試。學(xué)生在本部分做的也可以，雖然學(xué)生之間有差異，但是基本能體現(xiàn)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)水平。
四、幾點教學(xué)建議
1、運用切實的評價手段，規(guī)范小學(xué)英語的教學(xué)。
這些年，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)以及社會、家長的重視，但由于沒有落實到位的評價手段，希望能使用各種切實的評價手段，督促各學(xué)校抓實英語課堂教學(xué)，規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)，提升學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2、重視音標教學(xué)。
教師在英語教學(xué)中要有意識地教授學(xué)生一定的語音知識，逐步教會學(xué)生能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標正確讀出單詞。這樣有助于學(xué)生記憶單詞，同時也有助于學(xué)生發(fā)音準確，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、加強詞匯教學(xué)。
包括基本單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要落實。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記憶。避免學(xué)后即忘。所學(xué)英語知識一定要反復(fù)鞏固。
4、基本的句型教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。
進行句型操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。
總之通過對學(xué)生的綜合評價，可以更好的指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。
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本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。
一、試卷特點
本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，試卷卷面設(shè)計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
二、考試成績
本次參考人數(shù)是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線率21.4.總體成績較好。
三、存在問題
1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實，特別是留守家庭的孩子。
2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。
四、改進措施
1、平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自己展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的.上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學(xué)生的英語水平。
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一、試題的特點
根據(jù)五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的.運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學(xué)評價的主要目的是考察學(xué)生對基本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學(xué)掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學(xué)生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學(xué)掌握得較好，個別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學(xué)生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導(dǎo)致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據(jù)試卷分析，多數(shù)考生對小學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好。在小學(xué)需要掌握的一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應(yīng)精講多練，要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應(yīng)用能力，加強記憶單詞的教學(xué)，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學(xué)，使每個學(xué)生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習(xí)。
2、分析學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣。
3、注意對重點題型的有效訓(xùn)練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間。設(shè)計大多數(shù)學(xué)生能夠參與的、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習(xí)活動。平時重視訓(xùn)練學(xué)生仔細認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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一、試題和考試情況分析
試卷主要以聽力為主。聽力試題是在情景中選圖、畫圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學(xué)生邊聽錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實地考察學(xué)生是否能聽懂這些簡單配有圖片的問題，而且又能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，符合兒童心理特征。
第一題是聽錄音，圈出所聽到的圖片。此題主要考察學(xué)生對數(shù)字的掌握情況及單復(fù)數(shù)的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個別小朋友不能很好地區(qū)分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。
第二題是聽音標序號。此題主要考察學(xué)生對時鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學(xué)生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過聽力抓重點單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個別學(xué)生審題不認真。
第三題是看圖連線題，此題主要考查學(xué)生對交通工具的掌握情況及部分單復(fù)數(shù)名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區(qū)分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，教師強調(diào)區(qū)分的力度不夠。
第四題是聽音畫時鐘。此題主要考查學(xué)生對時鐘，整點的掌握情況。此題失分也較多，原因是個別小朋友不能很好地區(qū)分分針和時針，分針，時針指向不規(guī)范。還有，就是有個別小朋友，聽題不認真造成不必要的失分。
二、改進措施
1、從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。表揚和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個學(xué)生都覺得自己是最棒的'，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心和積極性。
2、繼續(xù)加強聽力訓(xùn)練。并教予學(xué)生一些聽力的技巧。
3、平時的練習(xí)題型要盡量多樣化，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，提高學(xué)生的審題能力和應(yīng)變能力。
4、加強學(xué)生課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
5、繼續(xù)加強補缺、補差工作，縮短后進班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。
6、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生按時完成作業(yè)。同時培養(yǎng)學(xué)生仔細讀題、審題、認真檢查的習(xí)慣。
（本次英語期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優(yōu)秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優(yōu)秀））。
小學(xué)英語考試試卷分析優(yōu)秀 27
一、基本情況
本次考試六（4）班應(yīng)參考人數(shù)為57人，實考57人；學(xué)生最高分為93分，最低分為22分；合格人數(shù)41人，合格率為71.5%；優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率為31.6%.90分以上5人。平均分66.8.這個班男生占多數(shù)，學(xué)習(xí)英語的積極性差，底子差，成績不是很理想，兩極分化比較明顯。
二、試題分析
本次六年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。六年級聽力部分所占比例為30分，主要有：聽音選詞、聽音選圖片，聽句子選答語。筆試部分為70分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括：選擇不同類單詞，單項選擇，選詞填空，根據(jù)句子選答語，情景交際，閱讀選擇，閱讀判斷，仿寫短文。從這次的期中測試的總體情況看來，六年級有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，不能夠靈活地運用所學(xué)的知識。
三、試卷答題情況分析
學(xué)生的聽力練習(xí)一、二題得分率較高，且單詞的掌握情況也很好�？梢钥闯稣n堂聽說的'訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。聽力第三題丟分較多，學(xué)生不能靜心地聽、判斷及快速的選出正確的答語。單項選擇、情景交際和閱讀選擇是這次丟分比較嚴重的題，這些題考查的是學(xué)生對所學(xué)的重點語句，語法和句型的綜合運用，可以看出學(xué)生還是不能夠靈活的運用所學(xué)的知識。學(xué)生平時的閱讀訓(xùn)練較少，不能對閱讀材料進行分析及作出正確的選擇。作文部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對寫作不通路，書寫不夠工整，不注意大小寫及標點符號，學(xué)生之間差距比較明顯。
四、今后教學(xué)改正措施
1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學(xué)�？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進一步學(xué)習(xí)。
4、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練�？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。
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一、試卷評價
試卷共分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)水平，增強了他們學(xué)英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠帧Ｂ犃y試滿分40分，旨在測試學(xué)生聽音、辨音和快速反應(yīng)的能力。內(nèi)容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預(yù)期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
�。�1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。
�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來正確地分辨。
�。�3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節(jié)較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
�。ǘ┕P試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學(xué)生對語言知識（詞匯、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學(xué)生習(xí)得的有效學(xué)習(xí)策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。
1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規(guī)范，大小寫不分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較扎實，但在細節(jié)上需要進一步提高。
2、選擇同類詞。從此題的完成情況來看，不容樂觀，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。
3、語法練習(xí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時的教學(xué)中注意向?qū)W生潛移默化地不斷滲透語法知識，學(xué)生就能在不知不覺中感悟和應(yīng)用。
4、單詞練習(xí)。此題中少數(shù)學(xué)生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。
5、情景對話。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的.語言具有的文化內(nèi)涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據(jù)對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應(yīng)的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。
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一、基本情況
本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學(xué)，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選擇所聽到的答語。大部分學(xué)生們聽力部分做得不夠好，極少數(shù)學(xué)生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準，重點句子掌握不好，判斷失誤。
筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學(xué)因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學(xué)生全對，極個別同學(xué)因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學(xué)生都能全對，個別同學(xué)判斷失誤出錯。第四題為給句子找答語，學(xué)生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學(xué)生審題不夠認真仔細，不該出現(xiàn)的`錯誤都出現(xiàn)了，說明平時的訓(xùn)練還不夠扎實，基本功不夠。
二、存在問題
書寫方面：10個同學(xué)細心程度不夠，因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分：第一大題，個別學(xué)生單詞發(fā)音不準，以后要讓學(xué)生多聽多讀；第四大題，個別學(xué)生審題不細致，聽音不認真導(dǎo)致出錯。
筆試部分：重點考查學(xué)生對字母、單詞、重點句型的掌握情況，個別同學(xué)因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學(xué)期應(yīng)讓學(xué)生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學(xué)沒有認真審題，導(dǎo)致失分嚴重，以后要讓學(xué)生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認真做題的好習(xí)慣。
卷面分：13個同學(xué)因為書寫不規(guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習(xí)慣。
三、改進思路
1、加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關(guān)，每個人過關(guān)，爭取學(xué)過的知識全部掌握。
2、加強學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學(xué)過的單詞、課文，并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。
3、教學(xué)重點依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。認真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，生動有趣的把知識融匯在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能很輕松地在課堂上學(xué)到新知識。
4、加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯(lián)系，共同加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展“一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。
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一、試題分析
試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。試卷卷面設(shè)計、排版科學(xué)合理，題量、分值、難度、題型和標準等較合理。突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的考查；結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。選材貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活。
二、學(xué)生掌握運用知識情況分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
這次測試的聽力試題都是聽音選詞，聽音選句子，聽寫單詞等。這些試題主要考慮到小學(xué)生的認識能力有限，采用的都是學(xué)生常見的單詞和句子，從而降低難度，靈活真實地考查學(xué)生是否能聽懂這些簡單的問題，符合兒童心理特征。三年級學(xué)生對本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識，口語表達掌握的較好，聽力能力較強，對聽力理解，判斷，選擇題出錯較少，只是聽問題選答句對于三年級學(xué)生來說有點難度，學(xué)生不能很快地反映出這個問題的答語，并在三個選項中找出答案，因此失分較多。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要是對語言知識的運用能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當?shù)恼Z境。但是第六大題讓學(xué)生連詞成句，我認為超出了三年級的知識范圍。因為在三年級才開始進行個別單詞的書寫，而且必須在四線三格內(nèi)書寫，更何況是句子的書寫，而且還是亂序的詞讓學(xué)生排列，單詞印刷體和手寫體區(qū)分不開，以及疑問句和陳述句分布清楚，學(xué)生失分較多。由于我們是農(nóng)村小學(xué)，英語教師少，所以每個教師所帶班級多，每班一周只有三節(jié)課，一直都說三年級注重學(xué)生的聽說能力，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，學(xué)生單詞才剛剛學(xué)會寫，如何寫句子。而且寫句子是下學(xué)期的任務(wù)。所以我認為此題超綱了。其他試題，大部分學(xué)生做得好，少數(shù)學(xué)生失分的原因是：學(xué)生對單詞，課本句型掌握不牢固，對所學(xué)知識不能靈活應(yīng)用。
三、教學(xué)方法以及改進措施的反思
1、在今后的教學(xué)活動中，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
2、加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程。使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧。
3、用英語教英語，增加課堂教學(xué)的.信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
4、重視語音教學(xué)，對語音進行專項教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
6、培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的能力進行變式訓(xùn)練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。
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一、試卷的特點
注重基礎(chǔ)，測試的題型堅持依據(jù)于課本，重點考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
二、試卷的分析
學(xué)生卷面書寫工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況比較扎實、靈活。學(xué)生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
聽力部分：
I、聽力部分共有8大題，占整個卷面分數(shù)的70%。其中1-3題為聽音，選詞填空。主要是考察學(xué)生的單詞記憶情況及辨音能力，學(xué)生的正確率比較高。
2、第4題、聽問句，選答句。主要是考察學(xué)生聽問題并回答問題的掌握和應(yīng)變能力，這道題的正確率也不錯，平時有針對這一題型強化練習(xí)，學(xué)生失分的不多。
3、第5題，聽錄音，找出與錄音內(nèi)容不相同的部分。這是每次測試的必考題，熟能生巧，掌握了如何答題的技巧，學(xué)生也比較容易拿分。
4、第6題是聽音，圈出正確的時間。得分率不是很高，失分原因主要是學(xué)生審題不認真，理解判斷能力太差。
3、第8題,聽句子，補充單詞。主要是考察學(xué)生的單詞掌握情況。這道題的失分率偏高，學(xué)生錯寫漏寫字母的比較多，針對這一情況，還應(yīng)強化對單詞的'鞏固練習(xí)。
筆試部分：
1、第一題，選擇填空。主要是考核學(xué)生對課文中的固定詞組及少數(shù)語法問題的熟悉和掌握情況。如果學(xué)生對課文記憶好的話，或者有語法基礎(chǔ)，做對不成問題，個別學(xué)生失分的原因是對課文記憶處于模糊狀態(tài)。
2、第二題，根據(jù)情景，選擇答案。考察的是一般疑問句及短語的固定搭配。難度不大，并且考察的選題當中也有是書上的原句。得分情況總體不錯。
3、第三題，連詞成句并注意標點符號及大小寫。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學(xué)生對詞組的搭配能力，尤其是對課文原句的記憶能力，本次測題偏向一般疑問句的提問�？记白鳛橹攸c題型講過之后，前次學(xué)生沒有大小寫及漏用、錯用標點符號的情況沒再出現(xiàn)。
4、第四題，閱讀理解。這是繼連詞成句后學(xué)生答題的第二大難題。題型不難，由于是今年新加的題型，部分學(xué)生還沒有撐握答題技巧，所以失分的情況較多一些。
三、改進措施
1、平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學(xué)生的英語水平。
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