安全教育培訓試題「單選題」

　　單選題：(共11道題)

　　1、“違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷我”。有這種想法的人存在的是一種(A)

　　A.僥幸心理 B.麻痹心理 C.懶惰心理 D.逆反心理

　　2、下列不屬于有害的心理因素有(D)

　　A.僥幸心理 B.麻痹心理 C.懶惰心理 D.謹慎心理

　　3、以下不是疲勞的心理原因的是(A)。

　　A.睡眠不足 B.興趣喪失 C.家庭不和 D.生產熱情低下

　　4、馬斯洛需要層次論最高級的需要層次是(D)

　　A.安全的需要 B.生理的需要 C.歸屬和愛 D.自我實現

　　5、意志的(A)是一種自我約束的品質。

　　A.自制性 B.果斷性 C.恒毅性 D.堅定性

　　6、下列哪項是馬斯洛需要層次論中較低的層次( A )

　　A.安全的需要 B.生理的需要 C.尊重 D.自我實現

　　7、意志的(B )即通常所說的拿得起、放得下。

　　A.自制性 B.果斷性 C.恒毅性 D.堅定性

　　8、思維的( D )是指一個人的思維活動能根據客觀情況的變化而隨機應變。

　　A.廣闊性 B.批判性 C.深刻性 D.靈活性

　　9、心理現象又被稱為( B )。

　　A.心理過程　　 B.心理活動　　 C.心理規(guī)律　　D.個性心理

　　10、違章的多發(fā)時間有節(jié)假日及其前后、交接班前后和( C )。

　　A.上午10：00～11：00 B. 凌晨01：00～02：00

　　C.凌晨03：00～06：00 D.休息時間

　　11、人在認識事物的同時，總帶有喜怒哀樂，這些心理現象屬于( C )。

　　A.認識過程 B.個性心理 C.情感過程 D.意志過程

　　判斷題：(共20道題)

　　1、安全心理學是從安全的角度研究人在勞動過程的心理因素、心理活動規(guī)律，采取相應的心理學方法消除不安全心理因素防止事故的發(fā)生。(√)

　　2、心理學是研究人的心理現象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。(√)

　　3、認知心理是人在認識活動中體現出來的心理現象或心理活動。包括感覺、知覺、記憶、思維、想象。(√)

　　4、強化對安全的重要作用在生產過程中體現得不明顯。(X)

　　5、從安全生產的角度而言，安全行為的激勵會使勞動者更加自覺地進行安全行為。(√)

　　6、人的行為是人的內在心理活動的一種外在表現。研究人的行為，特別是操作行為對安全的影響具有更重要的實際意義。(√)

　　7、企業(yè)內外對違章的態(tài)度及重視安全的思想氛圍，對違章者的行為沒有很大的影響。(X)

　　8、易致人為失誤的生理心理因素有疲勞因素、時間因素、睡眠、意識覺醒水平、社會心理因素(√)

　　9、疲勞與安全生產是密切相關的。防止過度疲勞也是安全生產的關鍵之一。(√)

　　10、為什么有人總是出事故?這與每個人的個性心理有關。(X)

　　11、在生產勞動中，保持職工良好的心境，避免情緒的大起大落是非常重要的。因此，創(chuàng)造一個寬松的群體氣氛，努力培養(yǎng)和激發(fā)積極的心境，學會做自己心境的主人，經常保持良好的心境，對安全工作至關重要。(√)

　　12、責任感對安全的影響極大，很多事故的發(fā)生與責任心不強有關(√)

　　13、只有具有良好的意志自制力才能自覺地按照規(guī)章制度辦事，積極主動地去執(zhí)行已經做出的決定。(√)

　　14、安全需要是人的基本需要之一(√)

　　15、一些危險性較大或負有重大責任的工作崗位，應對上崗人員進行性格上的認真了解(√)

　　16、積極的心境使人心情愉快、思維敏捷，對保證安全是一種有利因素(√)

　　17、激勵是企業(yè)管理和安全管理必須的手段，通過激勵可以提高工作績效，激發(fā)員工的潛能、工作熱情與興趣，還能調動和提高員工工作的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。(√)

　　18、激勵越及時，越有利于將人們的激情推向高潮，使其創(chuàng)造力連續(xù)有效的發(fā)揮出來。(√)

　　19、開展安全教育既是安全管理的需要，也是國家法律法規(guī)的要求。(√)

　　20、應用心理學激勵理論來激勵工人個體、企業(yè)群體和生產領導的安全行為。(√)

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