小學(xué)英語聽力有什么訓(xùn)練方法

　　聽力常作為一種考試題型，目的在于考察應(yīng)試者對英語語言的把握，考察考生對英語日常交流的理解能力；通常有聽對話選擇答案、聽句子默寫關(guān)鍵字詞幾種形式。下面是小編整理的小學(xué)英語聽力有什么訓(xùn)練方法相關(guān)內(nèi)容。

　　小學(xué)英語聽力有什么訓(xùn)練方法1

　　泛聽

　　在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，還可以通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長們可以讓孩子充分利用一切課余時間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯后、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。

　　孩子漸漸地對內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會非常明顯。

　　聽力，語音相輔

　　有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實際授課過程中，學(xué)生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當(dāng)其置于句中、融入語篇時，便出現(xiàn)了很多問題。

　　連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節(jié)與后一個單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。

　　如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節(jié)奏有一個顯著特點就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。

　　很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。

　　英語的停頓是為了增強語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達(dá)說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來，結(jié)果錯誤地理解全篇內(nèi)容。

　　所以我們在聽的時候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時能夠提高我們聽力的準(zhǔn)確率。

　　注意聽力技巧

　　很多孩子在做聽力的時候，經(jīng)常會想要聽清每一個單詞。然而在考試中，這樣的習(xí)慣會讓孩子在錯過一個單詞后，后面的內(nèi)容會全部來不及聽。

　　所以針對這樣的情況，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續(xù)聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補全。

　　有意識詞匯積累

　　前面我們提到，詞匯量是聽力練習(xí)的一個很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非常可惜的。

　　所以我們在平時做練習(xí)的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。

　　延伸閱讀：小學(xué)英語聽力做題技巧

　　把握好聽力技巧能增強聽的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果�？梢哉f良好的聽力技巧是聽力測試取得理想效果的催化劑。

　　第一步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意。

　　如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因為來不及獨特而錯過答題。因此，同學(xué)們用盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間迅速于都題目，對可能設(shè)計的內(nèi)容作出粗略的猜測和推斷，同時也許進行聯(lián)想，即可能會出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識聯(lián)系起來。

　　第二步：聽時集中精力，聽看想記。

　　聽音時思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測時得到的潛在信息把我聽音的重點。聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，尤其在聽短文或較長的對話更是如此。但需要強調(diào)的是聽力測試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。

　　對于不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過來時，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。

　　如果聽音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡明扼要，第二遍再做題。

　　第三步： 聽后分析推理，修正答案。

　　聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成為做完的單詞、句子和選項。

　　總之，聽力的提高是一個循序漸進、日積月累的過程、在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅持不懈，進行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，夯實語言基本功，掌握良好的聽力技巧，認(rèn)真體會，不斷實踐，這樣就一定能提高聽力水平。

　　小學(xué)英語聽力有什么訓(xùn)練方法2

　　一、“聽”在教學(xué)中的地位

　　“聽”是人們交際活動的基本的形式。弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽�！眮喞锷酱笠舱f過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在�！庇纱丝梢�，聽在英語諸多的交際功能中占主導(dǎo)地位。在當(dāng)今社會中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽的素質(zhì)變的日益重要了，但目前小學(xué)英語教學(xué)中仍存在重書寫，輕聽說的現(xiàn)象，學(xué)生聽力培養(yǎng)和提高往往被忽視。低年級教材要求我們教師要加強小學(xué)生的讀和聽，到了高年級這個方面的要求教師好像就不自然的放松了，在完成了四年英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生中，英語筆試能力卓而不凡的不乏其人，但每當(dāng)聽別人說英語卻是一頭霧水，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽力訓(xùn)練，因而注重并加強聽力教學(xué)方法的探索與研究，是提高小學(xué)英語聽力水平的關(guān)鍵所在。

　　二、聽力訓(xùn)練的一般方法

　　課堂是實施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，向?qū)W生出示一副畫著漂亮自行車的圖片，然后對學(xué)生說：look at this picture ， what can you see ?(I can see a bike ). 通過這樣的情景教學(xué)，即使學(xué)生不看書，也能容易聽懂對話內(nèi)容，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽力訓(xùn)練的機會。

　　用英語組織課堂教學(xué)是對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練最基本、最簡便、最實效的形式，在用英語組織課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強他們提高聽力的信心。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣，是進行聽力訓(xùn)練的前提。

　　(2)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能做到用流利得體的英語組織課堂教學(xué)。教師的言辭，學(xué)生都會效仿，甚至于教師的發(fā)音、語調(diào)以及表達(dá)方式，學(xué)生也有可能模仿得很真。因此，英語教師必須加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用流利、標(biāo)準(zhǔn)的課堂英語口語組織教學(xué)。

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　　1.注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)

　　在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，象cure(治愈)和 kill(殺死)，menu(菜單)和manure(肥料)等。設(shè)想如果有一個醫(yī)生想說:"I‘ll cure you."(我要治好你的病。) 卻因發(fā)音不好，說成:"I‘ll kill you."(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。又比如，有人對你說:" I am thirty. My wife is thirty， too."而你聽到的卻是:" I am dirty. My wife is dirty， too."你一定會莫名其妙。實際上，所差之處就是一個音素。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。在這個基礎(chǔ)上提高聽、說，才能收到良好效果。

　　2.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境

　　聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的.。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的"外語之角"等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進步。

　　3.要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神

　　練習(xí)聽、說的學(xué)習(xí)者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習(xí)。然而，語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會話重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，這種聽、說實踐就應(yīng)該說是基本成功的。出了錯，注意總結(jié)經(jīng)驗，自學(xué)改正就是了。

　　二.聽力訓(xùn)練的四個階段

　�、湃腴T階段 這個階段適合初學(xué)者。在學(xué)完字母及一些簡單句型和詞匯后即可開始。一般可以進行三個聽力練習(xí)：

　　1)句型練習(xí)：做這項練習(xí)時，可以把句型、詞匯及語法三項結(jié)合起來。這方面有不少國內(nèi)外出版的句型練習(xí)教科書及錄音帶，如：《英語九百句》(English 900)和《情景對話》(Situational Dialogues)，鄧炎昌編的《英語會話五十題》和鄧榮成編譯的《實用英語問答》等。這些課本編排比較科學(xué)，由淺入深，循序漸進，照顧到生活常用詞匯和句型，耐用做到了關(guān)鍵句型反復(fù)出現(xiàn)。配合課本錄制的磁帶質(zhì)量也很好，幾乎都包括速度較慢的跟讀和重復(fù)練習(xí)。

　　2)淺顯易懂的英語小故事：聽小故事也是這一階段聽力訓(xùn)練的重要步驟。如《羅賓漢的故事》(GRIMM‘S TALES)，《伊索寓言》(AESOP‘SFABLES)等。《新概念英語》第一二冊等的也可采用。聽故事旨在聽懂大意，鍛煉把前后內(nèi)容連貫起來的能力，而不在于模仿語音，語調(diào)和熟記句型。聽故事還可以擴大詞匯，把學(xué)到的英語書面符號同聲音結(jié)合起來。

　　3)中外錄制的教科書課文: 中外出版的一些英語教科書如:許國璋主編的《英語》統(tǒng)編教材一到四冊，周珊鳳，張祥保主編的《大學(xué)英語》，英國朗曼公司出版的《基礎(chǔ)英語》(ESSENTIAL ENGLISH)及美國麥希爾公司出版的>今日英語>(ENGLISH FOR TODAY)等，內(nèi)容豐富，課文有相當(dāng)?shù)拈L度和難度。如果學(xué)習(xí)時配合聽課文錄音，或先聽后讀或?qū)W了之后再聽，都可以達(dá)到從聲音入手反復(fù)熟悉課文的目的，既學(xué)了課文，又練了聽力。最后，在入門階段，盡管掌握的英語不多，還是應(yīng)該努力把聽和說結(jié)合起來，積極利用學(xué)過的內(nèi)容，組織自學(xué)伙伴，開展對話。有條件的話，爭取能聽聽中外籍人士用英語介紹生活、學(xué)習(xí)或英美情況的小報告，即使只能勉強聽懂一部分也應(yīng)嘗試。

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