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小學五年級上英語期末考試試卷質量分析
在日常學習、工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編為大家收集的小學五年級上英語期末考試試卷質量分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力�，F(xiàn)就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。
五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
反思：
原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；
原因二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子�；谶@些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學習英語的習慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”rslike后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。
反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。
五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。
沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。
2.鼓勵學生大膽使用英語激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度。
3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想
4.認真做好后進生的輔導工作
5.改革課堂教學優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。
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