新高三化學(xué)指導(dǎo)之勤于思考練習(xí)
對于新高三學(xué)生而言，復(fù)習(xí)過程就是應(yīng)對高考策略的實施過程。夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化雙基，發(fā)展能力是近期復(fù)習(xí)的目的。勤于思考，嚴(yán)格練習(xí)，總結(jié)提高是近期復(fù)習(xí)的有效方法。建議盡可能做到以下幾個方面。
首先，根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，綜合其他學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，以一周為一個時間單位，劃分出化學(xué)科復(fù)習(xí)的用時和時間段。假如自己沒有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，最好服從任課老師的復(fù)習(xí)建議，并根據(jù)任課老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，定好每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容，保證達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。
其次，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上依靠老師指導(dǎo)，但不依靠老師。立足于教材課本，把近期復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)在課本上梳理一遍，尋找自己在高一、高二期間學(xué)習(xí)遺漏的知識點(diǎn)。由于高一、高二階段的學(xué)習(xí)屬于知識形成性學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)之間難免有聯(lián)系不暢，孤立零碎的感覺。要通過現(xiàn)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓各知識點(diǎn)的聯(lián)系暢通，網(wǎng)絡(luò)支干脈絡(luò)清楚，用理解記憶代替機(jī)械記憶。
針對自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有選擇地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的練習(xí)題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，更要領(lǐng)會題面下的潛在條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，不得不學(xué)會引經(jīng)據(jù)典和依法解題。不能溺于題海。適量的練習(xí)，是確保消化吸收課本知識，并內(nèi)化為自己的知識素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業(yè)，或只聽、看老師講例題，自己不去消化例題的現(xiàn)象。要知道，聽懂看懂的內(nèi)容，永遠(yuǎn)比不上經(jīng)過獨(dú)立思考且自己動手做出來的內(nèi)容深刻、理解到位，更不能催生自己的舉一反三能力。
重視簡答題，實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細(xì)節(jié)和設(shè)計要點(diǎn)，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學(xué)會用規(guī)范的語言簡練地表述出實驗原理、操作、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，盡量讓此類答題內(nèi)容不丟分。
在整理好自己學(xué)習(xí)筆記的同時，建立兩種習(xí)題集。一為“錯題集”。把作業(yè)、檢測中做錯的典型題例收集匯編。寫出具體的正誤概要。在近期的復(fù)習(xí)中定時回顧，促進(jìn)自己的反思。其中的某些題，隨著復(fù)習(xí)的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換。但不要丟棄，妥善保存至高考前作回顧之用。另一為“好題集”。把作業(yè)、檢測中別人的出色思路、設(shè)計、方法收集匯編。在欣賞的'同時，啟發(fā)自己的思維，借他山之石攻己之玉。
注重在日常生活中轉(zhuǎn)向自己的能力�，F(xiàn)在高考在知識深度上的考察難度有所降低，但是對知識運(yùn)用能力上要求更高。把課本知識與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，是高考命題的趨勢。從化學(xué)原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準(zhǔn)的自覺提煉、遷移、感悟。假如自己的閱讀能力不佳，理解能力不到位，就會導(dǎo)致看不懂題。因此關(guān)注生活，關(guān)注實際，也是高三復(fù)習(xí)中需要踏踏實實完成的項目。
最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復(fù)習(xí)計劃，為所欲為地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復(fù)習(xí)計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學(xué)會堅持，只要堅韌不拔地堅持下去，復(fù)習(xí)的成效就不會使你失望。
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